基于QQ网络平台的实时在线英语口语教学研究

外语教学与研究

2019.6利用信息化教学平台提高初中生

英语口语技能初探

———以翼课网为例

◎廖倩

英语口语教学是初中英语教学中的重要环节，然

而，目前初中英语口语教学的质量仍有待提高。信息化

教学平台可以模仿教学专家的经验、方法来辅助教学。

基于信息技术快速发展的趋势，结合教学实例，探究信

息化教学平台对英语口语教学的辅助作用，切实提高初

中学生英语口语技巧。1.初中生英语口语能力现状1.1口语课程资源匮乏

目前学校能够使用的课程资源，主要是课本及与

课本相匹配的练习册，部分教师在备课时根据教学内容

的话题整合相关资源，比如与话题相关的歌曲，图片，小

视频等，除了以上资源，学生很少能接触到其他有趣的

英语口语资料。1.2口语训练模式单一

在学校英语课堂教学中，让学生单独跟读，尽力模

拟原声的语音语调，并分角色进行表演，以培养学生学

以致用的能力，但由于课堂教学局限于教材的处理，口

语训练模式单一，无法实现对每位学生的口语进行纠正

和点评。2.探究提高初中生口语技能的对策

笔者所在学校和翼课网合作，开展了基于翼课网

的英语口语辅助学习方式，对于改善学生英语口语能力

的现状起到有效作用。下面谈谈利用信息化教学平台提

高初中生口语技能的几点策略。2.1听记选拼，积累词汇，进行语言储备

词汇是语言的三大要素之一,对于许多英语学习

者来说，如何有效地掌握大量的词汇仍然是学好英语的

最大障碍之一。笔者在课堂上对词汇的使用训练不足,

导致学生词汇使用的能力低下,从而影响了学生的口语

表达能力的提高。

笔者所教班级布置了平台中“同步训练-基础作

业”模块-“词汇”环节，A、B、C三个层次的学生都要进

行这项作业，该环节包括读记词语-词语听写-选词填

空-单词拼写。此模块中通过对词语听记选拼的方式，

让学生反复读记目标词汇，进行语言储备。

在Whatisthetime?一课单词教学中，笔者利用翼

课网的多媒体功能，将抽象的静态字母和单词以图像、

声音、多维动画等方式直观地展现出来，调动学生的多

147中学教育

在对数字化教学进行落实的过程中，教师应采用新技术和新媒介，向学生展现出全新的教育教学模式，以开拓学生的视野、培养学生的英语思维以及良好的学习习惯、合作精神，将既往单一的教学模式打破构，建起多元、多向、多维的新教学模式，使学生能够更加有效地对英语学习资源进行应用，并提升高中英语教学的效果。一、创设教学情境人类的智能可以划分成为语言、空间、音乐、逻辑、运动等共8个方面，在开展高中英语教学活动的过程中，教师使用数字化设备为学生呈现出音视频、图形、文本等信息，使学生能够于生动形象的虚拟环境中进行学习，有利于对学生的多种感官进行刺激，进而实现课堂趣味性的提升，也就有利于激发学生的欲望，并使学生的语言智能等多元的智能得到开发。例如在对《Live In The Future》这一部分内容之中，“未来生活”这一主题在整个单元之中贯穿，教师即可对数字化的设备进行充分应用，在进行导入的过程中，为学生播放经典、著名的科幻电影，并引导学生发挥想象，对未来世界的样子进行畅谈，以提升学生对于教学内容的注意。二、丰富教学资源对数字化教学模式进行落实，需要应用数字设备及数字资源，其中具有信息量巨大且传输速度较快的优势。与此同时，对于学生的学习需求来说，教材内容仅能够占据其中一小部分，而若引导学生对知识内容进行拓展，并建立起更加完善的知识网络，则更加有利于吸引学生的注意力并提升学生的学习兴趣，同时还能够拓展学生的视野，使学生的综合素养得到提升。在对《Great Sclentists》这一部分内容进行学习，教师即可带领学生对数位中外科学家进行了解。在这一单元之中，一篇文章主要内容为对“英国医生John Snow针对霍乱这一传染病进行考察、分析、以及研究的过程”进行阐述，而关于这一文章的学习任务之一，即为增加对于霍乱的了解，例如：“什么是霍乱？”“感染霍乱后会出现哪些症状？”“除了霍乱以外，还有哪些成规模性爆发的传染病？”基于此，教师应鼓励学生通过多种方式对有关于霍乱和其他传染病的资料进行收集和学习，以拓展学生的知识面，且因为当前电脑以及智能手机已经基本得到了普及，所以网络、数字化能够成为促使教学资源不断丰富的重要平台。三、凸显教学重难点高中英语教学之中，每一节课均应具有清晰、明确的教学目标及重、难点，但是若仅用教师单方面传授知识的模式，学生难以对知识进行有效理解和接受，而对数字化教学模式进行应用，教学重、难点就能够得到有效凸显和突破。在对《The United Kingdom》这一部分进行学习时，单元教学核心为“英国”，课文《Puzzles In Geography》可以分为三个部分，其中第一部分的主要内容为按照时间顺序对英国的形成过程进行介绍。但是，面对较长的英语课文和数个陌生词汇，学生的学习兴趣摘要：随着信息技术的不断发展，数字化教学在高中得到了越来越全面的落实，并有效推动了高中英语教学的改革。为了能够在开展高中英语教学的过程中，对数字化教学方式方法进行切实有效的应用，并实现学生学习质量和效率的提升，教师需要对信息技术进行有效应用，以实现高中英语教学效果的提升。关键词：数字化教学；高中英语教学；实践策略数字化教学在高中英语教学中的实践策略李阳（贵州省赫章县第一中学）

