部编版二上语文口语交际：商量(2套)

小学语文《口语交际：商量》说课稿及教学反思一、说教材《商量》是部编版教材二年级语文上册第五单元中的口语交际课，在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与人商量解决问题。

本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。

结合示例，提示与人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。

这是学生在商量过程中应用表现出来的能力和态度。

最后提供了几个情境供学生练说。

二、说学情学生年龄小，语言表达还处在初级阶段，要训练学生把话说清楚, 说完整。

学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。

三、说教学目标1. 学习使用商量的语气与别人交流,商量时，能说清楚自己的想法。

2. 初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。

四、说教学重难点要用商量的语气；把自己的想法说清楚。

五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。

因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。

2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。

3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。

六、说教学过程：环节一、依托动画情境，探讨如何与人“商量”1. 创设动画情境，引起学生对话题的关注。

导入：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。

你们看，这是谁？（出示熊二的图片）大家都很喜欢《熊出没》这部动画片中憨态可掬的熊二。

熊二和伙伴约好今天要去森林里玩。

可是，今天家里轮到他打扫了,他打算找熊大商量一下,你们看,他是这样对熊大说的——教师扮演熊二：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！”（语气生硬、欠缺礼貌）引导思考：同学们，熊大会答应熊二的请求吗？（不能）看来，在生活中，和别人“商量”, 也是一门学问呢！这节课我们就来帮熊二解决这个难题。

部编本人教版小学二年级语文上学期第五单元口语交际《商量》交际例文口语交际例文：情况一向同学借的书没有看完，现在再多借几天。

小明：小红，你好！见到你真高兴。

小红：嗯！我也是。

小明：非常感谢你借书给我，上次的《蚯蚓日记》真是太有趣了！太好看了！可是，我还没看完，我想再借3天可以吗？小红：没问题啊！当然可以。

不过，你千万不要弄脏了，弄坏了。

因为我也是借别人的哦。

小明：放心吧！谢谢你！小红：不客气。

口语交际例文：情况二小明：爸爸，我想和您商量件事。

爸爸：什么事？小明：少儿台的《成语大赛》要开始了，我想看。

爸爸：今天是中国男足啊！小明：我想做个场外选手，明天同学们要在班级比赛呢，您就让我看看吧，好吗？爸爸。

爸爸：那好吧，爸爸妈妈陪你一起看。

小明：太好了！谢谢爸爸，我爱你和妈妈！口语交际例文：情况三借书平平：安安，你好！有件事情需要跟你商量一下。

安安：平平，你好！有什么事情请讲吧！平平：前几天我跟你借的那本书，因为感冒没看完，我想再借几天，行吗？安安：哎呀，这好像不行，我的同桌也跟我借了这本书，我答应他，等你明天还给我，我就借给他，怎么办呢？平平：安安，你就再借给我一天吧，我明天一定看完，后天还给你，行吗？我实在是太喜欢这本书了。

安安：好吧，既然你这么喜欢，就等你明天看完再给我。

我跟我同桌商量一下，他会同意的。

平平：太好了！安安，非常感谢你！我一定抓紧时间看完。

安安：不客气。

口语交际例文：情况四看电视节目平平：爸爸，我想和你商量个事。

爸爸：什么事？平平：中央台的《中国诗词大会》就要开始了，我想看。

爸爸：可是今天是世界杯的预选赛，是中国男足很重要的比赛啊。

平平：我们学校马上也要搞一个诗词大赛。

我想学习一些诗词知识，同时看看比赛的形式。

爸爸：那好吧，爸爸陪你一起看。

平平：太好了，爸爸我爱你！。

口语交际《商量》教学反思（两篇）（一）本册教材第三单元的口语交际的内容是学会商量。

在生活中，当遇到与别人意见不一致的时候，当作什么事拿不定主意的时候，当需要求得别人的帮助时，就应该学会与别人商量。

学会与他人商量，就能使原本看起来挺复杂的问题，变得简单得多。

一．教学效果：1.部编教材关于口语交际教学目标的表达有它显著的特点。

所有目标的落脚点都是在“沟通”与“交流”上，而且各年级目标的训练重点都是分层级螺旋式上升的。

一年级要做到“大胆地说”“有礼貌地说”，二年级就要“清楚地说”“注意说话的语气和规则”。

这些都是对上一年级目标的进一步丰富和提升。

在本堂课中，无论是师生交流还是生生互动时，教师自始至终都在关注学生旧知的回顾，新知的深化，帮助学生建立起自己的口语交际能力架构。

2.作为教学中的主体的学生是一个个鲜活的个体，他们是有个性的。

我们教育的目的，也是发展学生的个性，使之更充实，更鲜明。

教学中也要尊重学生，要给予他们自由和权利。

本堂课在进行“小组合作交流”中。

教师和学生商量，他们愿意选择哪一个情境进行演练，小组之间又进行了商量来自由选择情境训练。

学生浸渍了各自的情感，交流活动一下子就变得兴致勃勃啦，交流起来就更起劲了。

这就是尊重学生产生的效果。

3.本节课无论是教师评价学生还是学生之间互评，都做得很到位，教师始终提醒学生：注意倾听，然后评价，学生在评价中体会表达方式，也能够自觉规范自己的语言。

二．成功之处：引导学生选择课文提供的两个情境，分小组进行交际训练。

具体教学时，需要注意的是：情境1“向同学借的书没有看完，想再多借几天”，可以按“同意”和“不同意”两种情况进行交际训练；情境2“与爸爸商量换自己喜欢看的电视节目”，可以按“爸爸”的不同表现进行交际训练，如“特别好说话，爽快答应”“有些犹豫，想继续看足球赛”“比较强硬，直接回绝”等表现。

要求学生面对不同的情况，能用清楚的话来商量遇到的问题，小组成员互相评价哪些对话效果好，哪些对话还可以继续改进。

3．考虑别人的感受，如果别人确实不方便，不同意，你 也要客气。
三、交际范例
◇某某同学你好，我想和你商量一件事情，前几 天，我从你这儿借的书，打算今天看完还给你，可是由 于最近一段时间作业紧张，没看完，这本书内容丰富多 彩，故事情节曲折动人，如果您不着急看的话，我还想 继续看完，您行吗？（如果对方说答应了别人）没关 系，以后有时间我再向您借，谢谢。
人教版·二年级上册
一、交际内容
遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量？和同学说 一说。
◇向同学借的书没看完，想再多借几天。 ◇最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足 球比赛。
二、方法指导
1．读一读书上和小丽调换值日时间的例子，明白说话时 要用商量的语气，这样对方才容易接受。
2．要把自己的想法说清楚，别人才知道你要干什么，才 会考虑是不是答应。
◇爸爸，我每天学习很努力的，所以，想看看电 视剧休息一下，爸爸最好了，一定会心疼我的，让我看 会吧，好不好?