学分制改革 山东大学

山东理工大学学分制改革方案

为深化教学改革，推进素质教育，建立健全学生学习动力机制以及教师教学评价机制，全面提高教育教学质量，特制定本方案。

一、学分制改革的指导思想

以人为本，注重基础，突出特色，拓宽专业口径，以人文精神、科学素养和创新能力的统一为目标，推进教学整体改革，提高教育质量，培养基础扎实、视野开阔、专业面广、全面发展的复合型人才。

二、学分制改革的基本原则

（一）德育原则

教学必须做到教书育人，要培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观，让学生学会做人、做事、具有团队精神。

（二）科学性原则

进行学分制改革必须探索人才培养的新模式，制定出科学、先进的人才培养计划。

（三）加强基础原则

培养计划要体现宽口径人才培养的要求，基础教学要摆在重点地位，教学上要组织和引导学生踏踏实实学好基础课程。

（四）张扬学生个性原则

要让学生能够根据自己的学习成绩、志趣和就业取向选择专业；要创造学生学习第二专业的条件、开设足够数量的选修课程，以满足素质教育的要求、张扬学生的个性。

（五）注重学生能力培养原则

要大力进行教学方式方法的改革，着力培养学生的学习能力、动手能力、综合运用知识能力和社会适应能力。

（六）突出专业特色原则

在宽口径培养人才的前提下，仍要突出专业特色。专业特色是办学的水平标志和活力所在；在专业上不能造就高水平的师资队伍、创造出高水平的科技成果和教学成果，就很难创造一流的教学水平。

（七）按学生出口要求培养人才的原则

各院（系）要对未来社会对各专业人才的知识能力、素质要求进行科学预测与分析，根据社会需要设置各专业教学计划、课程体系、教学内容和人才培养方式，要在教学过程中穿插与未来经济和社会发展需要的实践、实习环节。使学生符合未来人力资源市场的需要。

三、学分制改革的主要内容

（一）实行按高考文、理分类招生，学生根据成绩、志愿和规定办法自主选专业制

1.按高考文、理分类招生

打破原有按专业招生模式，实行按高考文、理分类招生，学生入校不分专业。

特殊专业按专业招生。特殊专业为：音乐学、美术学、艺术设计、体育、数学、物理学、英语。

2.分阶段组织教学

按学分制要求制定各专业人才培养计划，设置三级教学平台。第一学年分别按文、理两大类设置公共、基础教学平台，第二学年按院（系）或二级专业类设置学科基础教学平台，

第三、四学年按专业设置专业教学平台。第一学年开设的课程全校统一排课（见附件），学生自由选择任课教师、上课时间和上课地点，由学校实行统一考试，统一对教师进行教学质量评价。特殊专业第一学年课程单独设置。

第二学年开设的课程由院（系）统一排课，学生自由选择任课教师、上课时间和上课地点，由学校实行统一考试，由院（系）组织对教师进行教学质量评价。

第三、四学年，按专业设置课程、组织教学，由院（系）组织对教师进行教学质量评价。 3.学生分阶段自主选择院（系）和专业

第一学年末，修满规定学分的学生，按学习成绩、志愿和规定办法自主选择院系。各院（系）可选学生数按招生计划确定。学分绩点高的学生优先选择院（系），按优先顺序选满为止。学生一学年所修课程所得学分数少于14学分时，本学年不能选择院（系），随下级学生选择。随下级学生选择院（系）时，各门课程的学习成绩按有关成绩管理规定计算，下级学生前50%选完后，按其学习成绩在余下的学生中的顺序选择院（系）。

第二学年末，各院（系）的学生选择专业。修完第二学年院（系）设置课程的学生，按前两学年的成绩、志愿和规定办法自主选择本院系的专业。各专业可选学生数按招生计划确定。学分绩点高的学生优先选择专业，按优先顺序选满为止。学生第二学年所修课程所得学分数少于14学分时，本学年不能选择专业，随下级学生选择。随下级学生选择专业时，各门课程的学习成绩按有关成绩管理规定计算，下级学生前50%选完后，按其学习成绩在余下的学生中的顺序选择专业。

