独立学院会展设计专业课程设置结构分析

譬如镦１；斯充　

独立学院会展设计专业课程设置结构分析　

口王晶陈英刘夏　

摘要：为了符合独立学院应用型人才培养方案的要求，会展设计专业方向的课程设置应做出相应调整，课程结构应　

衔接紧密、方向性强，教学内容应精练而不重复，理论与实践课程时间应安排合理，培养目标明确。只有合理分配理论与　

实践课时，构建出更加合理的实践教学体系，才能培养出具有综合知识和能力的高素质人才。　

关键词：独立学院会展设计专业课程设置改革方案　

４２　一、概述　

１．山西大学商务学院会展与展示设计专业现状　

目前我国具有高等教育招生资格的独立学院共　

有３１８所，山西省有８所，开设艺术设计专业的学院　有５所。山西大学商务学院艺术系艺术设计专业会　

展与展示设计专业（方向）的设置，填补了山西省会　展人才培养的空白。会展设计专业于２００４年开设，　

至今毕业学生２００余人，目前在校学生１２１人，主要　

培养具备扎实的艺术设计能力、知识面宽，具有开拓　创新能力及团队协作精神，适应社会的发展与需求　

的从事会展设计、会展策划与管理等工作的应用型　

人才。会展设计是一个边缘性的设计领域，也是促　

进经济发展、文化交流的重要学科。　

２．课程合理设置的意义　

会展设计专业人才课程设置研究目的在于：构　

建完整、系统的适合专业方向的应用型人才培养模　

式，针对会展设计专业进行人才培养模式的研究，更　

能深入研究课程设置的合理性，使人才培养方案的　

研究更具针对性。会展设计专业课程设置的研究，　

使人才培养目标更贴近社会和市场，为组建专业教　

学团队提供一个平台，从而以更科学、适合的方式教　学，提高教学质量。合理构建课程体系，有利于丰富　

学生的知识、提高学生的技能，为会展设计教育健康　

发展奠定良好的基础。　

二、明确课程体系所包含的具体课程　

会展设计专业的学生在四年的本科学习过程中　

必须掌握必要的造型技术，还要学习专业的理论知　

识，通过手绘或电脑的表现完成设计思维的表达，能　

够胜任各种与会展设计相关的工作，这就是山西大　

学商务学院艺术系艺术设计专业会展与展示设计专　业（方向）人才培养目标。在课程体系的架构过程　

中，山西大学商务学院既要参考同类院校的课程设　

置经验，又要针对山西省文化与经济的特点，争取培　养出适合山西省会展经济需求的专门人才。　

１．课程设置方向统一　

在现有的人才培养方案中，课程过于分散，如美　术鉴赏主要讲授美术的风格与流派、绘画、雕塑、民　间美术的鉴赏等内容，与会展设计专业的方向不统　

一，在有限的课程时数安排中略显浪费，可以将其改　为与专业紧密相关的理论课程——设计概论，并在　

其中加入博物馆、店面等设计作品赏析与贝聿铭、弗　

兰克・盖瑞等大师作品特点分析等内容，让学生早点　

接触专业，并树立正确的设计观，提高学习兴趣。将　材料学改为会展材料与设计，现有的材料学内容过　

于陈旧，主要讲授建筑材料，而材料本身更新换代非　

常快。如，近期笔者带领学生设计的“君莉珠宝尊享　

馆”中运用大量的新型材料，并大量运用ＬＥＤ显示屏　

与液晶屏进行场景再现。会展设计本身具有很强的　

时效性，要新、快、准地传达设计主题，所以会展设计　所需材料也应该是最新、最先进的材料，这对授课教　

师提出更高要求，即授课教师必须时常接触材料市　

场，认识最新材料，了解最先进的施工工艺。在空间　

构成课程讲授中，教师需要讲授各类空间，如住宅空　

间与公共空间，公共空间包含很多门类，其中商业类　

展示空间与文化类展示空间只占其中的一小部分，　

然后让学生选择课题，创作概念模型。这样的教学　

专业针对性不强，所以笔者建议将其改为展示工程　

模型设计与制作，要求学生学习会展设计专业的主　

