第三节物质的溶解性导学案第一课时

物质的溶解性导学案
【学习目标：】
1、知道影响物质溶解性的因素
【学习内容：】
（一）溶解性定义：一种物质溶解在另一种物质中的能力叫。

（二）【学习任务一：】了解影响物质溶解性的因素
请大家联系生活思考：影响物质溶解性的因素有哪些？
1. 面粉和蔗糖放入水中，是否都能溶解?
. ，因此影响物质溶解性的因素可能是：。

2. 衣服上沾了油污,用水洗不干净，但汽油却能洗去油污?
. ，因此影响物质溶解性的因素可能是：。

3.你冲糖水的时候用热水还是冷水，为什么？
. ，因此影响物质溶解性的因素可能是：。

总结;影响物质溶解性的因素你的猜想有：（1）；（2）；
（3）；
实验探究：物质的溶解性与哪些因素有关呢？
探究（1）
结论：在、相同时，影响物质溶解性的因素是。

探究（2）
结论：在、相同时，影响物质溶解性的因素是。

探究（3）
结论：在、相同时，影响物质溶解性的因素是。

（4）总结论：影响物质溶解性的因素有：. 、、。

回顾饱和溶液与不饱和溶液概念。

活动一
思考如何比较物质的溶解性，理解溶解度的概念
活动二
课堂小结
学生谈收获与全班同学交流。

九年级化学第一单元第三节教学设计
物质的溶解性
一、【课标要求】
二、【教学准备】
食盐、碳酸钙、硝酸钾、碘、水、酒精、天平、量筒、烧杯、胶头滴管、玻璃棒、药匙、酒精灯滤纸、火柴三、【教学流程】
预习反馈回
顾 实验导入
教学流程
明确目标
分析实验现象，引导学生发现问题，提出问题
通过实验探究影响物质溶解性的因素
出示学习目标，让学生快速阅读，明确前进的方向。

明确本节课的学习流程，做到心中有数。

级：当堂检
测区
级：中考链四、教学过程
三、化学课堂教学学生学习活动评价表班级姓
名学号
最突出的表现（创新或进步）：
自评：
小组长评：
师评：
还需注意或改进的地方：
自评：
小组长评：
师评：
注：1、评价标准:认真完成为A 级，完成情况较好为B 级，完成情况一般为C 级，完成情况不好为D 级。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100 分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

第三节物质的溶解性（导学案）教学目标1、影响物质溶解性的因素2、学生主要通过学习认识溶液可分为饱和溶液与不饱和溶液学习重难点建立溶解性、饱和溶液与不饱和溶液的概念建立饱和溶液的概念。

自主学习自学课本P16-18页影响物质溶解性的因素教学过程一、创设情境，激趣新课在我们的日常生活中，哪些物质易溶于水，哪些物质难溶于水?如：蔗糖、食盐、面粉？二、明确目标自主先学引出溶解性定义溶解性：那么，影响物质溶解性的因素有哪些？三、小组助学，交流展示学生分组完成探究实验通过实验探究得出结论。

1、溶解性与有关2、溶解性与有关3、溶解性与有关练习：胡萝卜如果生吃,其中的β-胡萝卜素只有25%被吸收,如果用食用油烹调后,则能吸收95%,你知道吸收效率高低的道理吗？思考：呢绒、毛等高级衣料水洗会引起皱缩、变形和损伤，或不易洗净，故常采用干洗的方法。

干洗剂是由易挥发的有机溶剂，表面活性剂和少量水（或不加水）及乳化剂组成的。

有机溶剂的作用是溶解衣物上的油污，那么请你结合课本知识认为如何认识干洗剂的主要成分呢？四、质疑拓展、实验探究学生完成活动探究的三个实验引导学生分析，饱和溶液和不饱和溶液定义。

思考：为什么一定温度、一定溶剂? 这种溶液？（1）某硝酸铵溶液在20℃时是饱和的，当其他条件不变，温度升高到100℃时，该溶液也一定是饱和溶液。

（）（2）某蔗糖饱和溶液100g，加入10g水后，溶液依然是饱和的（）思考：饱和溶液和不饱和溶液转化饱和溶液 <－－－－－－－－－>不饱和溶液想一想：本节课你学到了些什么？五、检测反馈1.下列说法是否正确?正确的,在( )中打“√”，错误的，在（）中打“×”（1）在一定的温度下，向某蔗糖溶液中加入少量蔗糖，蔗糖逐渐消失，说明原溶液是不饱和溶液（）（2）在相同的温度下，同一物质的饱和溶液比不饱和溶液含的溶质多（）（3）饱和石灰水溶液放置较长时间后（水不减少），表面形成一层白膜，该溶液仍是饱和的（）2.影响固态物质溶解性的因素不可能是（）。

《物质的溶解性》第一课时教学设计张伦兵一、学情分析在学习本节教材前，学生已经学习了物质的溶解，溶液组成的表示，对溶液的相关知识有了初步的了解，为学习物质的溶解性打下了的基础。

通过对影响物质溶解性因素、饱和溶液、不饱和溶液的涵义及其相互转化的学习，为下两课时学习物质溶解性的定量表示及结晶打下基础，因此，本课时的学习内容在本节教材中占有基础地位，是学习后面内容的基础。

通过本节的学习也将为下一章学习酸碱盐提供必要的知识准备。

二、学习目标分析1.知识与技能目标分析（1）会用实验探究方法确定影响物质溶解性的因素。

（2）了解饱和溶液，不饱和溶液的涵义。

（3）认识溶液、物质的溶解性在生产生活中的应用。

2.方法与过程目标分析（1）通过亲生经历和体验“影响物质溶解性的因素”的探究活动，激发学习的兴趣，初步形成科学探究的能力。

（2）能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度与价值观目标分析1.通过对认识溶液、物质的溶解性在生产生活中的应用，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.通过小组合作探究学习，发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

三、学习重点、难点分析1.重点分析（1）物质的溶解性的影响因素。

（2）饱和溶液与不饱和溶液的概念。

2.难点分析饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。

四、教学思路设计（1）教学流程创设情景引发问题提出探究任务指导实验探究引导应用五、教学媒体及实验设计由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移， 他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本节课以引导学生进行实验探究为主，多媒体为辅的教学媒体及实验设计。

通过实验体现学科特点，发挥实验的作用，突出重点、突破难点。

在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和勇于实践的科学精神。