冀教版小学二年级下册语文课件：《找骆驼》
【导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是小编整理分享的冀教版小学二年级下册语文课件：《找骆驼》，欢迎阅读与借鉴。【篇一】
教学目标：
1.理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2.理解词语：商人、至于、究竟。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：
第一课时
一、导入：
课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：
1.板书课题，读题。质疑，导入新课。
2.初读课文。（自由读）
3.按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？
4.具体学习课文。
（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）
指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？
指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）
（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？
指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。
（4）结果怎样，齐读第11自然段。
5.小结。
（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？
（2）教师根据学生情况点拨。
第二课时
教学目标：
学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。
冀教版小学二年级下册语文《柳笛和榆钱》课件【三篇】
【学习目标】
1、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽”9个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。
4、感受童年生活的幸福和欢乐。
【教学方法】三勤四环节
【重点难点】
了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的欢乐。
【教具预备】
生字卡片和多媒体。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、定向诱导
（一）同学们，我们虽然都生活在北方，但大多的时间都呆在城市里，很少有机会亲近大自然吧？今天，老师要带大家到农村去，看看那儿的小朋友们平日里，都进行哪些有味的活动。
2.揭示课题，板书。
3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。
A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？ B.榆钱是什么样子的？味道怎样？
（二）出示【学习目标】
1、多媒体展示【学习目标】
（1）、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽”9个生字。
（2）、有感情地朗读课文。
（3）、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活
（4）、感受童年生活的幸福和欢乐。
2、让学生读目标，了解学习要点。
二、自主探究
依据提纲默读课文，边读、边想、边画、边查（做到不动笔墨不读书）：
（一）出示自学提纲
（1）、标出自然段，画出不认识的字，借助拼音或查字典解决。
（2）、柳笛是怎样制作出来的？有什么用？
（3）、榆钱是什么样子的？味道怎样？
（4）、柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？寻出文中具体的语句感悟，体会童年生活的欢乐和幸福。
（二）学生依据提纲自主学习。
（三）展示交流，分享欢乐。
（1）、注音：
榆树
沐浴拧一拧省略呈现奉献混合遮蔽 （2）、反馈：
【篇一】
教学目标：
★抓住人物对话，读懂故事内容。
★谈话沟通，领悟故事暗地里的深刻道理。
★学习默读课文，做到默读不出声，不指读，边读边想。
教学流程：
一、回顾旧知。
同学们，上节课我们一起学习了一篇成语故事，它的名字叫做……
教师板书课题：整个吞枣，提示大家留意“枣”字。
谁能为我们讲讲故事的主要内容？
指名参照给出的提示，完成主要内容的概括。
二、提出质疑
在你的自主学习过程中， 你肯定有一些自己解决不了的问题， 请大家
现在小组内沟通， 组内能解决的组内解决， 不能解决的由组长归纳整理在
问题纸上，我们班上解决。
1、小组内提出质疑，组长归纳整理。
2、全班沟通问题。教师发展归纳整理，制定本节课的学习目标。
问题预设：
A 什么是整个吞枣？
B 年轻人为什么要“整个吞枣”呢？(他是在什么状况下想出这个方 法的？)
C 年轻人为什么会闹出这样的笑话？
三、环绕质疑，深入理解。
A、什么是整个吞枣？
今日我们要学一种新的读书方法：默读(说一说什么是默读)
请大家用默读的方法默读课文其次自然段，找一找什么是“整个吞枣”？
B、年轻人为什么要“整个吞枣”呢？(他是在什么状况下想出这个 方法的？)
引导学生从仆人与年轻人的对话中体味文章内容。
找到仆人的话语， 读一读， 从仆人的话中， 你读懂了仆人要表达什么
意思嘛？
仆人为何要这样劝说年轻人呢？ (引导学生抓住年轻人吃东西的动作
描写来体味)
为了年轻人的安康，主任客气地说： (生接读仆人的话)
年轻人听到仆人这样说，他是什么反响？(愣住了)。
假设你是那个年轻人，你为什么愣住，此时，你会想些什么呢？
从年轻人的想法来看，你认为他听懂仆人的话了吗？
面对怎么吃梨和枣，年轻人想出了一个什么方法呢？
出示语段： “哈哈，我有方法了，……这岂不是两全齐美吗？”(指名 朗读)
练习将“这岂不是两全齐美吗？”换一个说法。说说对“两全齐美” 的理解。
冀教版小学二年级下册语文课件：《小马过河》
导读：本文 冀教版小学二年级下册语文课件：《小马过河》，来源互联网,仅供读者阅读参考.
【篇一】
教学目的
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。
教学过程
一、初读课文，训练说话
1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？
2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？
3、训练说话。
小马为什么要过河？
（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）
组织学生讨论：
要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）
〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉
4、学习字词。 读生字新词——正音。
提醒学生注意易写错的字——字形。
生字组词，并抄写。
〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉
二、理清课文脉络，练习说话。
1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？
2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）
3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。
〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉
三、指导朗读，练习复述
1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3--6段）
2、指导朗读。
（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：
“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”
“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”
