乘法的完全平方公式
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14.2.2 完全平方公式
教学目标:
知识与能力:理解掌握完全平方公式,会用公式熟练地进行计算。
掌握去括号法则。
过程与方法:经历观察、计算并运用几何拼图验证公式的过程,培养观察能力、计算能力,体会数形结合的思想
情感态度与价值观:在探索运用完全平方公式的过程中,体会数形结合的思想,培养学生对数学的学习兴趣。
重点:完全平方公式的理解及运用。
难点:灵活运用完全平方公式及去括号法则熟练地进行计算。
教学过程:
一:情景导入:
1、复习平方差公式:( a + b )( a – b )=a2 - b2
2思考:(a+b)(a+b)和(a-b)(a-b)是否也能用一个公式来表示呢?二:探究新知:
1、根据乘方的意义计算下列各式,你能发现什么规律?
(1) (p+1)2 =(p+1)(p+1)=
(2) (m+2)2=(m+2)(m+2)=
(3) (p-1)2 =(p-1)(p-1)=
(4) (m-2)2 =
2、计算, (a+b)2=
(a−b)2=
你能用多项式的乘法法则来说明它成立吗?
3你能利用面积来说明完全平方公式吗?
22
2
2
+
=
+
a+
b
)
(b
ab
a
22
2
2
-
=
-
a+
ab
)
(b
a
b
公式特点:
1结果为二次三项式,乘积中两项为两数的平方和,另一项是两数乘积的2倍,且与乘式中间的符号相同
2可用口诀记忆完全平方公式:首平方,尾平方,积的2倍加减在中央
3公式中的字母a,b可以表示数,单项式和多项式。
设计意图:让学生利用多项式乘以多项式计算第1题,以旧引新,发现规律,然后利用两个几何图形给出几何解释,从公式的发现,到语言表述,再到几何解释,可以让学生从不同角度深刻理解公式
三:典型示例:
例1 利用完全平方公式计算:
(1) (2x−3)2 ; (2) (4x+5y)2; (3) (mn−a)2(4)
1)2
(y-
2
例2:利用完全平方公式计算:
(1)1022 (2)992
答案:例1:(1)91242+-x x (2)2
2254016y xy x ++(
3)2222a mna n m +-(4)4
12+-y y
例2:(1)10404 (2)9801
设计意图:通过本组例习题,让学生能利用公式进行计算 四、随堂练习:
1利用完全平方公式进行计算:
(1)(x+6)2(2)(y-5)2(3)(-2x+5)2(4)2)3
243(y x -
答案:(1)x2+12x+36(2)y2-10y+25(3)4x2-20x+25(4)229
4169y xy x +- 2下列各式的计算错在哪里?应该怎样改正? (1)(a+b)2=a 2+b 2 (2). (a-b)2=a 2-b 2 (3) (2a −1)2=2a 2−2a +1; (4) (2a +1)2=4a 2 +1; (5) (-a −1)2=-a 2−2a −1.
答案:(1)不对,应为222b ab a ++(2)不对,应为222b ab a +- (3)不对 ,应为1442+-a a (4)1442++a a (5)不对,应为122++a a 3、运用完全平方公式计算 (1) ( 2
1 x − 2y)
2 ; (2) (2xy+ 5
1 x )
2 (3) (-2x+5)2(4)(n+1)2-n 2
答案:(1)22441
y xy x +- (2)2
22225
1544x y x y x ++ (3)252042+-x x (4)12+n
设计意图:完全平方公式不仅适用于式的运算,而且适用于数的运算,通过多角度练习,让学生熟练掌握公式。
五、拓展练习 下列等式是否成立?
(1) (-4a+1)2=(1−4a)2; (2) (-4a −1)2=(4a+1)2;
(3) (4a −1)(1−4a)=(4a −1)(4a −1)=(4a −1)2; (4) (4a −1)(-1−4a)=(4a −1)(4a+1).
答案:(1)成立(2)成立(3)不成立(4)不成立 跟踪练习
(1) (a+b)2与(-a-b)2相等吗? (2) (a-b)2与(b-a)2相等吗? (3) (a-b)2与a 2-b 2相等吗?
设计意图:通过辨析对错,使学生能准确熟练地掌握完全平方公式,对公式有更深刻的理解。
六、课堂小结:
1注意完全平方公式和平方差公式不同 形式不同
结果不同:完全平方公式的结果 是三项, 即 (a ±b)2=a2 ±2ab+b2 平方差公式的结果 是两项,即 (a+b)(a −b)=a2−b2
作业;112页1、2。