《光的反射》 说课稿
1 教材分析和学情分析
1。1 教材分析
本节课的教材有三大特点:
⑴内容重要。光的反射定律是光传播的基本规律之一,是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础，具有重要的知识价值，光现象是自然界中最普遍的现象。光的反射定律在实际中应用广泛，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养多种能力，所以它又具有较高的能力价值。
⑵教学要求高。原教学大纲要求理解光的反射定律，新课程要求学生探究并了解光的反射定律，既有过程性要求,又有终结性要求。
⑶教学容量大。本节课不但介绍了光的反射现象，引入了“一点、两角、三线|六个名词,还要区分镜面反射、漫反射，知道光的反射定律在实际中的应用，而且仅探究的内容就有三条，教学内容多，任务重.
1.2 学情分析：再加上刚入初二的学生年龄小，经历探究的次数有限,实验时容易被器材吸引,丢弃探究目的，更谈不上积极思考，主动探究.
所以，怎样巧妙设计教学过程，既让学生实实在在地进行探究，又能按时完成教学任务是我们这节课的最大着力点。
1.3 本节课的重点:探究并了解光的反射定律.
难点:引导学生有序进行探究。教学目标：
1.4 知识与技能：了解光的反射现象和光的反射规律,认识它们在实际中的应用。
1.5 过程与方法：经历探究反射规律的过程，学习怎样明确探究思路,制定探究计划，有目的的进行探究。
1.6 情感态度与价值观：培养学生主动思考、大胆实验，主动与他人合作、交流的精神，培养学生将科学知识应用于日常生活和社会实践的意识。
2 程序设计：
本节课的教学过程分以下四步进行.
2。1 游戏中形成猜想：
在这个环节上，我们以学生原有知识为基础，以游戏为载体，形成对光的反射定律的猜想。
小学《自然》课中,学生对光的反射已经有了一定的了解，所以，这节课我们是从游戏开始的.一上课,教师就出示这个神奇的盒子，并介绍：这是一个方形盒子,上面的盖子上画有正方形的方格。在盖子的中心Ｏ’的正下方Ｏ处放了一面小镜子。请你把小光珠放在A处，眼睛靠近窗口A’，从小镜子中寻找一下，能看到小光珠吗？为什么能看到小光珠呀？学生看到了这个神奇的盒子，兴趣盎然,争着从A'向小镜观察，并很快找到了小光珠。对于能看见小光珠的原因，绝大多数同学知道是因为光的反射，不少同学还能够说出是因为光珠发出的光线经镜子反射后进入人人眼。这时，教师顺势画出光路图,介绍光的反射现象，并指出镜面、入射光线、入射点、反射光线。
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八年级《光的反射》说课稿
八年级《光的反射》说课稿1
一、说教材
本节课的内容是八年级《物理》苏科版上册的第四章第五节《光的反射》。这部分内容是光学部分的重点内容，既有现象（光的反射现象），又有规律（反射定律），还有应用。重点是体会对反射定律的探究过程，理解反射定律的内容实质。
目标要求是：
1、知道光的反射，知道入射角、反射角、法线。
2、探索、理解光的反射定律。
3、知道光发生反射时光路可逆。
4、认识镜面反射和漫反射的特点，知道镜面反射和漫反射都遵从光的反射定律。
二、说教法
本节课的基本思路是：通过适当的问题导入新课，引进“反射”的概念．进而认识光的反射现象，再通过探究、实验、总结归纳出光的反射规律．
三、说学法
对于光的反射定律要注意它的探究方法，注意用数学方法分析实验现象（三线、两角的关系），并在分析这些关系的基础上，逐步理解它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律。这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法。
本节课后，通过多媒体辅助材料进一步认识光的反射现象和理解反射定律。
教学过程
1．光的反射定律。
（1）课题的引入
让学生认识到人类主要通过眼睛来获得信息，我们能够看见物体，是因为物体表面都能反射光，由此说明探究光的反射规律的意义。
（2）光的反射定律
实验材料准备：激光笔、平面镜、白纸板、量角器、纸筒（牙膏盒）等。 2
实验过程：用光反射实验器演示光的反射规律：
图4—2—1所示是光的反射实验器，实验器的底座上竖立着一个白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中间为0o，0o的正下方O点处是放在底座上的小平面镜，用一条细小光束代表光线沿光屏的平面照射到平面镜上的0点处，这时光屏的平面上将显示入射光线A0以及由平面镜反射出来的反射光线0B。
