青岛版小学科学教学设计

《运动物体的位置和快慢》教学设计【教学目标】科学概念目标：1.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某个时刻的位置。

2.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。

科学探究目标：1.能提出探索活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

2.在教师引导下，能从运动会上同学们赛跑场景的观察中，提出怎样比较运动快慢的问题。

3.能依据各种交通工具速度的比较中，选择正确的外出旅游方式。

情感态度价值观：1.喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲；2.尊重证据，注重运用合作的方式展开探究活动。

3.乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。

科学、技术、社会与环境目标1.通过了解运动物体的位置，了解科学学技术对人类生活方式的影响。

2.结合高速列车的速度提升，意识到人类的需求影响科学技术的发展。

【重难点】判断运动物体位置的方法，计算物体运动的速度。

【器材准备】学生准备：卷尺等教师准备：课件、评价表、电子停表等【教学过程】一、活动准备1.活动准备的图片。

2.提出问题：外出途中，你是怎样向他人描述你所处的位置的？3.学生根据自己的经验交流如何描述自己所处的位置的。

提示学生准备上课时用到的材料。

二、导入新课1.在第一次世界大战期间，一名法国飞行员正驾驶飞机在2000米高空飞行，突然发现脸旁有一个小玩意儿在游动，他认为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。

令这位飞行员惊诧的是，他抓到的竟然是一颗德国子弹。

同学们，这个故事是真的吗？可能发生吗？本节课我们来揭秘。

三、探究过程（一）怎样判断物体是运动的？1.教师故意走动，问：老师现在在干什么？（走动）为什么说老师动了？（位置发生了变化）那么同学们呢？（没动）同学们的位置没有变化，这就是静止。

同学们是怎样判断我是动了，而又怎样判断你们没有动呢？（让学生说出自己的理由）2.汽车行驶在公路上。

请同学们仔细观察，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么这样说？学生相互交流自己的判断，并说明自己是如何判断的。

青岛版（六三制2024）小学科学一年级上册第12课《玩小车》教学设计一、教材分析教材地位和作用《玩小车》是青岛版（六三制2024）小学科学一年级上册的第十二课。

本课以学生喜爱的玩具小车为载体，引导学生通过观察、操作、比较等方法，认识力可以使物体运动起来，了解不同的力对物体运动的影响，为后续学习力的相关知识奠定基础。

本课在教材中处于重要的位置，它不仅是对前面所学的物体的特征、观察方法等知识的综合运用，也是培养学生科学探究能力和科学思维的重要内容。

教材内容结构本课主要由“玩一玩”“怎样让小车跑得更远”“它们是怎样让小车动起来的”三个活动组成。

“玩一玩”活动让学生通过玩小车，观察小车的运动状态，激发学生的学习兴趣。

“怎样让小车跑得更远”活动引导学生思考如何让小车跑得更远，通过实验探究不同的方法对小车运动的影响。

“它们是怎样让小车动起来的”活动让学生观察生活中各种力使小车运动的现象，进一步加深对力的认识。

教材特点教材内容贴近学生生活实际，以玩具小车为切入点，容易引起学生的学习兴趣。

教材注重引导学生通过观察、实验、比较等方法进行探究，培养学生的科学探究能力。

教材中设置了多个问题和提示，引导学生思考和交流，培养学生的科学思维和语言表达能力。

二、教学目标科学知识目标认识力可以使物体运动起来。

了解不同的力对物体运动的影响。

知道生活中常见的力有推力、拉力、风力等。

科学探究目标能对小车的运动进行观察和描述。

能提出关于让小车跑得更远的问题，并进行猜想和假设。

能通过实验探究不同的方法对小车运动的影响。

能与同学合作交流，分享自己的发现。

科学态度目标对玩小车活动充满兴趣，积极参与探究。

能认真观察、如实记录实验现象，尊重事实。

愿意与同学合作，分享自己的想法和经验。

科学、技术、社会与环境目标了解力在生活中的应用，体会科学技术对生活的影响。

意识到要合理利用力，保护环境。

三、教学重点认识力可以使物体运动起来。

探究不同的力对小车运动的影响。

第 1 篇：小学科学青岛版四级上册教学方案小学科学青岛版四年级上册教学方案一、教材分析：本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究〞及“让学生经历自主探索过程〞的理念，环绕让学生进一步“掌握科学探索的根本技能、方法、步骤〞的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了五个单元的学习内容。

