初中英语口语课题研究教学提纲

怎么写初中口语教案范文1. 课题名称：初中英语口语教学2. 教学目标：(1) 让学生掌握基本的日常英语口语交流用语。

(2) 提高学生的英语口语表达能力，使他们在日常生活中能够用英语进行简单的交流。

(3) 培养学生的英语口语兴趣，增强他们的自信心。

3. 教学内容：(1) 基本日常英语口语交流用语。

(2) 常用英语口语表达方式。

(3) 英语口语交流场景。

4. 教学方法：情境教学法、互动教学法、任务型教学法。

5. 教学环境：多媒体教室。

6. 教学评价：学生口语表达能力、学生参与度、学生满意度。

二、教学过程1. 导入：(1) 教师与学生用英语进行简单的自我介绍。

(2) 引导学生用英语进行相互介绍，营造轻松的课堂氛围。

2. 新课内容：(1) 教师通过多媒体展示基本日常英语口语交流用语，如问候、道别、介绍等。

(2) 教师讲解常用英语口语表达方式，如问路、购物、就餐等。

(3) 教师创设不同的英语口语交流场景，如家庭、学校、公共场所等。

3. 实践环节：(1) 学生分组进行角色扮演，模拟不同的英语口语交流场景。

(2) 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

(3) 学生互评、自评，提高他们的口语表达能力。

4. 巩固环节：(1) 教师组织口语游戏，如英语口语接龙、看图说话等。

(2) 学生积极参与，提高他们的口语表达能力和兴趣。

5. 总结与作业：(1) 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

(2) 布置作业，要求学生课后练习英语口语，巩固所学内容。

三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的具体情况调整教学方法和完善教学内容。

同时，关注学生的学习进度和需求，不断优化教学过程，提高学生的英语口语水平。

四、教学评价通过本节课的教学，评价学生的口语表达能力、参与度和满意度。

对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，给予关心和指导，帮助他们提高英语口语水平。

总之，初中英语口语教学应注重激发学生的兴趣，培养他们的口语表达能力。

浅谈提高初中生英语口语的策略论文提纲引言前人也针对初中生口语差，做了分析，提出了一些有效建议。

有的学者认为面对应试教育为主流的社会，我们的英语教师为了提高学生的英语成绩，然而不得不放弃培养学生口语能力，更多地是教学生如何去做题，如何去拿高分，轻视了口语的训练。

有的学者提出学好口语主要靠老师教育，这种观点也很片面。

我觉得英语作为一种语言，它的本质也是为了交流，作为英语教师，我们不但要交给学生语法知识和英语做题方法，更重要的是教会学生开口去说英语，这样在说的过程中，才能更好地发现自身存在的问题，更好地提高英语水平。

所以，提高初中生英语水平首先要分析口语差的原因，在对症下药提出一系列可信性方案，相信经过师生的共同努力，口语水平会稳步提升的。

I.初中生口语水平低的原因A.基础知识薄弱与小学、初中教学有很大关系1. 小学培训班代替了小学教育，课堂上基本不较老师极力推荐补习班。

2.学校方面，英语往往被当成“副”科看待。

B.缺少氛围，学生练习少1.小学英语教学以情景教学为主，需要多媒体、投影仪、挂图、实物等教具创设情景。

学校缺少主要器材。

2.缺乏说英语的机会C.学生的学习是被动1.英语学习动力不足2.学习英语的真正价值认识不足D.现状与教学策略1.师资力量十分有限2. 在英语班级课程授教整个过程中，学生的参加度不够3.现存教学策略教学方式过于落后和单调II.提高初中生口语水平的对策A.课堂教学以学生为中心1.激发学生的学习欲望和兴趣2.学生自主学习能力培养B.课堂教学以教师为主导1.鼓励学生开口说英语2.坚持用英语教英语3.注重个体差异C.以过程型评价体系为主，成果性评价为辅1.注重平时的学习过程观察和评价2.期中、期末考试占总成绩比例相应减少结论口语教学作为中学英语教学的有机组成部分，英语教师应有目的,有计划的在教学实践活动中有所重视和加强，这对于学生整体英语成绩的提高和思维能力的培养以及学生动口、动手、动脑能力和素质的发展都有着积极的指导和促进作用。

初中英语课题研究方案1. 引言英语作为一门重要的外语课程，对于培养学生的语言沟通能力和跨文化交流能力具有重要意义。

然而，目前初中英语教育在教学内容、教学方法和评价体系等方面仍存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学效果不佳等。

