课题：2 时间和位移

第2讲时间、位移和路程

小明同学每天早晨6：35起床，整理被褥、洗漱用了5分钟，吃早饭用了20分钟，7：00出发乘公交车去学校，用时25分钟，7：25到达教室上早读课。请问上述过程中哪些表示时刻？哪些表示时间间隔？

提示：“6：35”“7：00”“7：25”表示时刻；“5分钟”“20分钟”“25分钟”表示时间间隔。

知识点一 时刻和时间间隔

1．时刻：表示某一瞬间，在表示时间的数轴上，时刻用点表示。

2．时间间隔：表示两个时刻之间的间隔，在表示时间的数轴上，时间间隔用线段表示。

知识点二 位置和位移

1．坐标系

(1)建立坐标系的物理意义：定量描述物体的位置。

(2)三要素：原点、正方向、单位长度。

(3)种类：

①一维坐标系(或直线坐标系)：描述做直线运动的物体的位置及运动。

②二维坐标系(或平面直角坐标系)：描述物体在某平面内的位置及运动。

③三维坐标系(或空间直角坐标系)：描述物体在某空间内的位置及运动。

2．路程和位移

(1)路程：物体运动轨迹的长度。

(2)位移

①物理意义：描述物体位置变化的物理量。

②定义：从初位置指向末位置的有向线段。

③大小：初、末位置间有向线段的长度。

④方向：由初位置指向末位置。

3．矢量和标量

(1)矢量：既有大小又有方向的物理量。如位移、力等。

(2)标量：只有大小、没有方向的物理量。如质量、时间、路程等。

例题1. 以下各种关于时间和时刻的说法中正确的是( )

A．列车员说“火车8点42分到站”指的是时间间隔

B．轮船船务员说“本班轮船离港时间为17点25分”指的是时间间隔

C．“前3秒”“最后3秒”“第3秒内”指的都是时间间隔

D．“第1秒末”“最后1秒”指的都是时刻

【答案】C

【解析】

列车员说“火车8点42分到站”指的是时刻，A错；轮船船务员说“本班轮船离港时间为17点25分”指的是时刻，B错；“前3秒”“最后3秒”“第3秒内”指的都是时间间隔，C对；“第1秒末”指的是时刻，“最后1秒”指的是时间间隔，D错．

物理导学案 高一物理

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第2课时 时间和位移

班级： 姓名： 小组：

【学习目标】

1．了解时刻和时间，能指出一些关于时间与时刻的说法中指的是时刻还是时间。

2．理解位移的概念，了解路程与位移的。

3．知道，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量。

【学习重点】

理解位移的概念

【学习难点】

如何将数学上的标量和矢量与实际的物理情景结合理解位移．

【自主学习】 时间与时刻

1、你能体会出8点开始上班和每天工作8小时中，关于时间与时刻的关系吗?

2、讨论与交流：根据右表中的数据，列车从广州到长沙、武昌、郑州和北京西分别需要多长时间？右图应叫时间表还是时刻表？

3、问题总结：时间与时刻的区别？

【学习探究】 路程与位移

4．如图，物体从A运动到B，经过的路线不同，轨迹相同吗？但位置的变化是相同吗？

5、就上图说说什么是路程？什么是位移？

6、问题总结：路程与位移的区别？

AB 物理导学案 高一物理

2 【巩固练习】

1．以下的计时数据指时间的是 （ ）

A．天津开往德州的625次列车于13h35min从天津发车

B．某人用15s跑完100m

C．中央电视台新闻联播节目19h开播

D．1997年7月1日零时中国对香港恢复行使主权

E．某场足球赛开赛15min时甲队攻入一球

2．下列关于路程和位移的说法正确的是 （ ）

A．物体作单向直线运动时通过的路程就是位移

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教学目标

一、知识与技能

1．理解位移、路程、时刻和时间间隔。

2．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。

3．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。

4．知道矢量和标量，知道位移是矢量。通过实例总结出矢量相加的法则。

二、过程与方法

1.通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法。

2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

3．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。

三、情感、态度与价值观

1．通过时间和位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。

2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置、不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。

3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。

教学重点

1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2．位移的概念以及它与路程的区别。

教学难点

1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。

2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移。

教学过程

一、导入新课

2 教师提问：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念？

学生回答：质点、参考系、坐标系。

教师提问：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况？

学生回答：不能。

教师提问：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念？一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找。

教师指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描

述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述？

学生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念。

引言：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动。我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长。对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗？物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢？这就是我们今天要研究的课题——时间和位移。

时间和位移教案

时间和位移教案

教学目标：

1. 知道时间和位移的概念

2. 掌握时间和位移的计算方法

3. 能够解决与时间和位移相关的问题

4. 培养学生分析和解决问题的能力

教学重点：

1. 时间和位移的概念

2. 时间和位移的计算方法

教学难点：

1. 解决与时间和位移相关的问题

教学过程：

Step 1 引入问题

教师出示一张图片，上面是一个小球在水平直线上从一端移动到另一端的示意图。教师提问：如果我们要描述这个小球的运动情况，你们觉得有哪些变量可以用来描述？

Step 2 引入时间和位移的概念

教师引导学生思考，并逐渐引入时间和位移两个概念。教师讲解时间是描述运动发生的持续的量，位移是描述运动起点和终点之间距离的量。

Step 3 时间和位移的计算方法

教师示范如何计算时间和位移，并解释计算方法。以时间为例，教师讲解如何使用时间表，如何计算总时间。以位移为例，教师讲解如何使用位移表，如何计算总位移。

Step 4 练习和讨论

教师让学生进行一些练习题，并进行讲解和讨论。学生可以分小组进行讨论，搭配完成练习题。

Step 5 解决问题

教师给学生提供一个复杂的问题，要求学生运用所学知识解决问题。学生可以分组合作，讨论解决方案。教师可以引导学生思考问题的关键点和解决方法。

Step 6 总结归纳

教师和学生一起总结和归纳时间和位移的概念和计算方法，强化学生的记忆和理解。

Step 7 拓展应用

教师提供一些拓展应用的题目，让学生运用所学知识解决问题。

Step 8 作业布置

教师布置一些作业题目，要求学生独立完成，并在下节课前交回。

Step 9 知识检测

教师进行一次知识检测，测试学生对时间和位移的理解和运用能力。

Step 10 总结反思

教师和学生一起总结和反思本节课的内容，及时纠正错误和加深理解。

教学资源：

1. 图片和示意图

2. 练习题库

3. 动态模拟软件（可选）

总结：