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幸运的一天教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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•••••••••••••••••《我的幸运一天》公开课教案（精选5篇）《我的幸运一天》公开课教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《我的幸运一天》公开课教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《我的幸运一天》公开课教案篇1教学目标：1、通过师生共读故事，了解书的内容。
2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。
3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
活动准备：图文对照的课件活动过程：一、激趣导入1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、共读故事猜一猜1、今天会是谁的幸运一天呢？2、理解“幸运”的意思。
（三）读一读师生共看故事，读故事。
读中交流、思索。
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。
“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？（自由发言）那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。
挣扎也没有用了。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。
可是，我有一件事情要说。
”“什么事？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。
二年级下册一篇作文我的幸运一天作文一
哎呀，今天真是我的幸运一天！
早上我一睁开眼，就发现阳光透过窗户照在了我的床上，暖洋洋的。
我赶紧起床，穿上了我最喜欢的那件粉色衣服。
到了学校，老师说要进行数学小测验。
我心里有点紧张，可是拿到试卷一看，好多题目我昨天都复习到啦！我认认真真地答题，居然考了个满分！老师表扬了我，还在我的本子上贴了一朵小红花。
中午吃饭的时候，我打到了我最爱吃的红烧肉，那味道，香极啦！
下午的体育课，我们玩接力赛，我跑得可快了，我们小组得了第一名。
放学回到家，妈妈说今天是我的生日，给我准备了一个大大的蛋糕，上面插着漂亮的蜡烛。
我许了个愿，吹灭了蜡烛，和爸爸妈妈一起开开心心地吃了蛋糕。
今天真是太幸运啦！
作文二
今天可真是我的幸运一天呀！
早上我还在睡梦中，就听到妈妈说：“宝贝，快起床，今天要去动物园。
”我一下子就蹦了起来，开心极了！
到了动物园，我看到了好多可爱的动物。
大象用长长的鼻子卷起了木头，猴子在树上跳来跳去，还有那胖乎乎的熊猫，抱着竹子吃得津津有味。
中午，我们在动物园里的餐厅吃饭，我居然抽到了一张免费的冰淇淋券，那冰淇淋又甜又凉，好吃得不得了。
下午，我们准备回家的时候，碰到了一个卖气球的叔叔。
妈妈给我买了一个小兔子形状的气球，我牵着气球一蹦一跳地走着。
回到家，我打开电视，正好在播我最喜欢的动画片。
今天真是幸运极了，我好开心！。
我的幸运一天详细教案一、教学目标1.让学生通过阅读《我的幸运一天》，理解故事内容，体会故事中的情感变化。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生学会从故事中汲取正能量，学会面对困难和挑战。
二、教学重点1.理解故事内容，体会故事中的情感变化。
2.学习故事中的主人公面对困难时的勇敢和智慧。
三、教学难点1.分析故事中的角色性格，理解故事寓意。
2.培养学生从故事中汲取正能量，学会面对困难。
四、教学准备1.教师准备：《我的幸运一天》故事课件、教学PPT。
2.学生准备：预习《我的幸运一天》，准备笔记本和笔。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示课件，展示故事封面，引导学生关注故事名称。
2.学生分享对故事名称的理解和预测。
（二）阅读故事1.教师带领学生共同阅读故事，注意语气、表情的渲染。
2.学生跟随教师阅读，感受故事情节。
（三）讨论故事情节1.教师提问：故事中发生了哪些事情？这些事情对主人公有什么影响？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（四）分析角色性格1.教师提问：故事中的主人公是如何面对困难的？你从哪里看出他的勇敢和智慧？1.教师引导学生思考：这个故事告诉我们什么道理？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我的幸运一天》，谁能复述一下故事情节？（二）深入分析故事情节1.教师提问：故事中，主人公在面对困难时，有哪些值得我们学习的地方？（三）小组讨论1.教师提出讨论话题：如果你遇到类似的困难，你会怎么办？2.学生分组讨论，分享自己的应对策略。