因此，本文将提出一种初中英语课题研究方案，旨在改进初中英语教学质量，提高学生的英语学习成绩。

2. 研究目标本课题研究的目标是：•提高学生的英语学习兴趣；•提升学生的英语口语表达能力；•培养学生的跨文化交流能力；•探索适合初中英语教学的有效教学方法。

3. 研究内容和方案3.1 研究内容本课题研究将重点关注以下内容：•学生英语学习兴趣的调查分析；•英语口语表达能力的培养；•跨文化交流能力的培养；•教学方法的探索和实践。

3.2 研究方案3.2.1 学生英语学习兴趣调查分析通过问卷调查等方法，对学生的英语学习兴趣进行调查分析，了解学生对英语学习的态度、喜好和困难等方面的情况。

根据调查结果，设计针对性的英语活动和教学内容，激发学生学习英语的兴趣。

3.2.2 英语口语表达能力的培养采用多种教学方法和活动，提高学生的英语口语表达能力。

例如，组织英语角活动，让学生有机会进行实际语言交流；设置小组讨论和演讲等任务，引导学生进行口语表达训练；利用网络资源和多媒体教具，激发学生的口语表达兴趣。

3.2.3 跨文化交流能力的培养通过引入跨文化交流内容和实践活动，培养学生的跨文化交流能力。

可以邀请外教分享他们的文化背景和英语学习经验，组织学生参加国际交流活动或线上交流项目，让学生能够与来自不同文化背景的人进行真实、有意义的交流。

3.2.4 教学方法的探索和实践尝试采用一些创新的教学方法，如任务型教学、合作学习等，来提高初中英语教学效果。

通过课堂观察和教学评价，评估不同教学方法的效果，并总结经验，为初中英语教学提供有效的教学方法和策略。

4. 研究评价通过学生的学习反馈、课堂观察和成绩评价等多种方法，对本研究所采用的教学方法和活动进行评价，评估其对学生学习兴趣、口语表达能力和跨文化交流能力的影响。

初中英语口语教学的实践与研究的课题研究方案一、课题研究的背景口语教学目的和意义英语是一门语言学科，文化交际工具是它的主要功能。

英语课程标准中也明确指出“考试，考查既要有笔试，也要有口试和听力测试”，但是口语测试在中学外语教学中严重滞后，众所周知，英语学习中的听、说、读、写是相辅相成的。

因此，为了从根本上改变英语教学现状，全面提高英语教学质量，我们认为在中学阶段实施英语口语考试能成为关键的突破口，这将对教师和学生都是一个巨大的促进。

通过课题的开展，利用新的思维，新的方法，培养学生在英语学科上的口语表达能力，让他们能够了解社会，走向世界，符合知识经济时代的要求，增强学习兴趣和学习动力，扩展思维空间。

研究的意义：为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语口语学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要，在中学开展英语口语确有其必要性和现实意义。

二、课题概念的界定：课题中的“口语教学”指的是教学生拥有会说的能力，且培养他们说得准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感，描述事物，与人交往，促进交流和表的情感、观点、意见。

课题中的“初中英语”指的是九年义务教育中的七八九年级的英语，而不是其他年级的英语。

课题中的“初中英语口语教学”指的是新课程标准中强调的听、说、读、写中的说的教学，它与其他三个方面拥有同的重要的地位在英语教学中。

课题中的“初中英语口语教学的实践与研究”指的是针对口语教学所采用的教学方法及其与之相应的口语测评方法的摸索和实践，从而形成于该内容相应的理论体系。

三、课题研究的依据：英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。

同时，由于英汉语用差异的客观存在，学习者只有拥有足够的文化意识、通过大量的口语训练，才能与英语国家人士进行成功的交际。

英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。

学生交际能力的提高，只有通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力，培养他们的思辨能力与创造能力。

提高初中生英语口头交际能力的教育《提高初中生英语口头交际能力的教育》一、研究背景与目的英语口头交际能力是英语学习的核心能力之一，对于初中生而言尤为重要。

但目前初中生的英语口头交际能力存在一定的不足，主要表现为词汇贫乏、语法错误频发、表达能力不强等。

因此，本研究旨在探索一种有效的教学方法，提高初中生的英语口头交际能力。

二、研究内容与方法1. 研究内容本研究将围绕以下几个主要内容展开：（1）口语训练的目标与要求：分析初中学生的语言特点和需求，明确要提高的交际技能和语言能力。

（2）提高初中生词汇量的方法：通过多种教学手段和活动，如口语表演、英语角、听力练习等，提高学生的词汇量。

（3）纠正语法错误的教学策略：结合学生的语法知识薄弱点，设计针对性的练习和活动，纠正学生的语法错误。

（4）提高表达能力的训练：注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力，通过角色扮演、讨论、辩论等活动，提高学生的表达能力。