特殊专业招生办法。音乐学、美术学、艺术设计、体育专业按艺体类招生办法，招生时确定专业。数学、物理、英语专业招生时根据学生填报志愿确定专业。

（二）实行弹性学制

本科学生基本修业年限为四年。实行弹性学制，范围为3—6年。修满教学计划规定学分的可在弹性学制内的各个学期申请毕业。

前5个学期修完本专业必修课学分、平均学分绩点高于65的学生，可以申请三年毕业。学生申请三年毕业的程序是：个人向所在院（系）提出申请，院（系）同意，报教务处批准。经批准毕业的学生由所在院（系）安排随高年级进行毕业设计（论文）。完成毕业设计（论文）、答辩合格者即可毕业。

（三）实行选课制

允许学生跨学科、跨院（系）、跨专业、跨年级选课。

1.学生应全面了解本专业的教学要求。教学计划是选课的重要依据，学生应在规定的年限内按照教学计划的安排修读必修课和实践环节，在导师指导下依照有关规定选修选修课和任选课，以取得规定的学分，达到毕业要求。

2.学生选课首先要保证修完教学计划规定的必修课程，对于有先修课要求的课程，先选先修课程。

3.选课数量应满足教学计划规定的最低学分要求，每学期选课以22～24学分为宜，最低不得低于15学分。

4.部分必修课开出了不同档次的课程，学生可选修比本专业教学计划规定档次高的课程，不能选修比计划档次低的课程。

5.学生选课应尽量避免时间冲突。当无法避免时间冲突时应遵循如下原则：

（1）不能选修上课时间完全冲突的课程。

（2）上学期平均学分绩点高于75的学生，经导师和任课教师同意，院（系）批准，可选部分时间冲突的课程。但每门课程每周的冲突时间不得多于一次课（2节），且必须优先保证必修课。免听课程的实验、作业不能免做。在允许的课程时间冲突范围内，学生不听其中一门课程应向任课老师请假。

6.学生所选课程一经选定，必须参加学习和考核。若未办理退选手续无故不参加学习和考核，该课成绩记为零分。属必修课的必须重修，属选修课或任选课的可重修或改选其它课程。

7.为了保证知识传授的整体性和连续性，对于需多学期开设才能完成的课程（如高数、物理、外语等），应连续选课学习。否则，该课程已取得的学分作废。

8.选课人数少于20人的课程不开设。选课人数多于开课容量时，优先保证主选年级和重修学生选课，然后其他学生按平均学分绩点高者优先的原则选课。

（四）实行重修制 1.除体育课外，所有教学计划内规定的课程（包括必修课和选修课），凡考试不及格者，一律重修。

2.对一部分量大面广的必修课、学科核心课，重修人数达到20人以上时，在次学期开设重修班。不开设重修班的课程，重修学生随低年级同课程听课。

3.课程重修一般累计不得超过两次。

4.因病因事请假未参加考试的学生，可凭有关证明参加下一年级相同课程的考试。

5.课程考试已及格，但学生愿意继续深入学习或对已取得成绩不满意，也可申请重修，重修仅限一次，其最终成绩可按两次考试中的最高分登记。

（五）实行实验室开放制

为满足选课制要求，实验室要实行开放制，即根据实验要求和学生数量，分时段、每天14小时不间断开放；学生根据自己的学习时间安排预约进实验室做实验；实验室进行考勤、收发实验报告；任课教师选择时间进行现场指导、批改实验报告。

