第23课 量筒
教学目标
1知道量筒是测量液体体积的工具,认识量筒及其结构组成,知道液体体积的计量单位。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
2在教师的引导下,能用正确的方法测量液体体积,能根据量筒特征, 自制简易量筒。能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法,并完成制作过程,能对自己和他人的作品提出改进建议。
3能在好奇心的驱使下,对量筒表现出探究兴趣。
4了解工具是一种物化的技术,了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
一、问题与猜测
1·上课初。教师先引导学生观察实验桌上摆放的4种容器,让学生提出有价值的科学问题。
2.随后,教师引导学生将问题聚焦在:哪种容器能准确测量出水的多少?教师先让学生以小组观察4容器的特点并思考:哪种容器能准确测量出水的多少?
3小组得出结论后,分别派代表表明自己小组的观点,并阐述理由。根据经验,学生可能会猜出是量筒。此时,教师可根据学生的精测引出本课《量筒》。
二、探究与实践
(一)认识量筒。
1教师让学生观察量筒,并思考:应该如何观察量筒?应该观察量筒的哪些方面?教师引导学生了解要观察量筒的外形、量筒壁上的标识以及量筒的作用。
2.小组合作,观察并记录量筒的材质、形状特征,观察量筒各处的标识,并尝试猜想其作用。
3结合各小组汇报的结果,教师带领学生正确认识量筒及其各部位的功能初步了解什么是量程,量程的作用是什么;了解测量单位及其符号;了解刻度线和刻度值。以此使学生对量筒有一个全面的认识。
4·教师引导学生现察3种不同量程的量筒,思考:量程和刻度值有什么关系?
让学生知道不同量程的量筒,每一刻度值代表的体积不同。
5·教师引导学生观察量筒上还有哪些特征。学生可能会发现量筒没有零刻线。教师引导学生思考原因,得出结论:设有液体即为零,就是量筒的底,没有零刻度以下的数值.所以也就不需要有零刻度。学生可能还会发现有温度标示。
第1页共95页 课题：玩具里的科学
年级 三 学科 科学 教师
单元课名 第一单元第一课 总序号 1
课型 新授课 第几课时 1
教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点 知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述
教学难点 会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
教学准备 玩具，表格
教学过程
（一）导入新课：
同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。
（二）学习新课：
1、玩玩具说特点：
（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
第2页共95页 教师提问：
谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些
趣味玩法和创新玩法？
学生分小组回答。
教师评价：
同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
教师提问：
同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？
学生回答。
教师评价：
这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
2、设计或改进玩具。
提出活动要求：同学们发现了那么多问题，说明你们认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你们的想像力、创造力，设计或改进一种玩具。可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！
学
科 综合 年级 三上 主备人 单位
姓名
课题 11、日晷 个性化
修改
教学目标 知识与能力：认识日晷，了解日晷的计时原理。
过程与方法：设计、制作日晷，并用它计时。
情感、态度与价值观：意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服
务。体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点 知道可以利用影子推断时间
教学
难点 根据计时原理制作日晷模型
教学方法 探究发现法 实验探索法 小组讨论法
学法指导 观察、猜想、实验验证
教学过程 一、导入新课
有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，你知道是怎么回事吗？古人发明了利用太阳来计算时间的钟表——日晷。今天我们来学习日晷。
二、学习新课
1、认识日晷，是我国古代劳动人民创造的。
仔细观察你有什么发现？日晷的晷面和晷针有什么特点？日晷是怎样的表示时刻的呢？
2、做日晷模型
（1）怎样画日晷的刻度?
（2）怎样确定日晷的固定位置？
（3）怎样提高日晷的准确性？
知识拓展
认识地平日晷、赤道日晷。认识各种各样的古代计时器。
青岛版小学科学三年级上册教案 全册
学生情况分析
三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。
教学内容
《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。
《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。
“科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。
科学在我们身边——走近科学感知科学
我们怎么知道——科学方法掌握技能
天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学 ---自主探究体验过程
共25个课题，28课时。(“研究与实践”任选其一)
教材分析
第一单元课与课之间的主要联系：
《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。
设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。 《玩具里的 科学》－－感官判断物体特征《我们周围的动物》－－认识周围常见动物
