数学三环节课前预习法初探.doc

新课标下的课前预习与课堂教学模式初探如何提升课堂的教学效率,先前的一种成功教学经验,就是“老师在课堂上讲解的是学生学习中的疑难问题, 是学生自学以后不懂的东西〞,这一教学经验正是建立在学生有效的课前预习根底之上的.关于新课标的教学探讨,人们似乎更侧重于课堂内的组织调控,对于有关学生课外时间利用,往往是走向两个极端,要么是课前对学生不作任何要求,要么是课后预留大量的课外作业.其实在“充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式〞的教育理念下,新课标下的数学教学,应由教师的全堂讲授与学生的被动接受,转变为学生的自主学习与教师的组织引导.学生学习的主动性固然可以通过课堂上教师的调动得以表达, 而课前预习也正表达和发挥了学生的学习积极性、主动性,完全贯彻了新课标的这一理念.如何有效组织学生的课前预习？课堂上如何利用学生课前预习的成果,不搞简单重复？如何让预习发挥最大的效率并提升课堂教学的效率？我们课题组进行了一系列的探索,取得了一些经验,在此与各位同仁交流.1.“预习三化〞是组织学生进行课前预习的有效方法.所谓“预习三化〞,是我们在教学实践中总结出来的,即“预习内容问题化, 关键内容具体化,课后练习预习化〞.大多数教师,布置学生预习时,通常是一句话,即“预习课本多少至多少面〞, 也就是让学生看看书,预习的目标不明确,内容不具体,要求不清楚.导致学生思想不重视,行动不到位,预习层次不齐,大多敷衍了事,印象不大,极少数较为认真.久而久之,学生对老师布置的预习就无所谓了.熟悉到这些情况后,我们采取了“预习三化〞,有效地解决了这一问题.“预习内容问题化〞是指在布置学生预习时,通过设计几个问题,让学生带着问题看书,增强预习的目标性；〞关键内容具体化〞是指对课本的重点内容,通过设计具体问题,相应习题,参考讲解等,使学生对关键内容有较为全面的熟悉, 体验.“课后练习预习化〞就是要求学生在看完课本内容后,能够完成课后练习或局部习题,通过练习,学生能掌握根本知识和根本方法.同时在教学中,我们始终要求学生坚持按“预习三化〞的要求做好预习,还要求学生有预习笔记,对预习中提出的问题,在预习笔记中加以解答.在上课时通过老师的讲解和同学的交流,让笔记更为充实,完善.2.“课堂三动〞是检查和利用学生预习效果的有效途径.强调学生预习的同时,如果有些同学根据要求进行了认真的预习,而课堂上老师的教学并没有什么变化,预习的内容还是和以前一样,全堂讲授.学生的预习反而就是浪费自己的珍贵时间, 学生要么课堂不会认真参与,要么下次预习就会大打折扣.因此采取课前预习后,我们的课堂教学应该作相应的调整.“课堂三动〞是指课堂上,充分让学生“动手,动脑,动口〞.学生预习了, 课堂的重心前移了,在课堂上要抓住学生,就应让学生真正成为课堂的主人. 既然有了前面扎实的预习,有了预习的问题,首先就要让学生展示自己的预习成果. 我们让学生自己先对照预习问题讲根本知识,讲自己对这些知识的理解和运用, 一个或几个学生讲,其他学生补充；知识有了,再让学生列举基此题型和方法, 对题型涉及的知识作以说明,对于简单一点的问题,讲解的学生可以要求某个同学作答,以检查他的预习效果,而较难的问题,解题方法还可在全班征集.这样, 在整个课堂,就真正实现了学生主体的作用.在这一过程中,老师的作用是帮助学生完善知识及其理解,补充必要的课外知识,以及对难点知识的剖析,引导学生对知识和典型方法进行小结, 老师的主导作用得以表达.由于有了学生课前预习和课堂上的展示,学生始终全程参与,学生通过自己的自学,体验,与同学的交流中获取了知识,掌握了方法,这些知识和方法不是老师强加的,所以更为深刻、牢固、持久.综观以上课前预习与课堂教学模式,一方面,“预习三化〞实际上是把自主学习的要求具体化,使得课堂的重心前移,促进了学生的自主学习,培养了学生的自学水平.从而真正实现了让学生成为学习的主人, 让新课标理念倡导的学生自主探究、合作学习的成为现实.另一方面,有效的课前预习,学生就可以提前完成局部学习任务,使得课堂的重心前移,课堂上教师就无需在这些相关问题上浪费有限的课堂时间了,这样就能有效增加课堂容量,加快课堂节奏.由于学生预习时已经掌握了的问题,课堂上显然不需要多重复和强调,必然导致节省下来的时间解决更多的问题.第三,课堂让学生围绕问题展开讨论, 让学生对所学的知识进行讲解,既有利于学生动手、动脑,也促进了学生的口头表达水平,不少学生体会到学和教不是一回事！从而更加珍惜别人的劳动成果,课堂积极参与, 也注意学习不浅尝辄止,积极做到融会贯穿,能流利的讲清自己的思路！。