（四）实践活动1.教师设计一个小游戏，让学生模拟故事中的情节，体验主人公的勇敢和智慧。
2.学生参与游戏，分享自己的感受。
1.教师提问：通过今天的学习，你有什么收获？六、课后作业1.根据故事《我的幸运一天》，写一篇读后感。
2.用自己的语言复述故事，与家人分享。
七、教学反思本节课通过阅读《我的幸运一天》，让学生感受到了故事中的正能量，学会了面对困难和挑战。
《幸运的一天》教学设计教材分析：本文讲述的事一只小猪误闯狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪的狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。
通过学习本文，让学生懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。
学情分析：主人公小猪和狐狸都是二年级学生熟悉的动物，同事学生已经接触了较多的儿童文学作品，对故事情节具备了初步的推断能和表达能力。
本文的教学，应在调动学生已有生活经验的基础上，鼓励学生大胆表达自己所听、所见、所想。
教学总目标：1.知识目标：正确认读本课“幸、运、猪、饥、饿、餐、烤、肉、脏、瘦、胖、饱、饼、硬、软”等十六个生字，会写田字格里的“幸、运、错、肉、最、辛”六个生字。
2.能力目标：有感情朗读课文，理解课文内容。
3.情感目标：感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。
教学重点：有感情朗读课文，理解课文内容。
教学难点：感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。
教学课时：2 课时。
教学过程：第二课时一、教学目标1. 有感情的朗读课文，理解课文内容。
2. 感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。
课前准备：课件、多媒体课时安排：2课件教学过程：一、故事导入同学们好大家喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的故事。
一天一只小猪去找小兔子却敲错了狐狸家的门。
正饥饿的狐狸突然看到一只小猪，他会怎么做，会说什么呢？（ppt）二、初读课文，感悟故事情节。
就这样有趣的故事就开始啦！猜猜看小猪遇到狐狸会发生了怎样戏剧性的变化呢？狐狸真的幸运吗？那到底是谁幸运的一天开始了？小猪又是怎样由不幸变成幸运怎样“狐”口脱险的呢？现在请大家打开书37页认真朗读课文，相信你一定能够找到答案。
中班语言《幸运的一天》教案附反思一、教学目标1.了解故事的主要内容和情节，理解故事中“幸运的一天”的含义。
2.培养幼儿的倾听能力和表达能力，激发幼儿对故事的兴趣。
3.通过故事引导幼儿学会关爱他人，懂得珍惜生活中的每一份幸运。
二、教学重难点1.教学重点：理解故事内容，感受故事中的情感变化。
2.教学难点：引导幼儿关注生活中的幸运，学会关爱他人。
三、教学准备1.故事课件：《幸运的一天》2.画纸、画笔3.幸运之星贴纸四、教学过程（一）导入1.老师出示幸运之星贴纸，引起幼儿兴趣。
2.邀请幼儿分享自己曾经的“幸运的一天”。
（二）故事导入1.老师播放故事课件，引导幼儿认真倾听。
2.故事结束后，老师提问：故事里发生了什么？什么是“幸运的一天”？（三）故事解析1.老师带领幼儿回顾故事内容，解析故事中的情感变化。
2.引导幼儿关注故事中的幸运时刻，让幼儿感受到幸运的美好。
（四）小组讨论1.老师将幼儿分成小组，让幼儿讨论：如何在生活中发现幸运？2.每组选代表分享讨论成果。
（五）创意绘画1.老师邀请幼儿用画笔和画纸，绘制自己的“幸运的一天”。
2.幼儿绘画过程中，老师巡回指导，鼓励幼儿表达自己的想法。
五、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《幸运的一天》产生了浓厚的兴趣，能够认真倾听故事，理解故事内容。
在小组讨论环节，幼儿积极参与，分享自己的观点，表现出较高的表达能力。
在创意绘画环节，幼儿能够充分发挥想象力，绘制出富有创意的作品。
1.部分幼儿在表达时，语言表达不够流畅，需要老师更多的引导和鼓励。
2.在小组讨论环节，部分幼儿参与度不高，需要老师更多地关注和引导。
本次教学活动达到了预期的效果，让我对今后的教学工作充满信心。
在今后的教学中，我将继续努力，为幼儿提供更多有趣、有益的教学活动，让他们在快乐中成长。
重难点补充：一、教学重点1.通过引导，使幼儿能够理解并表达自己对“幸运的一天”的理解。
2.通过故事情节，让幼儿学会关爱他人，懂得感恩。