《光的反射现象》说课稿
各位评委老师好，今天我说课的课题是《光的反射现象》，我将从以下几个方面（教材分析、学情分析、教学目标、教学环节与教法、实验创新、教学反思与评价）对本课进行阐述。
一、教材分析：
本课是五年级上册《光》单元的第6课。在前几课的教学中，学生已经知道光是沿直线传播的，始研究光的传播方向是否会发生变化，当光遇到透明或半透明物体，从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向发生改变。本课教学同样是研究光的传播特点，即探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化。本课利用光的反射实验，让学生自己动手实验，发现光的反射现象，并进行归纳概括。不断重复实验，发现反射规律，学生在不断的挑战中产生兴趣。学生通过观察实验，发现光的传播特点，并试着在活动手册上画出光反射的平面路线图并可得到光的反射规律：光遇见镜子时会发生反射现象，传播方向会发生变化；入射光在镜面发生反射；入射光是直线传播，反射光也是直线传播；光在反射过程中，反射角等于入射角。拓展部分通过“科学家测量月球到地球的距离”的事例让学生知道，光的反射原理不仅广泛运用在生活和生产中，甚至还能解决高科技领域的问题。
二、学情分析：
五年级的学生已经具有一定的生活经验和知识储备。对于光的反射，学生不一定能理解其含义，但对于光的反射现象，学生是熟悉的。学生经常玩这样的游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上。学生在这些游戏中，已经对光的反射规律有初步认识，这些知识储备为本课的学习奠定了基础。
三、教学目标
科学概念目标
1、光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2、反射光也是沿直线传播的
3、我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标
1、能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
2、能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标
1、善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
《光的反射》实验教学说课
尊敬的各位评委老师，上午好！今天，我实验教学说课的内容是《光的反射》。我将从以下六个方面进行阐述。
一、实验教学目标
本实验选自苏教版小学科学，五年级上册，第二单元《光与色彩》，第二课《照镜子》。本实验教学在学生探究镜子成像规律的基础上，进一步引领学生探究光的反射、光反射效果规律以及潜望镜的工作原理。
二、教材实验分析
教材安排了多个实验，让学生从中探索达成目标。在教学中，发现这些实验存在以下不足：
1.光看不见也摸不着，学生对光反射的前概念存在不同的分歧。（图1）
【图1】
教材没有提供让学生直观光反射过程的实验。而对光反射效果规律的教学，教材仅用这两张图片进行对比观察认识，没有相应的实验让学生进行相关的探究。
2. 依据教材“做潜望镜”的活动，教师以演示方式讲授潜望镜制作方法。学生只是被动地按要求画出潜望镜工作原理图，不能达到理解潜望镜的实验教学目标。
3.教材把阳光作为光源，若遇上阴雨天气，实验无法进行。而且用镜子把光反射到脸，容易误导学生模仿，存在射伤眼睛的安全隐患。
三、实验器材改进 经过反复的研究及实践，对原有实验器材、活动进行整合、改造，本人自主设计开发《光的反射》分组实验盒。（图2）
【图2】
配合打气筒制成烟雾发生器（图3），解决实验中看不见光的问题，而且比以往用蚊香产烟的方法来得更快速、高效、安全，实验盒具有便利性。
【图3】
配合不锈钢、塑料板、瓷砖、蜡光纸等材料（图4）的使用，引领学生探究光反射效果规律，实验盒具有探究性。 【图4】
实验盒配有拓展器材（图5），包括凹凸透镜，三棱镜，颜色不同的激光笔，满足学生对光学进行开放性探究，实验盒具有开放性。
【图5】
实验盒既可供学生分组实验，又可供教师进行演示操作，还可变身潜望镜，具有多能性；本实验前强调学生禁止将激光笔对准眼睛照射，实验盒具有安全性。
四、实验方法设计
本实验涉及以下两个实验方法：