浅谈如何进行数学课的课前预习预习是学生自主学习的一种重要方式。

养成预习的学习习惯，为进行高效率的课堂学习打下了良好的基础。

很多学生都从预习中收益颇丰。

下面，我结合数学课的特点，针对数学课的预习为学生提出几点建议。

一、阅读课本，熟悉基础知识课本是最丰富、最基础的教学资源，每位学生都触手可及。

有效的预习，应从阅读课本开始。

（一）通读全章，熟悉知识结构如同画一棵树应先画树干和主枝一样，预习应从整体感知开始。

在预习一章之前，应参考本章小结中的“知识结构图”，初步了解本章的主要内容，以及各知识点之间的关系。

通读全章，在通读课本时，学生一定会遇到各种各样的困难，但这些困难不应阻止预习进程，学生可以跳过困难，坚持将全章内容通读一遍，这样学生一定会在这次通读中受益。

通过这次通读，学生应了解了这样一些信息：本章共有哪几节课？每节课的主要内容分别是什么？本章的重点内容是什么？（二）细读课文，形成初步理解在对某一节课进行课前预习时，要对课文进行认真阅读，并分析这节课中有哪些概念，有哪些定理，运用这些知识可解决哪些问题。

对于概念进行举例说明，体会定理的含义，并可尝试用定理解决一些具体问题。

对例题独立思考，有时间可尝试课后练习、习题。

即使解决不了或是做错了，也没有关系，重在动脑筋进行思考、分析。

如在预习1.5.1乘方这节课时，应了解这节课中乘方、幂、底数、指数等概念以及乘方运算法则。

结合课文中的示意图举例说明乘方、幂、底数、指数的意义，分析它们之间的相互关系，并根据自己对法则的理解尝试解决例题、习题。

二、积极思考，寻找知识联系（一）注重与已有知识的对比，寻找新旧知识的联系、区别《学习的革命》一书中强调学习应画“脑图”。

其实质是在大脑中将各知识点联系起来，构建知识网络。

在数学中，知识的联系性很强。

加法与减法，乘法与除法，乘方与开方互为逆运算。

乘法是加法的简便运算，乘方又是乘法的简便运算。

在三角形中，三角形全等是三角形相似的特例。

数学课预习方法探究预习是学生听课前独立地对新课内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。

基于数学课的特点，多数中等以下的学生自觉进行思考性预习较为困难，教师只能按不预习的要求上课，这在一定程度上挫伤了优秀学生预习的积极性。

作为数学学习的组织者，教师要改变课堂教学结构，构建在预习基础上授课的新教学模式，指导学生进行数学课程的有效预习，实现学生自我的可持续发展。

本文就指导学生进行数学课的预习，谈几点具体的做法。

一、“浏览”预习本本预习是把整个一学年、一学期的教材连起来预习。

具体做法采用“随便翻翻”的读书法，把一册教材泛读浏览，在头脑中勾勒出一个总谱。

一览说明，了解教材的要求、主旨，必、选修的情况，周课时的安排。

二览目录，了解教材中有哪些章、节及其所占课时数的多少。

三览结构，对练习、习题的编排，小结、复习参考题的设置，阅读材料、附录等内容有一个整体的认识，做到“识得庐山之外貌”。

二、“粗读”预习章章预习是把相关紧密的若干章放在一起预习，达到“识得庐山之全貌”的目的。

1. 预习引言。

引言具有先行组织者的作用，就像一部电影的序幕，牵动整个教学过程。

