对中学英语口语研究的文献综述

外语教学“产出导向法”研究的文献综述【摘要】本文对外语教学“产出导向法”进行了文献综述。

在介绍了该研究背景并阐述了文献综述的重要性。

在概括了“产出导向法”的概念和理论基础，分析了前沿研究进展并提供了实证研究案例分析。

探讨了“产出导向法”在外语教学中的应用，并讨论了影响因素及未来研究方向。

在结论部分总结了研究成果，展望了未来研究的发展方向。

这篇综述全面系统地总结了外语教学“产出导向法”的研究现状，为进一步研究和实践提供了重要参考。

【关键词】外语教学、产出导向法、文献综述、理论基础、研究进展、案例分析、应用探讨、影响因素、未来研究方向、成果总结、研究发展方向1. 引言1.1 介绍外语教学“产出导向法”研究的背景外语教学“产出导向法”是一种注重学习者语言输出能力培养的教学方法，旨在通过引导学生不断产出语言，在实践中提高他们的语言表达能力。

随着社会发展和全球化进程的加快，外语学习已经成为人们学习的重要内容之一。

而传统的外语教学更注重输入环节，即学生接收和记忆词汇、语法等知识，而缺少对语言实际运用的训练。

外语教学“产出导向法”应运而生，成为外语教学的一种重要理论和实践方法。

在过去的研究中，学者们已经对外语教学“产出导向法”进行了深入研究和探讨，发现该教学方法具有促进学生语言输出和交际能力提升的显著效果。

逐渐吸引了越来越多的研究者关注和探讨。

了解外语教学“产出导向法”的研究背景，有助于我们更好地把握该教学方法的理论基础和实践意义，为今后的研究和实践提供指导和借鉴。

本文将对外语教学“产出导向法”的研究背景进行介绍和梳理，为读者提供一个全面了解该教学方法的视角。

1.2 阐述文献综述的重要性文献综述在外语教学“产出导向法”研究中具有重要意义。

通过对已有文献进行系统整理和分析，可以帮助我们更清晰地了解该研究领域的最新发展动态和学术观点，从而为我们深入探讨“产出导向法”在外语教学中的实际应用提供有效的理论支持。

文献综述可以帮助我们发现已有研究中存在的问题和不足之处，为我们指明未来研究的方向和重点，促使我们开展更加深入和全面的研究工作。

肢体语言在英语教学中的应用文献综述肢体语言是指非语言性的身体动作、面部表情、姿态等方式来传达信息的语言形式。

在英语教学中，肢体语言的应用可以加强师生交流，提高教学效果。

下面是有关肢体语言在英语教学中的应用的文献综述：1. “The Use of Body Language in the Classroom” by Marjan Nokhodian and Amin Ebadi. 本研究探讨了教师和学生在课堂上的肢体语言的作用和意义，以及如何利用肢体语言加强教学效果。

结果表明，肢体语言的应用可以提高师生沟通的效率和质量，增加学生的学习动力和兴趣。

2. “The Role of Body Language in Second Language Acquisition” by Rasha Hasan Aburezeq. 本研究分析了肢体语言在第二语言习得中的作用，并提供了一些利用肢体语言促进英语学习的策略，例如利用肢体语言表达词汇和语法结构，模仿教师的肢体语言来提高口语和听力能力。

3. “Body Language and Classroom Discourse: A Study of Teachers’ Nonverbal Communication in the EFL Classroom” by Hanaa E. Wahba. 本研究分析了教师在英语作为外语教学中的肢体语言应用和效果。

研究结果表明，教师的肢体语言对学生的学习过程和成绩有显著的影响，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

4. “The Importance of Nonverbal Communicatio n in Second Language Teaching and Learning” by Donny E. Hardy. 本文讨论了肢体语言在第二语言教学中的重要性，以及教师如何利用肢体语言来促进学生的语言学习。