科技信息

1引言随着通信技术的发展，人与人之间的信息交流逐渐从面对面对话、信函过渡到短信、电话等方式，同时也促进了网络技术和多媒体技术的发展。目前，多媒体技术应用于教学已经是十分普遍的现象,人们通过网络进行的交流也越来越多。网络即时通讯软件QQ作为一种实时聊天工具，除了能在互联网上交流信息外，更是各种网络交互工具的集大成者，具有许多优点。QQ的这些特点在需要大量个别化指导、经验交流与合作交流的教育教学中具有重要的应用价值。2大学教育教学中现存的问题2.1师生之间、学生之间缺乏实时互动和交流首先，由于受到传统教育观念和教学条件的影响，大学教学仍然以课堂讲授为主，虽然多媒体教学的引入一定程度上丰富了教学传播的形式，但教师和学生之间的信息互动还是简单的面对面提问和解答。大学教师一般上完课就走，学生在课后若有问题，根本不能得到及时的解答。其次，高校教师一般处于教学、科研的第一线，除了搞好教学外还要承担一定的科研任务。教师课后不可能一直在学校与学生作面对面交流，并解答学生的疑难问题。此外，高校教师由于工作任务的侧重点不同于中小学教师，而很少实行坐班制,高校教师的周课时数往往较少,再加上高校学生学习时间的灵活性相对比较大,自主性与选择性突出，因此,高校班主任在现实中与学生接触的机会相对于中小学教师而言少得多,这就给高校班级管理和德育工作带来了不小的困难。为保证课堂教学的教学效果，有必要通过其他途径来补充和克服这种不足。对于每个大学生来说，他们都有自己的理想和信念，喜欢独立，在学习中也不甘落后，因此同学之间很少交流自己的想法和观点，从而缺乏合作与团队精神。2.2教学资源运用的有限性课堂上，老师大多以讲授课本内容为主，其他的与学习有关的学习资料不能够及时地传达给学生，目前，虽然有E-mail、FTP等服务手段可以用来共享传输资料，但是缺乏实时性，学生不能及时地获得需要的信息。2.3学生的综合素质不均衡，心理素质差现在的大学生思想上比较独立，有的学生因为学习成绩不好容易产生自卑感，有的学生性格较孤僻，不喜好交际，甚至还有的学生因为某方面压力在心理上容易走极端，以至于造成自杀或走向犯罪。而这样的学生想找人诉苦、谈心，却往往不敢和同学或老师面对面直接谈，自尊心强，所以非常有必要采取其他某种隐匿的途径来解决这些学生的心理问题，提高他们的心理素质。3腾讯QQ功能简介腾讯QQ是由深圳市腾讯计算机系统有限公司开发的一款基于Internet的即时通信（IM）软件，我们可以使用QQ和其它QQ用户进行交流：通过即时信息收发、语音视频聊天、与手机聊天、BP机网上寻呼、聊天室、点对点断点续传传输文件、共享文件、QQ邮箱、备忘录、网络收藏夹、发送贺卡等功能。QQ不仅仅是简单的即时通信软件，它与全国多家寻呼台、移动通信公司合作，实现传统的无线寻呼网、GSM移动电话的短消息互联，是国内最为流行功能最强的即时通信软件。4腾讯QQ在大学教育教学中的应用现在网络不仅成为大学生学习的重要工具和手段,而且也日益渗透到高校教育教学、大学生生活和思想的方方面面,“网络聊天”、“挂Q”已成为当今大学校园里的重要流行词汇。本人就QQ在教育教学中的应用简要概括了以下几个方面：4.1通过聊天的方式对学生实施个别化辅导QQ最基本的功能就是聊天。目前，QQ不但具有传统的文字聊天的功能,而且还具有语音和视频聊天的功能,交流非常直观形象。这种功能用于教学中,特别适合于教师对学生在课后实施的个别化辅导中。学生可以根据自己不同的学习需求，单独和教师进行交流，获得教师的个别化指导，而且由于网络的虚拟性,教师和学生都可以在非常轻松的氛围中交流,从而使学生不至于像在教室中那样，在老师面前感到拘束和紧张。这样学生的思维可能更活跃、思路更清晰。具体的聊天方式可以是实时的文字方式、语音方式、甚至视频方式。如果不在线,也可以通过离线的留言方式。总之这是一种相当好的适用于个别化辅导和教学的工具。4.2通过群聊功能进行集体讨论答疑在教学过程中,教师可以通过QQ群功能创建一个讨论群,作为这个群的管理员，教师可以邀请所有学生加入到该群中。群里的每一个成员的发言,大家都可以互相看到,这非常有利于集体讨论,集体答疑。由于网上的气氛比较轻松,所以学生们往往比较活跃。由于不受地域和人数的限制,这特别适合于课后的辅导答疑,而且学生可以用昵称,隐藏自己的真实姓名,可以更充分地发挥学生的主观能动性，学生可以自由发表大胆而富于创造性的观点，给学生以想象的空间，让学生有更多的展示自己的机会，培养他们多种技能，促进个性特长的发展与完善，这也有利于学生的全面发展。那些平时认为太简单或自认为太幼稚不太好开口问出的问题,这时也就可能无所顾忌而随心所欲地问了。而这些问题,恰恰可能就是最基本的问题。同时这种互相讨论的过程中,其他没有发言的同学也可学到相关的知识。当然在具体的实施过程中,由于网络的虚拟性,由于学生可能隐藏了真实姓名,教师作为群的管理员,如何做到既要很轻松,又要维持一定的学习氛围也是对老师教学艺术的一种考验。4.3建立匿名心理咨询热线QQ，解决学生的心理和情感问题现在的大学生们大都思想上独立，情感上容易冲动。有些学生因为成绩不好而产生自卑感，有的学生性格较孤僻，甚至还有的学生心理上容易走极端，有些自杀倾向，有的则误入歧途，从而造成终身遗憾，给自己和家长包括同学好友等均带来不同程度的创伤和痛苦。而这样的学生想找人诉苦、谈心，却往往不敢和同学或老师面对面直接谈，自尊心强。所以对于类似这样的学生，如果与他们面对面谈，可能会适得其反。所以，有时我们必须采用其他较隐秘的方法来帮助和开导他们。而QQ从出现到现在，之所以深受大家欢迎的一个重要原因是它的匿腾讯QQ在大学教育教学中的应用聊城大学图书馆云玉芹［摘要］QQ作为国内最为流行、功能最强的即时通信软件，不仅可以进行实时或非实时的点对点交流，还可以进行视频和一对多、多对一的音频交流，也可以发布图片和公告，共享资源。本文在简要列举了目前大学教育教学中现存的问题后，通过利用QQ的优势和特点，详述了QQ在需要大量个别化指导、情感交流、经验与合作交流的教育教学中的应用。［关键词］QQ教育教学应用专题论述332——科技信息