引言中的问题是数学的心脏，具有趣味性、目的性和指引、激励等效能，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，能把学生的注意力引向即将来临的重要内容。

如第五章“平面向量”的引言中指出：“向量是既有大小又有方向的量，和数一样也能进行运算，而且能有效地解决数学、物理等学科中很多问题。

”在预习基础上通过各单元的学习，就能体会这正是本章内容的核心。

2. 预习小结。

“小结与复习”是本章内容的纲领性的概括和总结。

对小结的预习来说无疑是给本章学习提供了一个很好的向导，既能形成基本概念、概念间的关系、公式定理的第一直观印象，又可以对本章的基本要求，需要注意的问题作先前了解。

如“三角函数”这一章的小结中，基本知识、内容，各组公式及公式之间的关系，通过表格、方框图显现出来，一目了然，给学生留下较深的印象，总结出的五点学习要求，两个需要注意的问题，为新知识的学习提供必要的心理准备。

小学数学的预习方法1.提前预习教材：在上课之前仔细阅读即将学习的数学教材。

通过对教材的阅读，可以提前了解课程内容和知识点，为课堂上的学习打下基础。

2.复习前一节课的内容：在上一节课结束后，应该及时复习所学的内容，巩固知识点。

可以将重要的概念和公式记录下来，方便回顾和记忆。

3.利用网络资源：现在互联网发达，可以利用各类数学学习网站和手机应用程序进行数学预习。

这些资源通常提供有趣且互动的学习方式，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

4.做预习题：在上课之前，可以找一些与即将学习的内容相关的练习题进行预习。

这些题目可以来自教材、练习册或在线平台。

通过做预习题，可以更好地理解知识点，并发现自己的薄弱环节。

5.寻求辅导：对于一些难以理解的内容，可以请教老师或同学。

通过与他人的交流和讨论，可以更好地理解和记忆数学知识。

6.做思维导图：对于一些概念性的知识点，可以尝试使用思维导图进行整理。

思维导图可以帮助学生将知识点按照逻辑关系进行组织，更好地理解和记忆。

7.利用教辅材料：数学辅导材料可以帮助学生更深入地理解和应用数学知识。

可以通过练习册、题集等教辅材料进行巩固和拓展。

8.制定学习计划：在预习数学内容时，可以制定一个详细的学习计划。

将每个学习任务分解成小的子任务，并设置时间限制。

这样可以更好地管理时间，并按计划完成任务。

9.反复练习：对于重点难点知识，需要进行反复练习以加深记忆和掌握。

可以选择多种类型的题目进行练习，包括选择题、填空题、解答题等。

10.思考问题：在预习中，应该主动思考提出问题。

通过思考问题，激发好奇心和求知欲，充分理解数学概念和原理。

11.总结归纳：预习结束后，可以进行总结和归纳。

可以将预习过程中的知识点、概念、公式进行整理，并作出简单的总结，方便后续的复习和巩固。

总之，小学数学的预习方法对于学生的学习效果至关重要。

通过提前预习教材、做预习题、寻求辅导等方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。