研究结果表明，肢体语言是促进学生语言学习的重要工具，教师应该注重肢体语言的应用和培养。

基于“人机对话”的初中英语听力口语教学策略初探【摘要】本研究探讨了基于“人机对话”的初中英语听力口语教学策略。

通过分析研究背景、内容和方法，发现通过人机对话技术可以提高学生的听力口语能力。

研究结果显示，学生在使用人机对话进行练习时，表现出更高的学习积极性和效果。

基于此，提出了一系列有效的教学策略，包括结合真实情境对话、增加互动性和个性化定制学习内容等。

通过这些策略，可以帮助学生更好地提高英语听力口语水平。

基于“人机对话”的初中英语听力口语教学策略是一种有效的教学方法，将有助于学生在听说能力上取得更好的成绩。

【关键词】人机对话、初中英语、听力口语、教学策略、研究背景、研究内容、研究方法、研究结果、结论。

1. 引言1.1 引言"人机对话"技术的发展为英语教学带来了新的可能性。

随着智能语音识别技术的不断进步，人们可以通过与机器进行对话来提高口语能力。

在初中英语教学中，如何有效地利用人机对话这一工具，帮助学生提高听力和口语水平，是我们亟待探讨的问题。

本文将针对基于人机对话的初中英语听力口语教学策略进行初步探讨，旨在为教师和学生提供一些有益的启示。

我们将介绍研究背景，讨论人机对话技术在英语教学中的应用现状和意义。

然后，我们将阐述研究内容，包括人机对话在听力和口语教学中的具体作用和实践方法。

接着，我们将详细介绍研究方法，包括实地调研、案例分析等。

在研究结果部分，我们将分享一些案例实践的成果和教学效果。

我们将提出一些基于人机对话的初中英语听力口语教学策略，希望能够为英语教师提供一些可操作的建议和指导。

通过以上内容的介绍和探讨，我们希望能够深入探讨基于人机对话的初中英语听力口语教学策略，从而提高学生的英语学习效果，促进英语教学的创新和发展。

部分介绍结束。

2. 正文2.1 研究背景随着人工智能技术的飞速发展，人机对话系统在教育领域中得到了广泛应用。

在英语教学中，提高学生的听力口语能力是一个重要的目标。

附件14关键期假说对中国英语专业学生英语水平的影响研究( 文献综述)闽江学院外语系姓名：叶翠学号：120080201227 指导老师：林庆英1. 研究背景随着国际交流的日益增多，我国成了举世无双的英语教学大国。

从二十世纪九十年代初以来，小学英语教学已经蓬蓬勃勃地开展起来。

而人们普遍认为儿童在学一门外语的时候，年龄越小，学得越好，即“年龄小优势论”。

⑴(p382)这一论断得到了被引入二语习得研究领域的关键期假说的支持。

“关键期假说”由蒙特利尔神经学家Penfield和Roberts在他们1959年合著的一篇文章《言语与大脑机制》(Speech and Brain Mechanisms) 中首次提出［2］。

其含义是：学习者由于年龄小，生理和心理处于发育期，大脑的可塑性强，因此，比较容易学会地道的第二语言;而成人发育完全成熟，大脑逐渐失去可塑性，过了学习第二语言的最佳年龄，因此，较难学会第二语言。

然而，关键期假说在二语习得领域究竟有多少解释力，语言研究者和外语教学界长期以来没有达成共识，争论的焦点是围绕儿童期开始学习外语是否比少年、成人期开始学习外语更具有优势。

争论各方各执一辞，互不相让，并各自努力用实验研究验证自己的观点。

鉴于此，本文试图从英语专业学生入手探究其学习英语的起始年龄与英语水平是否存在必然联系，并且力图检验当前流行的学习外语“越早越好”的观点是否正确，这对二语习得领域的研究将是一个非常有意义的探索及补充。

2. 研究现状2.1 国外相关研究综述国外早在上世纪60 年代就有人根据脑神经系统和语言习得的关系, 以及大脑伸缩性与年龄相关的实验结果, 提出了语言习得关键期的假说, 认为儿童学习语言比成人更有优势。

