最新[人教版]新 疆兵团第八十一四四团中学20142015七年级下学期语文第十七课 安塞腰鼓 课件讲

教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、导入：
二、上节课，我们了解了这没有杏花春雨江南，没有小桥流水人家，也没有吴侬软语的咿咿呀呀，只有奔腾的黄河，酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、剽悍的西北汉子在等待时机敲响身侧的腰鼓。今天，就让我们踏上黄土高原，来欣赏他们用激情和力量敲起地腰鼓。
安塞腰鼓
课题
安塞腰鼓
课型
新授
教学目标
1、理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。
2、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。
3、培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。
重点
领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。
难点
培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。
教法及教具
讨论法、朗读法
三、解读难句：
品味语句，回答括号中的问题。（结合课后“研讨与练习”二）。
七、作业：
完成本课补充习题。
8、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞源自是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
合作探究，领悟文中写意语句的内涵。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
8、西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？
明确：因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量，更因为他们的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！
十一、④赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿。
十二、4、表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？

17安塞腰鼓课文研讨一、整体把握这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。

“一群茂腾腾的后生”，“朴实得就像那片高粱”，在“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓”！“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”地沸腾着生命的热烈；年轻的生命“朴实”、不做作、不招摇、不浮耀，像“高粱”一样无华而茁壮，自然健康；这样的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。

这样的生命奔腾踊跃于“黄土高原上”，古老的沟壑纵横的土地，承载着这样年轻热烈完美的生命，“安塞腰鼓”给予他们宣泄的方式。

充溢着生命力量的“后生”们，“神情沉稳而安静”，生命在积蓄激情，等待爆发。

果然，他们“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”，生命的热情一旦被释放出来，就没有什么东西能阻挡得住力量的喷涌。

来了：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。

人已经不是概念上的“人”，而成了单纯的生命的载体、力量的载体，只有宣泄宣泄再宣泄，喷射喷射再喷射，人与生命合一与力量合一。

“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”，这些旋转的生命喷涌出的火热的力量灼热了周围的一切。

生命如雷霆万钧，如山崩地裂压顶而来，使一切都变得渺小，天地间只有生命的能量呼啸不已，“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”，这样的生命，这样的力量，又有谁想束缚，又有谁能羁绊呢？生命化成“挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”──伟大、雄浑、激昂、粗犷，也许有点狂野甚至具有一定的破坏力，但它是真正的、原始的、自然的生命的流露，还有什么比这样的力量更可贵、更激动人心、更让人叹为观止呢？──“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”，他们的动作不会像舞台上的舞蹈那么精致整齐富有韵律，但是他们的力量却扑面而来，“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，“它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛”，使人不能相信人“居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”。

17、安塞腰鼓一、读读写写1、亢．奋（kàng ）2、冗．杂（rǒng）3、烧灼．（zhuó）4、huì暗（晦）5、明xī（晰）6、kuáng wǔ（狂舞）7、dà chè dàwù（大彻大悟）二、解释下列词语1．jī bàn：（羁绊）__缠住不能脱身，束缚。

羁，约束_________________________2．mò rán：（蓦然）__突然，猛然_________________________________________ 3．tàn wéi guān zhǐ：（叹为观止）_赞美看到的事物好到极点。

_______________4．jiá rán ér zhǐ：（戛然而止）_声音突然中止。

___________________________三、课文内容探究1.作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？答：①作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏中描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

②目的是以此渲染生命的激情、安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风发、彭博线上、积极进取的精神力量。

2．“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？答：“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深，突出强调了作者的赞叹之情。

3.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）答：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。

2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题第17课安塞腰鼓（第二课时）上课年级七年级主备教师冯上发副备教师上课时间2016年4月13日教学目标知识与能力寻找美点，进一步感知课文内容，领会作者抒发的情感过程与方法介绍排比、反复等修辞手法的特点，找出相关句段，体味其在文中的表达作用。

情感态度与价值观了解课文的写作特点。

教学重点反复诵读，体味文章的韵律和气势。

教学难点引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。

教具准备多媒体；课件教法运用讲授法；谈话法学法指导自主合作探究法；问答法环节教师授课内容学生活动达成目标Ppt、时间导入了解文意1、分组阅读，寻找课文中的美点：试用“————美，你看（听）……”的句式说出来。

学生温习所学内容，并按照句式完成填空。

温习所学内容。

1-75初步探究本文好词佳句俯拾皆是。

既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。

选择你喜欢的句段做有根据感情的朗读，然后做美点赏析。

句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用＿_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了________ 。

（赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。

）例如：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7）（解析：这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

）根据教师提示，在文中找出相关句子，并进行分析，完成填空。

介绍排比、反复等修辞手法的特点，找出相关句段，体味其在文中的表达作用。

8-1210合作探究引导析疑 -—好一个安塞腰鼓！——好一个安塞腰鼓！——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！思考：“好”包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？（解析：歌颂生命中奔腾的力量；歌颂黄土地上的阳刚之美；歌颂承载这一生命的黄土地；歌颂黄土地上生活的人。