2. 研究方法本研究将采用实证研究方法，通过教学实验、问卷调查等方式进行数据收集和分析。

在实验中，将使用控制与实验组的对比研究设计，以比较不同教学方法对学生口语交际能力的影响。

同时，还将使用问卷调查的方式获取学生及教师对教学方法的反馈，以便对教学效果进行客观评估。

三、研究意义1. 学术意义本研究将通过对初中生英语口头交际能力的教育进行研究，为英语教学领域提供一种有效的教学方法，以促进学生英语口语表达能力的提高。

同时，通过深入研究学生的语言特点和需求，为教师制定教学方案提供借鉴和参考。

2. 教育意义提高初中生的英语口头交际能力不仅有助于学生在英语学习方面的完善，还能促进学生的综合能力的提升。

良好的口头交际能力能够培养学生的自信心、沟通能力和表达能力，对学生的社交能力和未来的职业发展有着重要的意义。

四、研究计划与预期成果1. 研究计划本研究计划将分为以下几个阶段进行：（1）前期调研：收集相关文献，了解国内外关于提高初中生英语口头交际能力的教育的研究成果，为本研究提供理论基础和参考。

提高初中生英语口语表达能力的教育《提高初中生英语口语表达能力的教育》一、研究背景与意义近年来，随着国际交流的日益频繁和英语在全球的重要地位，英语口语能力已成为初中生必备的基本能力之一。

然而，当前我国初中生英语口语表达能力普遍较弱，学生在日常生活和学习中常常遇到交流障碍。

因此，通过有效的教育方法来提高初中生英语口语表达能力成为一项紧迫的任务。

二、研究目标与内容本课题的研究目标是提高初中生英语口语表达能力，通过系统的教育方法培养学生积极的口语交际能力，以适应国际交流的需要。

研究内容包括：（1）分析初中生英语口语表达能力的现状和问题；（2）探讨有效的英语口语教育方法；（3）设计相关英语口语教材和课程；（4）实施教学实验并收集数据。

三、研究方法与步骤本课题将采用多种研究方法来完成研究目标，包括文献研究、实地调研、教学实验等。

具体步骤如下：（1）收集相关文献资料，了解国内外初中生英语口语表达能力的研究现状和最新进展；（2）开展问卷调查和面谈，了解初中生英语口语表达能力的实际情况以及存在的问题；（3）根据研究结果，探讨有效的英语口语教育方法，如情境学习、小组合作学习、角色扮演等；（4）设计英语口语教材和课程，确保能够实现培养学生积极口语交际能力的目标；（5）选择一所中学进行教学实验，通过比较实验证明新教学方法的有效性；（6）收集实验数据，并通过统计分析和实验结果的讨论来验证研究结论。

四、预期成果与创新点通过本课题研究，预期可以提高初中生英语口语表达能力，培养学生积极的口语交际能力，在国际交流中能够更好地适应并表达自己。

具体创新点如下：（1）对初中生英语口语表达能力的研究，填补了国内研究的空白；（2）通过实地调研和教学实验，提供了有效的英语口语教育方法；（3）设计了针对初中生的英语口语教材和课程，为教学提供了具体方案；（4）通过统计分析和实验结果的讨论，提供了可靠的研究数据支持。

五、可行性分析本课题的可行性主要体现在以下几个方面：一是通过大量文献研究和实地调研，具备了充分的理论基础和实践经验；二是通过选择一所中学进行教学实验，可以提供实际的教学环境和数据支持；三是本课题的研究方法科学合理，可以确保研究结果的可靠性和有效性。