中班语言优秀教案及教学反思《幸运的一天》一、教案概述教学目标•培养幼儿的听说能力，提高语言表达能力；•通过情境教学，培养幼儿的观察力和思维能力；•培养幼儿的合作意识和沟通能力；•通过角色扮演培养幼儿的想象力和情感表达能力。
教学内容•课文《幸运的一天》；•幸运的一天的时间顺序和情节。
教学重点•掌握课文《幸运的一天》的内容；•让幼儿能够用简单的语言表达课文内容。
教学难点•培养幼儿的语言表达能力；•激发幼儿的想象力和表达能力。
二、教学准备•课文《幸运的一天》；•幻灯片或黑板；•实物道具：帽子、鞋子、糖果等。
三、教学过程步骤一：课前导入（5分钟）为了引起幼儿的兴趣，教师可以玩一个游戏。
教师将戴一个帽子，拿一个鞋子，在幼儿面前进行角色扮演，引出“幸运的一天”。
步骤二：导入课文（10分钟）1.教师以情境教学的方式介绍《幸运的一天》。
通过教师的讲解和幻灯片或黑板上的图片引导，给幼儿展示课文中的情节。
2.教师鼓励幼儿观察图片，猜测课文内容，并提出问题，让幼儿思考。
步骤三：讲解课文（10分钟）1.教师逐段讲解课文的内容，引导幼儿理解故事情节和人物角色。
2.教师让幼儿跟随朗读课文，帮助幼儿掌握课文的语调和语速。
步骤四：角色扮演（15分钟）1.教师邀请幼儿参与角色扮演，每个幼儿扮演一个人物角色。
2.幼儿表演角色时，教师可以通过提问让幼儿进行情绪的表达，并指导幼儿使用简单的语言描述自己的角色。
步骤五：讨论和总结（10分钟）1.教师带领幼儿回顾整个课程，让幼儿讨论他们所扮演的角色和课文中的情节。
2.教师引导幼儿总结课程中学到的语言和情感表达的能力。
四、教学反思与改进通过这节课，幼儿们在情境中学习，通过角色扮演增强了他们的参与度。
但是，有些幼儿在表达自己的角色时还存在一些困难，表达能力有待提高。
在今后的教学中，我应该更加注重幼儿的语言表达能力的培养。
我将通过增加一些合作活动，如小组讨论和配合动作等形式，激发幼儿的合作意识，并提高他们的沟通能力。
10.幸运的一天
教学目标：
1.会认本课的16个生字，会写6个生字。
2.学习细致阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。
通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
3.感知故事中小猪地幸运，并深入理解狐狸的幸运。
明白幸运是多样的，有结果的幸运，也有过程的幸运。
激发孩子学会欣赏过程的幸运。
教学重点：让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
教学难点：理解幸运的多种形式，激发孩子学会欣赏过程的“幸运”。
教学时间：1课时
教学过程：
一、出示图片，激趣引题
1.小朋友，瞧（出示狐狸图），这是谁？你喜欢他吗？为什么？（出示小猪图）那这个小动物你喜欢吗？为什么？
3.小猪与狐狸碰到一起会发生什么有趣的事情呢？让我们一起走进绘本《我的幸运一天》。
二、读封面，了解“幸运”的意思
1.读绘本首先要学会读封面，从封面上我们可以知道这个故事的作者是庆子·凯萨兹（用手指一下），她是日本人，写的是日语，后来由我们国家的吴小红阿姨翻译成了中文。
2.一起读读题目，你或者别人碰到过幸运的事吗？选一件告诉大家。
3.这幸运的一天究竟属于谁呢？一起去看看。
三、进入情境，感知狐狸幸运的一天
1.图1：故事发生在这座房子里，让我们看看这是谁的家。
出示下页。
谁的家呀？
2.一天，这只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
现在，他在家里——？他修得怎么样？你怎么知道的？（看看桌上的工具）猜猜看他为什么修得这么仔细？图上也告诉我们这爪子厉害着呢，找一找！（生说）看来河里游的、地上跑的都能成为他的囊中之物呢！就在他修爪子的时候，门外传来了一阵敲门声。
3.他很好奇，是谁在敲门呢？这时，门外的人说话了！谁来读读？你读人物的话，其他话老师读。
“嗨，小兔子！你在家吗？”谁再来喊一喊？狐狸听到这话，是怎么想的呢？（孩子说）看来我们小朋友编故事的本领也挺强的呢！和作者想的差不多。
出示：兔子？狐狸想，如果这有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。
谁来读好狐狸的想法？你们看，这只狐狸可想吃兔子啦！从哪儿发现的？（“早就”）谁再来读读狐狸的话？
4.饥饿的狐狸看见走错路的小猪，他是什么心情？（生说）他是怎么说又是怎么做的呢？（出示下一页）谁来读读？读得好不好？谁也想像他一样读？
5. 读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天呢？为什么呀？是呀，故事就是这样往下写的。
师
读：“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”
四、阅读小猪和狐狸的斗智情节
1.小猪多可怜啊！他一边挣扎一边尖叫——男生一起读：“放开我！让我走！”（小猪叫的还不够尖，再来一遍！）你觉得狐狸会放他走吗？（不会）师读：“对不起，小子。