（六）实行主辅修制和双学位制

主辅修是指学生在修读主修专业的同时，系统辅修另一专业的课程，达成双专业修读的目的。

双学位是指学生取得本学科门类学位的同时，又修读了不同学科门类的专业并取得学士学位。

每一个学生只能申请主修本专业以外的一个专业为辅修专业或双专业或双学位专业。

学生必须取得主修专业毕业资格学位后才能取得辅修专业或双学位资格，否则所修课程只能作为任选课成绩登记。

学生自主根据专业教学计划要求进行辅修专业或双学位专业的选课和修读。当修读课程和学分绩点满足辅修专业教学计划要求时，学生即可向所选专业所在的院系提出颁发辅修专业毕业证的申请，审查合格的，由教务处核准，可在毕业证书上同时注明辅修专业名称；当修读课程和学分绩点满足辅修专业教学计划要求时，学生亦可向所选专业所在的院系申请做所选专业的毕业设计（论文），院系同意、教务处批准后完成毕业设计（论文）、答辩合格的，属同一学科门类专业的可颁发双专业毕业证书，跨学科的可授予第二学位。

学生可申请延长学习年限修读第二专业或学位。申请程序是学生本人向专业所在院系提出申请、院系同意、报教务处批准。延长学习期限内按开始延长当年新生入学学分标准缴费，学生由修读院系随相应年级管理。

四、学分制改革中应处理好的几个主要问题

（一）一、二年级考试和成绩管理问题。

能否处理好该问题是能否搞好学生选院系择专业的关键。因此，一、二年级考试和成绩管理必须做到科学、公平、公正，即考试命题要科学，阅卷程序要严密，阅卷要公正，成绩管理要严格，成绩发布要公开。在措施上，必修课程实行全校统一命题考试、统一阅卷、统一发布成绩。

（二）要解决学生应试与能力培养的矛盾。

让学生按学习成绩选院系择专业，就必须组织考试；考试的科学性就在于既考试又不导致应试教育。因此，在教学和命题上一定要注重学生知识综合运用能力的培养和导向。一、二年级是打基础的阶段，学生能力的培养重点在于学习能力和知识综合运用能力。

（三）拓宽专业与突出特色的问题。

拓宽专业主要是在专业基础阶段，主要体现在相关学科的交叉渗透和跨学科课程的设置上，如理工结合、机电结合、生化结合、经管结合，文史结合，工商交叉、各学科与信息学科的交叉、各学科与教育学的交叉等等。没有学科间的交叉渗透，就不能宽口径培养人才。宽口径培养人才不是不要专业，相反专业特色一定要突出。专业特色是办学的水平标志和活力所在；在专业上不能造就高水平的师资队伍、创造出高水平的科技成果和教学成果，就很难创造一流的教学水平。因此，在教学内容和课程体系的设置上各专业必须突出自己的特色和优势。

（四）教育资源优化配置、提高教学效率和办学效益问题。

按一般规律，实行学分制比学年制需要更多的教育资源，如选课制需要更多的教师和教室、实验室开放需要更多的仪器设备组数和更多的实验指导教师等，这与提高教学效率和办学效益相矛盾。解决矛盾的办法是打破原有的排课和实验教学组织模式，实行6天60节选排课制和实验室6天84小时开放制。

（五）首开先河实行按文理招生、学生一年选院（系）二年选专业，如何得到社会、学生和家长支持的问题。

要利用网络、新闻媒体、招生简章对学分制改革的必要性、先进性以及这一改革对调动教与学的积极性和提高教学质量的作用、对建立优良学风的意义、对张扬学生个性培养创造型人才的意义等进行广泛宣传。在全社会引起重视和共鸣，取得社会的支持。

五、本方案自2002级学生开始实施。

附件：理科第一学年教学计划及文科第一学年教学计划

附件： 理科第一学年教学计划

课程分类 课程

编码 课程名称 学

分 课内学时 各学期学分分配

备 注 共

计 讲

课 实

验 上

机 第一

学期

16周 第二

学期

18周

必

选

课 160301 马克思

主义哲学 2.5 40 40 2.5

160302 政治

经济学 2.5 40 40 2.5

160303 毛泽东

思想概论 2.5 40 40 2.5