1959 年, 神经心理学家Penfield 和Robert 对失语症的研究结果为这种语言优势现象提供了有科学证据的有效解释。

他们认为儿童学习语言的优势归于脑神经系统的差异。

青春期以前的儿童似乎有一种转换机制如果左半脑言语中枢受损, 则能在右半脑得到补偿, 但过了青春期后, 就难以恢复了。

2013年8月第29卷第16期长春教育学院学报Journal of Changchun Education InstituteAug.2013Vol.29No.16一、前言教师话语主要指教师在教书育人的活动中所使用的一切语言，是教师对学生进行素质教育全过程中所用语言的总和。

它包括教师在课堂上进行的导入激趣、组织教学、提问设疑、信息反馈、师生交流等语言，还包括课后的个别辅导、个别交流、第二课堂的组织以及思想教育等话语。

课堂话语作为教育中的重要媒介手段，其主要是为了进行传输知识、获得知识、建构知识等。

因此，课堂话语研究一直在教育界中被视为比较重要的研究领域。

课堂话语所涵盖的内有很多，有老师方面的，有学生方面的，有师生互动方面的，还有课堂教学活动中的其他无关紧要的话语等。

通过对教师课堂教学话语的研究，既可以反映出教师的特点、教学特色和教学风格，也可以侧面的了解到教师的专业发展状况，既可以了解到教师课堂教学的实际情况，也可以了解到学生在课堂中的学习情况。

在当下，我国的英语课堂教学有着自己独特的英语课堂语境，教师在执行教学计划、实现教学目标、完成教学任务的过程中都要通过教师的话语进行传播和输入给学生。

因此，课堂话语对于英语课堂教学的组织者和参与者来说都是至关重要的。

二、研究对象与资料收集截止2013年5月20止，在CNKI 中国期刊全文数据库收录相关文章，以主题为“课堂话语”并含“教师话语”进行精确、发表时间“不限”、文献来源“模糊”、支持资金“模糊”等条件进行搜索，共收集到了534篇论文信息，并进行统计分析。

三、研究课堂教师话语方面的文章检索结果分析（一）文章来源数据库统计情况分析在搜索到的534篇文章中，其中246篇来源于中国学术期刊网络出版总库，有87篇来源于特色期刊，有4篇来源于博士学位论文全文数据库，有196篇来源于优秀硕士学位论文全文数据库。

由此可见，我国硕士以上高学历的研究者对课堂教师话语的研究程度较为重视。

1.情景教学法研究的国外发展现状情景教学法创设之初，其代表人物英国学者霍恩比和帕尔默认为口语是语言的基础，结构是讲话能力的核心，应在情景中通过口头练习来学习语言结构，强调语言在情景中的应用。

英国学者霍恩比在1954年的《成人牛津英语教程》中，极其详细的分析了情景教学法的应用。

在他的著作《结构性词汇和句型的教学》中，也非常细致的阐述了如何在教学过程中运用情景教学模式，他认为把实践活动加入到情景教学过程中可以提升课堂教学效果。

自上个世纪九十年代以来，运用情景教学法引导课堂进程引入了大部分的英语教材中。

例如《新概念英语》，正是因为使用了情景教学方法，这本教材才被世界各国大部分的学校所采用。

随着教育的发展，情景化教学模式趋于成熟和系统化。

例如苏霍姆林斯基所强调的自然情景的教育作用，为了使学生能在愉快的气氛中获得知识，他经常带领孩子们去观察和体验大自然，发展学生的想象力和审美能力，激发他们的学习兴趣。

为了更好实现这样的教学目的，他还特地为孩子们制作了长达300多页的《大自然的书》，书中的每一页都能通过生动鲜明的情景激发孩子们的学习兴趣(丘燕萍，2015)。

1996年希拉里·麦克莱伦通过整理美国《教育技术》专栏中的论文，出版了《情境学习的观点》一书，该书被视为情景认知学习理论研究的阶段性成果，涵盖了理论与实践的研究，并在此后的发展中逐渐渗透到教育研究的各个领域。

通过对国外情景教学研究成果的整理和研究发现，纵然情景教学法在国外发展的过程中形成了很多优秀的成果，但是为了适应不断发展的教育形式，情景教学法的内容仍需完善，可查询的情景教学法应用于具体教学模块的研究仍较少，并且在研究过程中，应不只拘泥于单纯的情景教学法的研究，也要注重情景教学法的理论和实践方法的结合，还应结合不断变化的教育形式，加入更多的创新因素进行更广泛的研究。