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语口语教学越来越受到重视。

初中阶段是英语口语能力培养的关键时期，因此，加强初中英语口语教研，提高英语口语教学质量，对于培养学生的英语实际运用能力具有重要意义。

本方案旨在为初中英语口语教研提供指导，以期为提高英语口语教学质量提供有益借鉴。

二、教研目标1. 提高教师对英语口语教学的认识，明确口语教学的重要性。

2. 培养教师具备较强的英语口语教学能力，提高课堂教学效果。

3. 激发学生学习英语口语的兴趣，提高学生的英语口语水平。

4. 建立健全初中英语口语教学评价体系，促进教学质量的持续提升。

三、教研内容1. 英语口语教学理论（1）口语教学的基本原则（2）口语教学的方法与技巧（3）口语教学与听力、阅读、写作等教学内容的融合2. 英语口语课堂教学实践（1）课堂导入与激活（2）课堂互动与交流（3）课堂练习与巩固（4）课堂评价与反馈3. 英语口语教学资源开发与应用（1）教材与教辅资料的选用（2）网络资源与多媒体技术的应用（3）课外阅读与实践活动4. 英语口语教学评价（1）评价内容与方法（2）评价结果的应用与反馈四、教研方法1. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，提高教师对英语口语教学的认识。

2. 教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，学习优秀教师的口语教学经验。

3. 互动研讨：开展教师之间的互动研讨，交流口语教学心得。

4. 教学实践：鼓励教师进行口语教学实践，积累经验。

5. 教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训。

五、教研实施步骤1. 制定教研计划：明确教研内容、时间、地点、人员等。

2. 组织教研活动：按照计划开展教研活动，确保教研活动顺利进行。

3. 教研成果总结：对教研活动进行总结，形成书面材料。

4. 教研成果推广应用：将教研成果应用于教学实践，提高教学质量。

5. 教研效果评价：对教研效果进行评价，不断改进教研工作。

六、预期成果1. 提高教师对英语口语教学的认识，树立正确的口语教学观念。

教案名称：初中英语口语教学一、教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使他们在日常交流中能够流利、准确地使用英语。

2. 培养学生的英语听说习惯，提高他们的听力水平。

3. 增强学生的自信心，使他们勇于开口说英语。

二、教学内容：1. 日常交流场景：问候、介绍、道别、道歉、感谢等。

2. 基本语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

3. 核心词汇：family、friends、school、hobbies、food等。

三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种真实的交流任务，让学生在完成任务的过程中练习口语表达。

2. 情境教学法：创设各种日常生活中的情境，让学生在模拟情境中进行口语练习。

3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，与他人进行真实的交流。

四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过唱英文歌曲、做游戏等方式，调动学生的积极性，营造轻松的课堂氛围。

2. Presentation（10分钟）：教师展示日常交流场景的图片或情境，引导学生进行观察，然后用英语进行描述。

例如，展示一家人的照片，让学生用英语描述家庭成员。

3. Practice（15分钟）：学生分成小组，根据教师设定的场景进行角色扮演，练习口语表达。

例如，模拟在餐厅点餐的场景，让学生练习相关词汇和句型。

4. Listening Practice（10分钟）：教师播放一段录音或视频，学生听后回答问题。

通过这种方式，提高学生的听力水平。

5. Consolidation（10分钟）：学生进行小组讨论，就某个话题展开深入交流。

例如，讨论各自的兴趣爱好，分享彼此的经验和感受。

6. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置作业，要求学生课后进行口语练习。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们的口语表达欲望。

2. 口语练习成果：通过课后作业、课堂展示等方式，评估学生的口语表达能力。

3. 听力水平：通过听力练习，评估学生的听力水平。

初中英语教学中的口语交流策略研究课题实施方案研究背景在初中教学中，口语交流是培养学生英语沟通能力的重要环节。

然而，由于传统教学方法的限制，学生的口语能力往往较为薄弱。

因此，开展初中英语教学中口语交流策略的研究具有重要的理论和实践意义。

研究目标本课题旨在探究初中英语教学中有效的口语交流策略，提高学生的英语口语表达能力。

具体目标包括：1. 分析初中学生在口语交流方面存在的问题和挑战；2. 探索适合初中英语教学的口语交流策略；3. 设计符合课程要求的口语交流策略的实施方案；4. 评估实施方案的有效性并提出改进建议。