要两类空间，并针对其中的特装展位、店面、橱窗、展　

览馆、博物馆等展示性场所进行专题专做，运用模型　

材料搭建符合空间比例与尺度的模型，收到了良好　

的教学效果。　

２．传授知识应准确到位　

所有课程连接紧密，知识架构合理，每门课必须　起到承上启下的作用。本专业除了在制图基础课程　

中要求学生学习快速徒手制图，还要求学生必须掌　

握ＡｕｔｏＣＡＤ商业展示设计、３ｄｓ　Ｍａｘ商业展示设计，　

通过学习计算机进行快速制图。在这两门课程的教　

授过程中，教师引导学生理解制图规范，牢记制图方　

法，熟练掌握制图工具，并将真实展示案例中的施工　

图进行详细讲解，让学生初步掌握设计规范。展示　

设计效果图主要包括表现技法的基本理论、设计草　

图的表现技法及训练、设计表现图的麦克笔技法及　

训练等内容。教师应紧密围绕专业知识，训练学生　熟练运用各种表现技法，正确表现展示场所装修、展台、店面环　

境等设计效果图，使学生的设计思维得到准确表达。会展概论　

是一门介绍展览和会议的内涵、历史、发展、管理组织及政策法　

规的学科，主要包括：如何组织展览会和会议，如何在国内和国　

外参展，介绍有关国内外展览的管理组织和政策，以及我国及世　

界一些知名展会等内容。山西大学商务学院一部分教师为了准　

确传授知识，加入了太原市会展协会，并积极参与每次的活动，　

向大会的组织者和筹备组学习经验。在２０１０年世博会期间，他　

们三次赴上海学习，接触当地设计公司与培训机构，力争在实际　

案例中学习，将理论与实践紧密结合，使知识更加准确、生动。　

３．理论与实践课程时间应安排合理　

在每门课程的理论与实践课程时间安排上，我们既要遵守　

教育部的规定，又要根据实际教学需要做出相应调整。笔者在　

与山西大学美术学院刘彩军副院长的座谈中，了解到以下情况：　

培养目标应该是培养创新和就业的能力、创业能力，本科与高职　

高专不同，要注重学生特性、特色培养。参阅相关专业的课程变　

化，参阅全国本科院校，一定对本专业的课程特别了解，不低于　七门是稳定不变的核心课程，专业基础课有理论，也有造型，核　

心课程里应有理论课。国家规定专业设课不得低于２４００课时，　

一般将实践纳入理论课教学。应合理安排专业基础课、公共必　

修课、专业公共基础课的课时数，积极开设必要的课，三年为一　

个周期，一直要随社会需求的变化而变化。合理地安排专业基　

础课、专业必修课比例，应加长想突出的课程的时数。开设成熟　

的选修课，解放教师，灵活控制、增加一部分学科前沿性知识。　

安排两周专业认知教育，必须有专业核心课程教材，安排７至１３　

门专业课尤其是专业必修课即可。尽可能地把时间还给学生，　

合理安排最基本的必须开的课程。所以山西大学商务学院的会　

展专业课程中３门为理论课程，９门为实践课程，而每门实践课　

中又包含理论时数。如，展示设计、会展设计课程分两个时间段　

开设，学习内容也有区分，在第一阶段以基础理论知识为主，在　

运用理论指导实践的过程中，完成某品牌特装展位与店面设计，　

学生根据自己的爱好选择品牌进行调研，书写调研报告，制作　

ＰＰＴ，然后进行再设计，根据自身对课程的认识来模拟空间设　

计。所以第一阶段理论与实践时数的比例为１：１。在第二阶　

段，教师着重将实际案例融入教学，让学生按照严谨的设计规律　

完成方案，并将学生作业推荐到学生方案类大赛上。如，有的学　

生作品获得２０１０年（第四届）全国商科院校技能大赛会展专业　

竞赛总决赛一等奖，这大大提高了学生学习该专业的热情。　

４．将校企合作纳入人才培养计划　

“双师型”教师队伍的建设是学科生命力的保证。为了更好　

地说明学生对本专业方向的综合认识，教师运用调查问卷的方　

式进行调研，结果较为明显地说明了部分问题。教师在授课中　