（情景教学法在高中英语情态动词教学中的应用研究）2.国外关于情景教学法的研究情景方法在20世纪_50年代受到欢迎，20世纪50年代初，研究情景教学方法的主要代表人物霍恩比出版了许多英语教学杂志，后来情景方法变得普遍。

国内英语演讲研究文献综述摘要：本文以“演讲”为关键词，时间不限，学科限定为哲学和人文科学，将中文社科引文索引（即CSSCI）期刊上发表的相关论文进行筛选，对符合国内英语演讲研究要求的48篇相关论文全面梳理、归类及统计分析。

研究发现：（1）国内英语演讲研究的热点体裁包括政治演讲、学术演讲、会议演讲、公众演讲及其他演讲，其中涉及商务英语演讲仅有1篇，成果较少；（2）国内英语演讲研究的主要研究方法是语料库研究法，批评话语分析法及多模态研究法，其中语料库研究方法最为普遍；（3）国内英语演讲研究的热点内容涉及Lakoff & Johnson (1980)的概念隐喻理论，演讲者的身份建构，演讲中的言语行为及演讲与语言能力培养等。

关键词：英语演讲，热点体裁，研究方法，研究内容1.引言无论是国家还是个人，演讲都是表达思想和实现目标的重要方式(Lucas, 2010)。

经济全球化的进一步加深和对外开放的迅速发展对中国企业走出去提供了更多的机会，也对中国学生的英语演讲沟通能力和高校演讲教学与研究提出了更高的要求。

英语演讲课程是英语专业、商务英语专业、翻译专业的必修课程，也是企业走出去和学生响应新时代要求的必备能力之一，高校学生走向岗位之后使用英语的机会越来越多，频率越来越高，因此英语演讲能力一直受到企业和高校的重视。

本文对国内英语演讲研究现状进行考察，涉及研究热点、研究方法及研究内容等，以期为国内英语演讲研究教学和研究提供启示。

1.研究综述2.1 国内英语演讲研究体裁表1 国内英语演讲研究体裁频次统计表由表1可见国内英语演讲研究的热点体裁是政治演讲，这里所说的政治演讲主要是指欧美国家领导人或政客就国内或国际问题发表的演讲。

政治演讲研究频次较高主要是因为演讲内容容易获得，而且对政治家成功演讲的分析不仅可以提高公众演讲技巧，把握语言艺术，还可以为国家决策者把握国内国际形势提供一定的参考意义。

如林予婷，苗兴伟（2016）对50篇美国总统阿富汗战争演讲的批评话语分析，揭示了这些演讲如何运用合法化话语策略建构正义的"我方"、非正义的"他方",将本质残酷、颇具争议的战争建构为目的高尚、动机正当、广受支持的合法行为。

中学英语口语教学与研究一、重要性1.国际交流能力的培养随着中国的不断崛起，国际交流变得愈发频繁。

而口语交流是国际交流的核心，培养学生的英语口语能力对于他们未来的国际交流至关重要。

2.提高学生综合语言能力英语口语教学不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以加强他们的听力、阅读、写作能力。