研究方法本研究将采用以下方法进行实施：1. 文献综述：对相关研究文献进行综合分析，了解口语交流策略的研究现状和问题。

2. 问卷调查：设计问卷并发放给初中英语教师和学生，了解他们对口语交流策略的认知和实际运用情况。

3. 观察和记录：观察和记录学生在口语交流活动中的表现和反馈。

4. 教学实验：设计口语交流策略的教学实验并进行实施，收集学生的口语表达数据。

5. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，评估口语交流策略的有效性。

实施方案基于研究方法和目标，将实施以下口语交流策略：1. 情境模拟：通过模拟真实场景，让学生在各种情境下进行口语交流练，提高他们的实际应用能力。

2. 合作研究：鼓励学生进行小组合作研究，通过互动交流来提升口语表达能力。

3. 视听材料：利用丰富的视听材料，激发学生的兴趣，提升他们的听力和口语能力。

4. 反馈与评估：及时给予学生口语表达的反馈和评估，帮助他们发现问题并进行改进。

评估与改进通过对实施方案的评估和分析，发现存在的问题并提出改进建议，进一步提高口语交流策略的有效性。

评估和改进的具体方法和步骤将根据研究中得到的数据和结果进行决定。

预期结果通过本研究的实施，预期可以提供一套有效的初中英语教学口语交流策略，提高学生的英语口语表达能力和实际应用能力，为初中英语教学中的口语交流提供参考和借鉴。

初中英语口语教学研究方法一、创设真实情境初中英语口语教学的目标是培养学生日常生活和学习中的英语交际能力。

为了达到这个目标，教师可以设定一系列真实的情境，让学生扮演不同的角色进行对话练习。

例如，教师可以设计一些购物、旅行、求职等情境，让学生在练习中使用所学的句型和词汇。

二、提供丰富的语言输入为了帮助学生提升口语表达能力，教师可以通过多媒体、影视资源等方式提供丰富的语言输入。

教师可以选择一些有趣的视频、音频资源，让学生模仿其中的口语表达。

同时，教师还可以设计一些听力训练活动，让学生通过听力理解来提高自己的口语水平。

三、组织语言输出活动除了提供丰富的语言输入，还需要组织学生进行语言输出活动。

教师可以设计一些角色扮演、小组讨论、辩论等活动，让学生在交流中用英语表达自己的观点和想法。

这种活动有助于学生实践和应用所学的语言知识，提高口语表达能力。

四、给予及时的反馈及时的反馈对于学生的语言发展至关重要。

教师可以通过纠正错误、提出建议等方式给予学生及时的反馈。

同时，教师还可以开展口语评比活动，鼓励学生积极参与口语练习并给予认可。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高口语能力。

五、多样化评价方式为了全面了解学生口语的表达能力，教师可以采用多样化的评价方式。

除了口头表达，还可以采用口头问答、口头演讲、小组合作等方式进行评价。

通过多样化的评价方式，可以更好地了解学生的口语水平，为后续的教学提供依据。

六、激发学习兴趣初中生通常对于英语口语学习缺乏兴趣，教师可以通过创新教学方法激发学生的学习兴趣。

例如，可以设计一些趣味性强的口语游戏，让学生在游戏中进行口语练习。

同时，教师还可以选择一些与学生生活相关的主题，使学习内容更贴近学生的实际需求。

总之，初中英语口语教学是一个需要教师综合运用多种方法的过程。

通过创设真实情境、提供丰富的语言输入、组织语言输出活动、给予及时的反馈、多样化评价方式和激发学习兴趣等途径，可以帮助学生有效提高口语表达能力。

《培养初中学生英语口语交际能力的研究》课题实施方案一、背景分析根据《英语课程标准》规定，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

在强调打好英语语言基础的同时，对学生英语语言的应用能力提出了相应的要求。

应用能力最重要的是学生的口头表达能力，它要求学生能通过读和听获得知识信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际；目的是帮助学生提高实际运用英语的能力，以适应经济发展和社会进步对人才培养提出的更高要求。

但在目前我们的教学中，部分教师授课极少用英语，特别是XXX母语满堂灌的“填鸭式”教学仍然存在。

学生读说英语的机会很少，有的初中毕业说不出几句英语。

经过认真的分析和反思，发现当前初中英语口语教学的具体问题是：1.教材方面口语材料单一的问题：学生能接触到的口语材料根本上是教材，而这些材料形式单一，内容雷同，跨度大，难度不低，不能激发学生的口语兴趣，也不利于提高学生的口语能力。

2．教师教室教学存在的题目:（1）教师锻炼学生口语的形式和方法简朴教师锻炼学生口语的形式和方法单一，即学生在教师的指点下完成规定的口语材料，在整个锻炼的过程中，学生始终在被动的锻炼口语，自己的思惟空间和思考动力受到限制。