中职商务英语口语网络课程的设计

【摘要】商务英语口语是中职学校电子商务专业学生的必修课。阐述中职的商务英语口语网络课程设计的总体思路、基本结构及模块设计、技术应用等，从而解决学习资源不能满足学习者需求的矛盾，促进开展中职学生商务英语口语技能的发展。

【关键词】中职学校商务英语口语网络课程设计

随着现代信息技术的迅猛发展，网络凭借其优势，在教育领域中得到了越来越广泛的应用。“校校通”工程的成功实施，为开发互联网络的多媒体教学资源奠定了基础，网络课程正是在此基础上应运而生并且得到了迅速发展。网络课程的出现体现了信息技术与课程整合的优势，它既充分发挥了网络的开放、共享、交互、多媒体的优越性能，又为课程教学搭建了一个全新的教学平台，同时，学生学习的主体性、教师教育主导性得到了更好的体现，实现了“教”与“学”的有效整合。

商务英语口语是中职学校电子商务专业学生的必修课。目前国内关于英语类的网络课程不少，但符合中职商务英语口语应用专业教学特点的网络课程极少，主要原因是开发者对商务英语口语在社会生产和经营的实践缺乏深入了解，对职业岗位群所需的商务英语口语专业知识和技能缺乏科学的分析，因而很多英语方面的网络课程存在内容交叉、重复、陈旧，针对性差，脱离实际等问题。开发适合中职的商务英语口语网络课程，可以解决学习资源不能满足学习者需求的矛盾，促进开展中职学生商务英语口语技能的教育。

一、总体设计思路

商务英语口语是一个以商务英语口语技能培养为主题的网络课程，在该网站的支持下合理有效地利用各种教学资源，实施网络化学习。商务英语口语网络课程的总体设计上，主要体现以下特点：

（一）以学习者为中心的网络平台

教学媒体是促进学习者自主学习的认知工具，学习者作为学习的主体，是知识定义的主动建构者，教师是帮助学习者认知的指导者。为了有利于学生的主动探究，促进学生的学习，网络课程在总体设计上应充分体现以学习者为中心这个特点。学习过程中，也应充分发挥学生的积极性和主动性，让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识，培养学生根据自身行动来反馈信息，逐步建构起对客观事物的认识，获得解决实际问题的方案。