通过口语的训练，学生可以更好地理解和运用英语，使综合语言能力得到全面提高。

3.增强学生自信心英语口语教学可以帮助学生克服语言交流中的紧张和不安，增强他们的自信心和表达能力，提高他们的社交能力和人际交往能力。

二、现状尽管英语口语教学已经被广泛认可其重要性，但是目前在中学英语教育中，口语教学仍然存在一些问题。

由于学生长期以来注重书面语言的学习，英语口语教学的重要性并没有获得足够的重视。

一些中学教师的口语水平和教学技巧相对较弱，导致口语教学质量无法得到有效保障。

英语教学中的应试教育倾向也使得口语教学受到忽视。

三、发展方向1.发展专门的口语教材为了促进英语口语教学的发展，我们需要发展更加专业和实用的口语教材。

这些教材需要注重学生的实际口语表达能力，结合实际生活情境，帮助学生更好地掌握口语交流的技巧和策略。

2.提高教师的口语水平和教学技巧教师是口语教学的关键。

为了提高口语教学的质量，我们需要加强教师的口语培训和教学技巧培训。

只有教师具备了良好的口语水平和专业的口语教学技巧，才能更好地指导学生，提高口语教学的效果。

3.改革教学评价体系英语口语教学需要摆脱应试教育的桎梏，建立更加灵活和多元化的教学评价体系。

这样才能更好地激发学生的学习兴趣和动力，真正实现口语教学的目标。

4.拓展口语教学的实践环境除了课堂教学，我们还需要通过多种形式的实践活动来拓展学生的口语实践环境。

英语角、英语演讲比赛、英语话剧表演等等，这些都是非常有效的口语教学手段。

四、总结中学英语口语教学与研究的重要性不言而喻，但是在实际教学中，口语教学仍然存在一些问题。

我们需要通过发展更加专业和实用的口语教材、提高教师的口语水平和教学技巧、改革教学评价体系以及拓展口语教学的实践环境等多方面来推动口语教学的发展。

英语教学论文范文(精选6篇)(4)摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，在各个领域都发挥着重要作用。

在我国，英语教育也受到了越来越多的重视。

本文精选了六篇优秀的英语教学论文，通过分析这些论文的研究方法、研究内容以及研究结论，为我国英语教学提供了一些有益的借鉴和启示。

一、论文1：基于任务型教学法的高中英语阅读教学研究1. 研究方法：采用文献综述、问卷调查、课堂观察等方法，对任务型教学法在高中的应用进行了实证研究。

2. 研究内容：分析了任务型教学法在高中的应用现状，探讨了任务型教学法对提高高中英语阅读教学效果的作用。

3. 研究结论：任务型教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。

二、论文2：基于翻转课堂的大学英语听说教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对翻转课堂在大学英语听说教学中的应用效果进行了实证研究。

2. 研究内容：探讨了翻转课堂在大学英语听说教学中的应用模式，分析了翻转课堂对提高学生听说能力的作用。

3. 研究结论：翻转课堂有助于提高学生的听说能力，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。

三、论文3：基于情境教学的初中英语词汇教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对情境教学在初中英语词汇教学中的应用效果进行了实证研究。

2. 研究内容：探讨了情境教学在初中英语词汇教学中的应用模式，分析了情境教学对提高学生词汇掌握程度的作用。

3. 研究结论：情境教学有助于提高学生的词汇掌握程度，培养学生的语言运用能力，提高课堂教学效果。

四、论文4：基于项目式学习的大学英语写作教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对项目式学习在大学英语写作教学中的应用效果进行了实证研究。

2. 研究内容：探讨了项目式学习在大学英语写作教学中的应用模式，分析了项目式学习对提高学生写作能力的作用。

3. 研究结论：项目式学习有助于提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和团队协作能力，提高课堂教学效果。

毕业设计（论文）开题报告1．结合毕业设计（论文）课题情况，根据所查阅的文献资料，每人撰写2000字左右的文献综述：文献综述一、引言随着时代的发展，英语作为国际通用语在国际交流合作及跨文化交际中起着至关重要的作用。