（2）教师在教学过程中教学重心失衡新人教教材提供了大量的口语材料。

不仅在篇幅上有所增加，而且材料的选择和难易度与以前的教材相比有较大的改良。

虽然材信息量大，时代性强，内容新颖以及符合中学生口语心理和兴趣等优点，但在实际教学中，仍有不少教师把口语材料分解成孤立的语言知识点进行教学，致使初中英语口语教学的重心失衡，在很大程度上弱化了英语口语材料的应用功用。

（3）教学手段落后。

特别是XXX的教师会使用多媒体教学的较少，能每节课坚持用多媒体进行教学的更少，更不用说网络平台上进行英语教学。

况且，我们缺少研究英语的语境和氛围，先进的教学手段，多媒体和网络辅助英语口语教学必不可少的。

提高初中生英语口语表达能力的教学策略提高初中生英语口语表达能力的教学策略一、选题的背景和意义英语口语表达能力是英语学习的重要组成部分，也是学生运用语言交流的基础技能。

然而，在初中英语教学中，学生的英语口语表达能力相对较弱，主要原因是学生缺乏实践机会和表达自己的机会。

因此，如何提高初中生的英语口语表达能力就成为了教师们共同关注的问题。

本课题旨在研究和探索一种有效的教学策略，以提高初中生的英语口语表达能力。

二、选题的目的和目标本课题的目的是通过运用有效的教学策略，提高初中生的英语口语表达能力。

具体目标如下：1. 提升学生的口语表达能力，包括语音、语调和词汇使用等方面。

2. 培养学生的表达自己、交流思想的能力。

3. 培养学生的听说能力，提高他们在实际交流中的语言运用能力。

4. 增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

三、研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 针对初中生的英语口语表达现状进行调查和分析。

2. 分析影响初中生英语口语表达能力的原因。

3. 探索适合初中生的英语口语教学策略。

4. 设计具体的教学活动和任务。

5. 进行实地教学和实践，评估教学效果。

四、研究方法和步骤本课题将采用以下研究方法和步骤：1. 文献调研：对国内外相关文献进行调研，了解当前英语口语教学的最新研究成果和教学策略。

2. 调查问卷：设计调查问卷，了解初中生的英语口语表达现状和问题。

3. 数据分析：对收集到的调查问卷数据进行统计和分析，归纳总结初中生英语口语表达能力的问题和原因。

4. 教学策略设计：根据上述分析结果，设计适合初中生的英语口语教学策略，包括教学活动、教材选取和教学方法等。

5. 实践教学：在实际课堂进行教学实践，对教学策略进行验证和调整。

6. 教学评估：通过课堂观察和学生评估，评估教学效果，并对教学策略进行进一步优化。

五、预期成果通过本课题的研究和实践，预期可以取得以下成果：1. 形成一套适合初中生的英语口语教学策略，包括教学活动、教材选取和教学方法等。

初中英语口语课题研究吕洁侯双民一、问题的提出英语是当今社会最为重要的信息载体，是全世界最为通用的语言。

许多国家在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质的重要组成部分，并将期摆在突出地位。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大。

在英语课堂教学方面，也从过去的注重知识的传授转变到现在的注重学生素质的培养。

尤其是城市，更比农村先行一步，大部分城市已在小学普及了英语。

农村中学部分教师在教学中还是采用老方法处理新教材，应受到高度重视。

第三，由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约，农村中学英语教学与城市相比，存在很大的差距，这种差距在英语口语方面显得尤为突出。

英语作为一种语言，它的最大功能在于交际。

可以想象，一个英语口语很差的学生，怎能真正掌握英语这一语言？新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。

二、理论假设教学质量的优劣与教师教学方式和学生的学习方法的好坏相辅相成，符合学生学习方式的教学方法可以激发学生学习的兴趣，减轻学习负担，提高教学质量。

三、研究的内容与方法1、深刻钻研教材，灵活处理资料七年级《英语》（新目标）教材的编写，注重人们实际生活的环境，从生活片段中选材，内容与生活息息相关，很少做理论说教，它以使学生在学习过程中发展综合语用能力、提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神为宗旨，以全面提高广大学生综合素质为目标。