二、教学目标：1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力开展学生解决问题的能力。

2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3.了解科学探索的过程和方法，让学生亲身经历科学探索的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特殊是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5.保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成斗胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

三、教学重难点: 〔一〕教学重点: 1.培养学生的科学兴趣和思维方法。

2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根抵上，使学生形成较强的科学探索能力。

3.培养小学生的科学素质〔二〕教学难点：1、主动参预探索过程，能反思自己的探索过程。

2、从：“这是什么〞“为什么会这样〞等角度对周围事物提出问题。

3、能有目的的对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果。

四、学生情况分析： 1、整体情况：本学期四年级学生共 138 人，共 3 个班。

四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下根本能主动的开展探索活动。

青岛版(2024)小学科学一年级上册《12玩小车》教学设计一、教材分析《12玩小车》是青岛版(2024)小学科学一年级上册的内容。

本课以学生喜爱的小车为研究对象，通过玩小车的活动，引导学生观察小车的运动方式，探索影响小车运动的因素，培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。

教材首先展示了不同类型的小车图片，激发学生的兴趣。

接着，教材提出了一些问题，引导学生思考小车的运动方式和影响因素。

然后，教材安排了一系列的活动，让学生通过实际操作来探索小车的运动。

最后，教材鼓励学生在生活中继续观察和探索小车的运动，培养学生的科学兴趣和探究能力。

二、教学目标知识与技能目标(1)认识不同类型的小车，了解小车的基本结构。

(2)观察小车的运动方式，掌握描述小车运动的方法。

(3)探索影响小车运动的因素，如力的大小、方向等。

过程与方法目标(1)通过观察、比较、实验等方法，培养学生的观察能力和动手能力。

(2)引导学生提出问题、猜想假设、实验验证、得出结论，培养学生的科学探究能力。

(3)通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

情感态度与价值观目标(1)激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养。

(2)让学生在实验中体验成功的喜悦，增强学生的自信心。

(3)培养学生的安全意识和环保意识。

三、教学重难点教学重点(1)观察小车的运动方式，掌握描述小车运动的方法。

(2)探索影响小车运动的因素。

教学难点(1)理解力对小车运动的影响。

(2)培养学生的科学探究能力。

四、教学过程导入新课(3分钟)(一)教师展示一些不同类型的小车图片，如玩具车、自行车、汽车等，让学生观察并说一说这些小车的特点。

教师提问：你们喜欢玩小车吗？你们玩过哪些小车？学生回答后，教师引出本节课的主题一一玩小车。

认识小车(7分钟)(二)教师将一些玩具小车分发给学生，让学生观察小车的结构,如车身、车轮、车轴等。

教师提问：小车由哪些部分组成？学生回答后，教师总结：小车一般由车身、车轮、车轴等部分组成。

青岛版（六三制2024）小学科学一年级上册第13课《做纸蜻蜓》教学设计一、教材分析1.教材地位和作用《做纸蜻蜓》是青岛版（六三制2024）小学科学一年级上册的第十三课。

本课以制作纸蜻蜓为活动主题，引导学生通过观察、制作、探究等方式，了解物体的形状、结构与功能之间的关系，培养学生的动手能力、观察能力和创新思维。

本课在教材中处于重要地位，它是学生在学习了一些简单的科学知识和技能后，进行的一次综合性实践活动。

通过本课的学习，学生将进一步巩固对物体形状、结构与功能的认识，提高动手操作能力和解决问题的能力，为后续的科学学习奠定基础。

2.教材内容和特点教材内容主要包括以下几个方面：观察纸蜻蜓：引导学生观察纸蜻蜓的形状、结构和特点，了解纸蜻蜓的飞行原理。

制作纸蜻蜓：指导学生利用纸、剪刀、胶水等材料制作纸蜻蜓，培养学生的动手能力和创造力。

探究纸蜻蜓的飞行：让学生通过实验探究纸蜻蜓的飞行距离、高度和稳定性等因素，了解物体的形状、结构与功能之间的关系。

拓展活动：鼓励学生设计和制作不同形状、结构的纸蜻蜓，进一步探究物体的形状、结构与功能之间的关系。

教材特点：以活动为载体：教材以制作纸蜻蜓为活动主题，通过观察、制作、探究等活动，引导学生学习科学知识和技能，培养学生的科学素养。

注重实践操作：教材注重学生的实践操作，让学生在制作纸蜻蜓的过程中，亲身体验科学探究的过程，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