仅仅靠英语普通教材作为英语学习的素材，想说一口流利又地道的英语，是远远不够的。

电影具有声图并茂的特点，有一定的情节性，趣味性，传递了大量的语言知识和文化信息，能够让人身如其境地学习体会语言文化的魅力。

当英语口语学习遇上原版电影，会如何发展呢？本文就英文原版电影对英语口语学习的影响略作探讨。

二、英语口语学习研究综述（一）国外英语口语学习研究综述口语习得理论研究为英语口语学习提供了重要的理论依据。

国外口语习得理论研究中，比较有代表性的是皮亚杰的图示理论，Krashen的第二语言习得模式和乔姆斯基的普遍语法理论。

皮亚杰（2010）的图示理论强调英语口语学习一定要在真实语境中进行。

语境对英语口语学习者起着发展重要的作用，学习者在真实语境中可以模仿他人的口语表达方法，调整自己的语音语调。

有了真实语境，才能形成一定的条件反射，促使学习者形成一种心理暗示，经过反复练习，将语言作品内化到语言主体的语言框架之中。

皮亚杰的图示理论从本质上揭示了学生的知识形成过程以及思维发展过程，该理论充分体现了教育学习中语境和学习活动的重要性。

在学习实践中，我们应该重视学习活动设计，全面开发学生的潜能。

美国语言学家Krashen（1981）提出第二语言习得模式，解释了第二语言习得过程，为外语英语口语学习提供了重要的理论依据。

该模式包含五个假说，语言输入假说、语言习得与学习假说、自然顺序假说、情感过滤假说和监察假说，其中语言输入假说是核心内容。

Krashen强调，听是输入过程，而说是表达过程。

学习者为了提高说（输出）２．本课题要研究或解决的问题和拟采用的研究手段（途径）：本文在国内外学者研究基础上，概述国内外有关原版电影辅助英语教学方面的研究，分析比较前期研究的优点和不足，说明原版电影辅助口语教学的可行性。

多元智能理论指导下的高中英语口语教学的开题报告
一、选题背景
英语口语是英语学习的重要组成部分，具有非常重要的意义。

随着多元智能理论的不断深入，教育者对于英语口语教学的方法也在不断地变革，尤其是在高中英语口
语教学上，教育者需要更加关注学生的多元智能特点，因此本文选择以多元智能理论
指导下的高中英语口语教学的探究作为研究主题。

二、研究目的
本文旨在探究多元智能理论在高中英语口语教学中的应用，通过研究探讨不同智能类型的学生在口语教学中的表现和特点，针对不同智能类型的学生开展具有针对性
的英语口语教学，从而提高学生的英语口语能力。

三、研究方法
本文采用文献综述法和实地调查法，对已有研究成果进行归纳总结，同时结合实地调查对多元智能理论在高中英语口语教学中的应用进行探究，收集数据后进行分析。

四、预期成果
本文将探究多元智能理论指导下的高中英语口语教学的具体实践方法，为教育者提供有关英语口语教学的有效技巧和策略，以及针对不同智能类型学生的教学模式，
有助于提高高中学生的英语口语表达能力。

近五年大学英语口语教学研究文献综述和分析《大学生英语课程教学要求》（2007年)明确指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。

但是，英语口语对于大学生，特别是非英语专业学生来说，始终是一个薄弱环节。

近五年，在经济全球化的大背景下，以及受到奥运会、世博会的间接影响,国内使用英语的场合不断增加,学习英语的人也越来越多。

对于口语水平的要求也日益提高.为了引导大学生适应这个变化，也为了给仍在进行教学探索的教师们提供一定的借鉴，本文从口语教学角度出发，采用文献分析法对近五年发表在重要期刊上的有关大学英语口语教学研究文献进行归纳分析,了解现状，总结成果,提出问题及建议，为今后探索创新的教学模式、策略及方法，提高教学效果等研究提供借鉴，从而促进我国大学英语口语教学蓬勃发展。

通过维普期刊网、万方期刊网以及CNKI期刊数据库,本文选取了2006年～2010年五年间发表于D类级别以上具有代表性意义的重要期刊（宁波大学主要学术期刊目录2010版）上有关大学英语英语口语教学的文章共53篇.其中外语类期刊有：《外语界》《外语教学》《外语电化教学》等；学报类有：《河南大学学报》《华中师范大学学报》等；非外语类期刊有：《中国高教研究》《中国成人教育》等。

这些刊物在各个研究领域都有良好的代表性。

一、大学英语口语教学研究现状１．基本研究趋势在这五年中，我国对大学生英语口语教学的研究有呈下滑后上升的趋势（见图1）。

总体来看，2006至2010这五年间，研究者对大学生英语口语教学的研究没有间断，每年都有一定数量的研究文章在各类刊物上发表.但在2009年相关论文仅发表4篇，相比前三年，数量有明显下滑,而到2010年又上升至9篇。

■图12006—2010年重要刊物中有关大学英语口语教学研究文章数量趋势图２。