教师在钻研教材之时，应正确把握这一点，同时在教学活动中，也要把这一信息透露给学生，使学生能把握大体的学习方向。

具体到每一个单元的教学活动，教师更应详尽处理教材。

要吃透教材的重点和难点，突出基点，把握深度和广度。

初中英语口语教案：提高学生的英语口语表达能力1. 引言英语作为一门国际通用语言，具备良好的口语表达能力对于学生的学习和未来发展非常重要。

本文档旨在提供一份初中英语口语教案，帮助教师有效地提高学生的英语口语表达能力。

2. 目标本教案的目标是帮助学生：- 提高听说能力，更流利自然地进行英语口语交流；- 培养良好的发音、词汇和句子结构； - 培养自信，在日常对话和情景交际中积极参与。

3. 教学内容3.1 日常对话练习通过模拟真实情景，引导学生进行日常对话练习。

例如： - 自我介绍：让学生互相介绍自己，并分享个人信息和兴趣爱好。

- 购物对话：模拟购物场景，引导学生进行商品咨询、购买过程等。

- 订餐对话：模拟订餐场景，教授点菜、询问口味偏好等相关内容。

3.2 主题讨论活动通过选取不同的主题，鼓励学生进行口语表达和讨论。

例如： - 旅行：学生分享自己的旅行经历、理想的旅游目的地等。

- 爱好：学生介绍自己的爱好，并与同学们进行交流比较。

- 学校生活：让学生描述自己在校园中的日常活动、最喜欢的科目等。

3.3 角色扮演通过角色扮演，培养学生真实场景下的口语表达能力。

例如：- 饭店角色扮演：指导学生在餐厅场景中扮演顾客和服务员，熟悉用餐礼仪和点餐对话。

- 医院角色扮演：引导学生在医院场景中扮演医生和患者，练习医疗问题和病情描述。

4. 教学方法4.1 模仿与跟读通过模仿教师或录制范例音频，引导学生进行反复的模仿和跟读练习，以提升发音和语调准确度。

4.2 录音评估要求学生进行定期录音，教师评估学生的语音、流利度和表达能力，给予针对性的指导和建议。

4.3 组织讨论和互动通过小组和全班讨论的形式，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验，并从他人中学习。

5. 教学评估5.1 口语测验定期进行口语测验，测试学生在不同情境下的口语表达能力，包括发音、词汇运用和流利度等方面。

5.2 角色扮演评估通过角色扮演活动，评估学生在真实场景中的应对能力和口语交际技巧。

初中英语口语交流教案：培养学生口语交流能力1. 引言1.1 背景介绍随着全球化的发展和英语在国际间的广泛应用，培养学生良好的英语口语交流能力变得愈加重要。

对于初中学生来说，打下坚实的口语基础对于其未来的学术以及职业发展具有重要意义。

本篇教案旨在帮助初中英语教师有效地培养学生的口语交流能力。

1.2 教育目标通过本教案，我们希望：- 培养学生自信且流利地运用英语进行日常口语交流；- 提升学生听说能力并增强他们的互动意识和表达技巧； - 培养学生团队合作精神和互助意识； - 激发对英语文化和跨文化交际的兴趣。

2. 教案内容2.1 教学方法本课程将采用以下多元化的教学方法来促进学生的口语交流能力：- 角色扮演：通过模拟真实场景，激发学生说英语的兴趣和勇气； - 分组对话：将学生分成小组进行交流，增加练习的机会并提高互动性； - 讨论和互动活动：促进学生之间的合作与竞争，激发他们的思考能力和创造力。

2.2 课程设计第一课：个人介绍•目标：通过个人介绍，培养学生简单自我表达的能力。

•内容：1.教师示范并鼓励学生进行自我介绍；2.学生分组进行相互介绍，并给出积极反馈。

第二课：日常对话•目标：培养学生在日常情景中进行简单对话的能力。

•内容：1.学生观看有关日常对话的视频素材，了解对话中常用表达方式；2.分组讨论并模仿对话情景，练习灵活运用相关表达；3.小组之间进行角色扮演并评价彼此表现。

第三课：辩论赛•目标：锻炼学生辩论技巧以及坚持自己观点并理解其他人观点的能力。

•内容：1.学生分成小组，在一系列给定题目中选择并准备自己的观点和理由；2.小组进行辩论赛，正方和反方交替发言，并逐渐提高辩论技巧。

第四课：文化交流•目标：培养学生对英语文化和跨文化交际的兴趣。

•内容：1.学生通过图片、音频或视频材料了解英语国家的文化特点；2.小组讨论观点并展开互动活动，如分享自己国家的传统节日等；3.提供互相学习和了解其他国家文化的机会。