强调探究学习：教材强调探究学习，让学生通过实验探究纸蜻蜓的飞行原理和影响因素，培养学生的科学思维和创新能力。

具有开放性：教材具有开放性，鼓励学生设计和制作不同形状、结构的纸蜻蜓，进一步探究物体的形状、结构与功能之间的关系，培养学生的创新思维和实践能力。

二、教学目标1.科学知识目标认识纸蜻蜓的形状、结构和特点。

了解纸蜻蜓的飞行原理。

知道物体的形状、结构与功能之间的关系。

2.科学探究目标能够观察纸蜻蜓的形状、结构和特点，并进行描述。

青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计一、教学目标1.能够了解土壤的组成成分，包括有机物、无机物、水和空气等。

2.能够理解土壤对植物生长的重要性，并能够举一些例子说明其作用。

3.能够掌握检验土壤成分的方法，并且能够描述发生在土壤中的化学反应。

二、教学重难点1.教学重点：了解土壤的组成成分以及对植物生长的影响。

2.教学难点：掌握检验土壤成分的方法，并且理解发生在土壤中的化学反应。

三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过让学生观察插花中的泥土，引导学生对土壤的基本认识。

2. 了解土壤的成分（10分钟）通过图片和视频等多种方式，展示土壤由有机物、无机物、水和空气四种成分组成的内容，引导学生认识土壤成分与生命息息相关。

3. 探究土壤对植物生长的重要性（15分钟）1.放一些植物种子在没有土壤的沙土中，让学生观察并思考，引导学生了解土壤对植物生长的重要性。

2.通过展示不同种植过程中的种植盆，让学生认识到不同种类的植物需要不同种类、不同比例的土壤，引导学生了解土壤对不同植物的生长影响。

4. 检验土壤成分（20分钟）1.学习以红石蕊试剂检验土壤有无有机物的方法，让学生制作试剂，通过实验让学生检验自带的土壤中有无有机物。

2.通过展示不同土壤中的调查表，引导学生了解如何提取土壤样本并且分析自己收集的数据。

5. 探究土壤化学反应（25分钟）1.学习酸碱中和反应的原理，通过进行小实验让学生了解原理。

2.按照教材P16，进行钙华土壤的酸碱中和反应实验，引导学生了解酸碱中和反应的具体表现，同时也强化了对土壤的理解。

6. 总结（5分钟）就本节课所学内容，与学生一起对所学内容进行回顾，引导学生深入理解所学内容。

四、教学方法本课采取理论结合实践的方式，具体表现为：1.通过图片、视频等多种形式，让学生视觉化学习，加深他们对所学内容的印象。

2.通过实验、调查等方式，引导学生参与实践，以更深刻的方式理解土壤成分及其重要性。

青岛版（2024）小学科学一年级上册《4 看一看》教学设计一、教材分析《看一看》是青岛版（2024）小学科学一年级上册的内容。

本课以引导学生学会观察为主要目标，通过观察身边的事物，培养学生的观察能力和对周围世界的好奇心。

教材以生动的图片和简单的文字，引导学生从不同的角度、用不同的方法去观察事物，让学生初步了解观察的重要性和方法。

教材首先展示了一些学生熟悉的场景和物品，如教室、校园、文具等，激发学生的观察兴趣。

接着，通过问题引导学生思考如何观察这些事物，以及观察可以得到哪些信息。

在教学过程中，教材注重培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生在小组中分享自己的观察结果。

二、教学目标知识与技能目标（1）了解观察的基本方法和步骤。

（2）学会从不同角度观察事物，描述观察到的现象。

（3）培养学生的观察能力和语言表达能力。

过程与方法目标（1）通过观察、比较、交流等活动，让学生体验观察的过程。

（2）引导学生运用多种感官进行观察，提高观察的准确性和全面性。

情感态度与价值观目标（1）激发学生对观察的兴趣和好奇心，培养学生热爱自然、关注生活的情感。

（2）培养学生认真观察、细心发现的科学态度。

三、教学重难点教学重点（1）掌握观察的方法和技巧，学会从不同角度观察事物。

（2）培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学难点（1）引导学生运用多种感官进行观察，提高观察的准确性和全面性。

（2）培养学生认真观察、细心发现的科学态度。

四、教学方法直观教学法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生更直观地观察事物。

体验教学法：让学生亲自参与观察活动，体验观察的过程和方法。

小组合作学习法：组织学生进行小组合作观察，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）教师展示一个神秘的盒子，让学生猜一猜里面装的是什么。

