读《第56号教室的奇迹》有感(模版)

第五十六号教室读后感7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《第五十六号教室的奇迹》读书心得事教育的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可能。

书的主人公雷夫·艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区的小学——霍巴特大道小学里任教，教育着一群又穷又淘气的孩子，很多孩子的家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，但是，雷夫老师用他的教育激情、教育理念，影响了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。

在他的班级里没有平庸之辈，他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼，专心阅读的水准，是其它班级望尘莫及。

他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。

很多该教室培育的学生，毕业后大都进入全美顶尖大学。

这群又穷又淘气，家境不好的学生，像不像我们班级中的学困生？对待这些学生，我们是怎么做的呢？我们往往把学生的家庭背景、父母因素、学生本身素质等客观因素的影响扩大了，而忽略了教师的职责、热忱，及与学生的相互信任，在这样的观点影响下，我们又怎么能教好学生呢？《第56号教室的奇迹》给了我们太多太多的奇迹，让我们看到了太多太多的可能性。

从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切实有用的经验：一、“以信任取代恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。

”我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是应该的。

而老师对于学生却一直不太信任。

比方一个总是不爱交作业的同学，老师自不过然的就认为他没写，他说写了也认为是在说慌。

之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。

老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。

假如我们也象雷夫老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学充足的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。

那么，他们的表现一定会慢慢有所提升。

第56号教室的奇迹读书心得体会（共5篇）雷夫教师以一样棒球赛，开始了这本书，在棒球比赛的过程中，将自己的教学理念融合进去，阐述了人生的意义，引领孩子成长，成就精彩人生。

以下是精选的5篇第56号教室的奇迹读书体会，希望可以帮到你~!第1篇：第56号教室的奇迹读书心得体会还记得在乐读Club拿《第56号教室的奇迹》这本书时的情景，余大师让我们每个人在拿书时写点儿什么，看着老师或谐趣或睿智的文字，一下子喜欢上了这种独特的借阅记录的方式，想了想，写下：“用阅读涵养我们的人性”。

很少看这样的教育书籍，总觉得里面作秀的成分超过其本身的价值，而真正让人受用的东西却不少，多的是理论的阐释，而较少看到方法上的指导。

拿到书以后，印入眼帘的是十几个不同肤色的孩子围着一个络腮胡子的中年男老师，老师正津津有味地讲解着什么，孩子们听得兴味盎然。

“美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐” 的红底白字显得特别醒目。

看过太多这样的推荐，因此，仍没有太把它放在心上，尽管里面书的最前面还有几页长长短短的感动推荐。

书是在抽屉里静静地躺了几天后，在一个百无寥赖的晚上才复又被我想起，躺在床上，在昏黄的灯光下，开始了真正的阅读。

“数以万计的教师都在努力地另辟蹊径，我亦如此。

”一开篇，雷夫•艾斯奎斯如是说。

确实，我们都曾在教育中找寻教育的真谛，努力愉快教育、轻松教育、高效教育。

然而，我们却一次次地失望，我们在教育中更多地感受到了无奈，我们会感叹一天天如陀螺似的旋转却没得到相应的回报。

所以，雷夫最后又是找到了怎样的一条路，能够创造这样的奇迹?接下来的阅读是轻松而愉悦的。

最感兴趣的是第二部分“方法”。

雷夫老师如何带领学生品味经典名著，如何通过旅游来学习历史，如何通过亲手实践来接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值……仅以数学练习来说，他不是把学生学习数学的热情消耗在一次又一次低效练习中，而是设置了有趣的BUZZ游戏，这样，把各种混合运算及解决问题都包含在有意思的游戏中了，学生会心甘情愿地动脑筋思考，不会认为为解题而解题。

第56号教室的奇迹读书感悟《第56号教室的奇迹读书感悟》篇一读《第56号教室的奇迹》这本书，就像是经历了一场奇妙的教育之旅。

刚翻开这本书的时候，我心想，这又会是那种充满大道理的教育书籍吧，也许看不了几页我就会扔到一边。

可没想到，越读越着迷。

雷夫老师就像一位神奇的魔法师，在第56号教室里创造着一个又一个奇迹。

书中提到雷夫老师带着孩子们排演莎士比亚戏剧，这可真够酷的！我就想起我们学校，每次有什么文艺活动，老师们总是谨小慎微，生怕出一点差错。

而雷夫老师呢，他可真是胆大，带着一群毛孩子去触碰那高雅又复杂的莎翁作品。

我想，这得需要多大的勇气啊！也许就像带着一群小蚂蚁去挑战大象一样。

可雷夫老师做到了，孩子们从中学到的不仅仅是戏剧知识，更重要的是对文学的热爱和团队协作的能力。

我还特别佩服雷夫老师对待学生犯错的态度。

在我们周围，要是有学生犯错，老师可能就会很生气，要么批评，要么惩罚。

可是雷夫老师呢？他会把错误当成一个教育的好机会。

这就好比一个孩子摔了一跤，一般的家长可能会赶紧扶起孩子，然后数落地面不好。

而雷夫老师像是那个会告诉孩子如何在摔跤中学会走路更稳的人。

有一次，我在学校不小心把同学的文具弄掉了，结果老师不分青红皂白就批评我毛手毛脚。

我当时就想，如果我在第56号教室，雷夫老师会怎么做呢？他可能会让我自己想办法弥补，然后和同学一起探讨如何避免这样的事情再次发生。

在第56号教室，雷夫老师把信任交给了学生。

这让我不禁想问，我们的教育里有多少这样的信任呢？很多时候，老师总是担心学生做不好，所以处处限制。

就像笼子里的鸟，虽然有吃有喝，但是却失去了自由飞翔的能力。

而第56号教室的孩子们就像在广阔天空中自由翱翔的雄鹰，他们有着无限的可能。

这本书让我明白，教育不是简单的灌输知识，而是点燃火焰。

我想，如果我以后也能遇到像雷夫老师这样的老师就好了。

但同时我也在想，也许我们每个人都可以成为雷夫老师，在自己的小天地里创造属于自己的奇迹。