”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”小朋友，你听懂了吗？现在狐狸已经决定用烤锅把小猪做成——（生说）
2. 太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？（生说）那让我们看看结果究竟是怎样的。
你们看，狐狸在干什么？（在给小猪洗澡）是呀，他给小猪痛痛快快洗了个澡。
为了给小猪洗澡，狐狸容易吗？你能用“狐狸先……接着……然后……”给大家讲讲吗？你按照书本上的句子讲得真清楚。
能用自己的话再说详细点吗？比如在哪里捡了多少树枝；他把水拎到哪里，怎么拎水的……谁来试试？
（1）是呀，经过一番辛苦的劳动，他给小猪痛痛快快地洗了个澡，可小猪却说——一起读。
为什么呀？
（2）那为什么忽然间狐狸要给小猪洗澡呢？猜猜看小猪说了什么话？（生说）你们猜得不错，这个主意是小猪出的。
（出示下一页）请小朋友们先自己读读。
下面一二大组读小猪的话，三四大组读狐狸的话。
其他的部分老师来读。
（3）小结：在小猪的建议下，狐狸为了吃上干净一点的猪肉，就给小猪痛痛快快地洗了个澡。
3.洗干净的小猪被狐狸放到烤锅里，又要烤啦！这时聪明的小猪又想了一个好办法。
（出示下一页）
（1）小朋友先自己读读。
读懂了吗？小猪又想了什么办法呀？（生说）
（2）下面请男生演狐狸，女生演小猪，演的时候还可以加上动作和表情呢！先在下面自己练练。
准备好了吗？请男生站起来，女生坐在下面，我们来试试看。
老师给大家读其余的部分。
（3）小结：听了小猪的话，为了能吃上更肥的猪肉，狐狸又做了些什么事？自己观察一下，谁来说？（生说）狐狸忙得——（满头大汗）师读：然后他给小猪吃了一顿——（丰盛的午餐）。
是呀，桌上有——（生说）这么多菜，可小猪却说——一起读。
为什么？
4.狐狸把洗得干干净净又吃饱喝足的小猪装进了烤炉，还配上了——（生说）这时，小猪多危险哪！我们来看看，他是怎么应对的？（出示下一页）自己读读，谁来告诉大家？（按摩）
（1）我们来看看狐狸是怎么按的（出示下一页），自己看。
你们会按摩吗？谁来试试？师相机指导：现在你就是小猪，你就是狐狸，按摩时是轻轻地吗？（要用全身力气）现在按得对不对？他按得怎么样？你按得可真带劲儿！为什么这么带劲呀？（想吃猪肉）
是的，那让我们再想一想，狐狸为了吃上烤猪肉，又是给小猪洗澡，又是给小猪做饭，忙了这么久，他还是这么有力气吗？是什么样的？那应该怎么按？（疲惫不堪还要用尽全身力气）表演得真棒，把掌声送给他们！
（2）就这样，狐狸把小猪从头到脚又捏又敲。
“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。
你是小猪，为什么这么说呢？
（3）在狐狸按摩时，小猪又是怎么说的？（出示下一页）请你读读他的话。
如果你是小猪，为什么让狐狸多用点力气？（你猜得还挺有道理的）为什么还要让他往左边按按？你还打算让狐狸再往哪儿多用点力气？
（4）看看这时的狐狸，他怎么样？（累的满头大汗）是的，他终于（出示下一页），怎么了？（生说累昏了）小猪趴在沙发上，问：“狐狸先生，你在哪儿？”（出示下一页）可是狐狸先生再也听不见了，他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
（5）小朋友看，这张照片上狐狸在——这张呢——？看来这是一只爱运动、体能非常好的狐狸呀！可现在为什么累昏了呢？（生说）这些事都是小猪让狐狸做的，那狐狸为什么一直照着小猪说的去做？其实，小猪是用这些方法干什么？（拖延时间，救自己）
5.此时，小猪叹了口气，一起读——。
然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪——拿着——
6.（出示下一页）我们现在就是快乐的小猪，让我们美美地读读今天享受的一切吧！
五、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局
1. 回到家的小猪躺在椅子上，津津有味地吃着从狐狸家带回来的小甜饼，手里拿着一本本子，在默默地记着好朋友家的地址呢！看，他桌上还放着一张画好的地图，他为什么要画这张地图呀？
2.看到这儿，你们认为这幸运的一天属于谁呢？（小猪）为什么呀？是呀，小猪的幸运是他运用了智慧，成功逃出了狐狸的家（板书）。
其实，他也从中得到了教训，你们知道吗？（下次去朋友家再也不会走错路啦！）
六、重点生字指导：“幸运”的“幸”与“辛苦”的“辛”的辨别，注意“对错”的“错”
的偏旁是金字旁，“最”的下面是“取”，“幸”是后鼻音，“辛”是前鼻音，“脏”是平舌，“瘦”是翘舌。
七、总结，阐释幸运的多种定义
你觉得对狐狸来说，这一天幸运吗？（出示下一页）为什么？老师的想法也和你们一样。
狐狸自己又是怎么认为的呢？（出示文字）自己读读。
狐狸认为这一天幸运吗？为什么？还有呢？他觉得他做这么多事情值得吗？为什么？看来狐狸的幸运是因为他享受了劳动的过程（板书）。
比如说，当你吃着自己包的水饺时，你会不会觉得更香呀？
所以，这两个小动物都是幸运的。
在生活中，我们运用智慧战胜困难是一种幸运；有时，虽然结果不太好，但享受了劳动的过程，这也是一种幸运。