学生根据自己的想象进行猜测。

教师打开盒子，展示里面的物品（一个小玩具），并提问：同学们是怎么猜到的呢？引出观察的重要性，导入新课。

青岛版（2024）小学科学一年级上册《13 做纸蜻蜓》教学设计一、教材分析《13 做纸蜻蜓》是青岛版（2024）小学科学一年级上册的内容。

本课以制作纸蜻蜓为活动主题，引导学生通过动手制作，了解简单的科学原理和制作方法，培养学生的动手能力、创造力和科学思维。

教材首先展示了纸蜻蜓的成品，激发学生的兴趣。

接着，通过简单的步骤说明，引导学生逐步制作纸蜻蜓。

在制作过程中，学生可以观察到纸蜻蜓的旋转现象，从而引发对科学原理的思考。

教材内容贴近学生生活实际，操作简单，适合一年级学生的认知水平和动手能力。

二、教学目标知识与技能目标（1）认识纸蜻蜓的结构和制作方法。

（2）学会使用剪刀、彩笔等工具进行简单的手工制作。

（3）观察纸蜻蜓的旋转现象，了解其背后的科学原理。

过程与方法目标（1）通过观察、模仿、实践等活动，培养学生的动手能力和操作技能。

（2）引导学生在制作过程中发现问题、解决问题，培养学生的科学探究能力。

（3）通过小组合作制作纸蜻蜓，培养学生的合作意识和交流能力。

情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学制作的兴趣和好奇心，培养学生的创造力和想象力。

（2）让学生在制作过程中体验成功的喜悦，增强学生的自信心和成就感。

（3）培养学生的环保意识，鼓励学生利用废旧物品进行手工制作。

三、教学重难点教学重点（1）掌握纸蜻蜓的制作方法。

（2）观察纸蜻蜓的旋转现象，理解其科学原理。

教学难点（1）在制作过程中，准确地折叠和粘贴纸蜻蜓的各个部分。

（2）引导学生思考纸蜻蜓旋转的原因，培养学生的科学思维。

四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）教师展示一个纸蜻蜓，轻轻一扔，纸蜻蜓在空中旋转落下。

教师提问：同学们，你们看这个纸蜻蜓好玩吗？你们想不想自己动手做一个呢？学生回答后，教师引出本节课的主题——做纸蜻蜓。

（二）认识纸蜻蜓（5 分钟）教师将纸蜻蜓分发给学生，让学生观察纸蜻蜓的结构。

教师提问：纸蜻蜓由哪些部分组成？学生回答后，教师总结：纸蜻蜓主要由身体、翅膀和尾巴组成。

青岛版（2024）小学科学一年级上册《8 比一比》教学设计一、教材分析《8 比一比》是青岛版（2024）小学科学一年级上册的内容。

本节课主要引导学生通过观察、比较身边常见的事物，认识到事物之间存在着不同的特征，可以从多个方面进行比较。

教材以生动的图片和简单的文字，引导学生比较物体的大小、长短、高矮等，让学生初步建立比较的概念，培养学生的观察能力和思维能力。

教材内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。

通过比较活动，学生可以更好地认识周围的世界，为后续学习科学知识打下基础。

同时，教材也注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在小组活动中学会分享和倾听。

二、教学目标知识与技能目标（1）认识物体的大小、长短、高矮等特征，能够用比较的方法区分不同的物体。

（2）学会使用简单的测量工具进行比较，如尺子、绳子等。

（3）培养学生的观察能力和思维能力，能够准确地描述物体的特征。

过程与方法目标（1）通过观察、比较、测量等活动，让学生体验科学探究的过程。

（2）引导学生在小组活动中合作交流，培养学生的合作意识和交流能力。

（3）通过实际操作，让学生学会使用简单的测量工具，提高学生的动手能力。

情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和探究精神。

（2）让学生在比较活动中感受科学的严谨性和准确性，培养学生的科学态度。

（3）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

三、教学重难点教学重点（1）认识物体的大小、长短、高矮等特征，能够用比较的方法区分不同的物体。

（2）学会使用简单的测量工具进行比较。

教学难点（1）准确地描述物体的特征，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）引导学生在比较活动中体会科学的严谨性和准确性。

四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）教师展示一些不同大小、长短、高矮的物品，如铅笔、橡皮、书本、杯子等，让学生观察并说一说这些物品有什么不同。

学生回答后，教师引出本节课的主题——比一比。