浮力 第一课时

第十章 浮力
第一节 浮力（第一课时）
对于本节课所涉及到的知识，学生已有相当多的与之相关的生活经验，如木头、鸭子能浮在
水面上，人能漂浮在死海上等。但是对于其中所蕴含的物理知识，学生还不太清楚。所以，本节
课的重点就在于引导学生从生活走向物理，也就是结合生活中的相关经验，通过一定的实验演示，
尤其是对实验现象的观察和分析，从而，让学生明白蕴藏在这些物理现象中的基本原理，完成本
节内容的学习。然后再引导学生从物理走向社会，也就是让学生结合所学知识，对生活中的一些
力现象加以分析，加以解释，从而提高解决问题的能力。
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解生活中的浮力；
2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；
3．理解浮力的产生原因；
1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；
2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；
（三）情感·态度·价值观
1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；
2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
3．鼓励学生积极参与探究活动。
二、教学重难点
教学重点：通过大量经验事实，认识浮力的存在；
教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
三、教学方法
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
四、教具学具
教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、立方体液体压力显示装置
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创
设
情
境

引
入
新
课

多媒体课件展示教学图片：木筏、帆船、轮船、救生圈等。 提出问题 1、船为什么能在海面上航行？ 2、救生圈、救生衣的作用是什么？ 3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？ 观察图片并思考 思考生活、生产中的浮力的实例 对问题进行思考，并尝试给出自己的答案。 从有趣的实际问题
中引入课题，引起学生
的研究兴趣
连续提出几个与浮力
相关问题，引起学生对
生活中浮力问题的关
注。

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
自
学
阅
读

多媒体课件展示本节课课题及其学习目标； 让学生阅读课本P49—P50的全部内容，并展示自学指导，限时7分钟。 认真阅读课本内容，并思考问题： 1、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？ 2、铁块在水中沉底，受到浮力吗？ 3、什么是浮力？方向是怎么样的？ 4、如何测量铝块浸没水中时所受的浮力？ 5、结合课本说说，浸在液体中的物体为什么会受到浮力？ 通过让学生自学，培养
学生自主学习的能力。
通过展示自学指导，让
学生明确自学内容、自
学时间、自学方法和自
学要求。

演
示
实
验

测
量
浮
力

根据课本P50组装实验器材，并完
成实验，让学生观察实验现象

演示实验 浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。 认真观察实验现象，能明确以下两点：1、当铝块浸没在水中时，弹簧测力计示数变小，说明受到了浮力的作用； 2、铝块所受的浮力大小等于铝块中立减去弹簧测力计示数。 观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变 通过实验，进一步让学生认识到浸没在水中的木块受到了浮力作用，并会利用弹簧测力计测量浮力大小。 比较物体各表面受到
液体压力及压力和合
力的情况。

情境分析
已知：边长为L的立方体位于水面
下h深处

四个侧面所受压力F合=0 N。

利用压强压力的知识
推导得出浮力与物体
所受液体压力的关系

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教
师
精
讲

上、下两面所受压力关系

∵p向上＞ p向下
∴ F向上＞ F向下
F浮= F向上－ F
向下

结论：浮力是液体对物体向上和向
下的压力差。

运用已有知识，推导讨论，得出结论。 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析
实验数据并得出结论
的能力。

当
堂
训
练

1．游泳时，人跳进水里后觉得
身体变 了（填“轻”或
“重”），这是由于水对人有
一个 力，方向是 的。
2.漂浮在水面上的巨型油轮受到向上的 力作用，浮力的方向是 ，此力的施力物体是 。 3．石块在液体中下沉时 浮力的作用（填“受到”、“不受到”），若一个石块重5N，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为２N，则该石块受到液体的浮力为 N。 4、关于浮力，下列说法中正确的是 ( ) A．浸在液体中的物体，上浮时受浮力，下沉时不受浮力 B．浮力是液体或气体对物体向上的压力 C．沉入水底的物体不受浮力 D．浮力是物体受到液体或气体向上托起的力 认真完成上面练习。 通过完成一定量的练习，达到检测学生学习
情况的目的。对于学生
存在的问题，让学生进
行讲解，达到兵教兵、
兵练兵的目标。

作业布置：课堂作业：见课件上1,2,3,4.
家庭作业：《学习之友》相关部分，预习第一节后面的内容，并做好预习笔记。
后记与反思：