通过讲解互动企业的案例、情景模拟、问题教学、项目教学等方　

法，可有效地将校企互动理念融入会展、展示等课程教学活动，　

切实提高学生适应企业岗位需求的能力。如，展示设计课程在　

讲到博物馆设计时，恰逢闻喜县卫嫂食品有限责任公司设计展　

览馆，于是学生真题真做，达到了较好的效果。７０％的学生认为　

校企合作对学生的专业能力培养会产生促进作用。认为加强与　

企业合作非常有必要的学生达到９１％，９６％的学生认为校企合作　理论研究　

ＡＲＴ　ＥＤＵＣＡＴ１ｏＮ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　

的优势在于提高学生的实践能力，８３％的学生认为可以提高学生　

的专业技能，５２％的学生认为可以提高学生的职业素养，让他们　提前熟悉企业工作和企业文化，所以校企合作非常有必要。６１％　

的学生认为校企合作应该从大二开始，３９％的学生希望实践从大　

三开始。６１名的学生对校企合作的评价是签订协议，为学生提供　

实习机会，其余学生希望学校与企业应紧密联系，促进专业发　

展。问卷也说明学生对校企合作的期望值很高。　

在与山西省展览馆副馆长王林山老师的交流中，王老师指　

出以下几点：第一，教师要着重研究课堂艺术，吃透教材，与社会　

多接触；第二，应该加入会展运行（现场）管理、会展材料学等课　

程，与大型企业联合办学，每个大型企业都有自己的实训基地，　

如太原钢铁集团有限公司就有自己的陈列室，与较大企业的合　

作，会对学生的实训有更大的帮助。教师在熟练掌握教学方法　

与传授知识的同时，也应力争取得实际工程，产生经济效益，以　

效益带动学科发展。如与山西大学商务学院合作较为密切的太　

原市五一亚秀金店，在１　５００平方米左右的新店装修中就采用了　

会展专业教师的设计方案，教师带领学生完成全套方案设计，为　

企业节省了设计费用。在合作过程中，教师带领学生去北京、深　圳等地对好的店面进行实地考察学习，搜集了大量的资料，为完　

成设计打下了良好基础，而教师也有了实际的项目来支撑课堂　

内容。企业在合作过程中也感受到教师与学生所进发出的多样　

的创作灵感。五一亚秀金店与君莉珠宝尊享馆的橱窗在不同季　

节、不同节日都要进行重新布置和更换，教师可以将这部分内容　

与课堂教学结合起来，让学生用自己的设计去争取项目，并实现　

盈利，以提高学生的学习积极性。　

结语　

根据诸多方面的调研结果，山西大学商务学院结合会展设　

计专业方向培养目标，对课程设置的结构进行调整：第一，专业　

基础课：素描、色彩、构成基础、制图基础、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、装饰基础、　

中国工艺美术史、设计概论、外国工艺美术史；第二，专业必修　

课：会展概论、会展人体工程学、会展材料与设计、字体设计、展　

示视觉传达系统设计、ＡｏｔｏＣＡＤ商业展示设计、展示工程模型设　

计与制作、３ｄｓ　Ｍａｘ商业展示设计、展示设计效果图、景观设计、　

展示设计、会展设计；第三，专业选修课：书法、摄影、蜡染、扎染、　

服装设计、民间美术、陶艺、版画、油画、漆画、中国画等；第四，校　

外实践与毕业实习安排：大一到大三有暑期社会实践，大四安排　

校外实践与实习、毕业实习。根据实际情况，每门课程的理论与　

实践时数也进行了相应调整。　

注：山西省教育科学“十二五”规划课题（ＧＨ一１１１　７３）。　

参考文献：　［１］山西大学商务学院教务处．教学大纲（上），２Ｏｌ１　［２］葛鸿雁．展示设计．高等教育出版社，２００７．　

（作者单位：山西大学商务学院）　

编辑王树凯　

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