囚绿记导学案

《囚绿记》导学案教学目标：1抓住“绿”这一线索，理清本文思路，巩固梳理思路的方法。

2、通过自主、合作学习，把握“绿”的象征意义和本文主旨，并学习“绿”不屈服黑暗、顽强抗争的精神3、通过对主题的多元化解读，培养学生积极的人生观和正确的价值观。

教学重点：教学目标中的 1 2教学难点：教学目标中的3教学过程：一、导入：巴金回忆一位作家时说，他有优美的性格和黄金的心”，同他谈话，仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。

多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。

陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。

1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。

现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。

二、作者简介、陆蠡（1908 —1942），字圣泉，原籍浙江天台。

1919年进浙江基督教蕙兰中学，1921 年转入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。

1926年考入之江大学，1928年转学到上海劳动大学机械系。

1930年任教于杭州中学。

1932年开始在上海文化生活出版社任编辑，一度曾到福建泉州一私立中学任教。

写有大量散文作品，出版过3本散文集。

《海星》中几乎全部是散文诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想与沉思，文字清新纯朴。

笼罩着孤独和空虚的情绪。

《竹刀》中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并写了走向反抗的农民。

笔调忧伤愤懑。

《囚绿记》写于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞。

1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。

他虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世。

三、整体感知，理清写作思路既然题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请同学们快速阅读课文，找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。

请在横线上填上相应的动词，在括号内填上对应的段落。

写作思路：_____ 绿（）囚绿（）______ 绿（）__________ 绿（）情感变化：-——----- ----- ______ _______________四、讲析课文1、_____ 绿（）（1）“这是去年夏间的事情。

”自成一段，说明这件事情让我难忘。

（2）第二自然段，交代了寓所的具体情况。

问题：简单概括寓所的特点 __________________________________（3）“屋子简陋，可我却选择了它，是因为我有一个小小的理由。

”这句话在结构上有什么作用？_______________________________________(4 )谁能找出屋子如此简陋，但作者毫不犹豫地选择它的那个理由是什么？(请在原文中划出来)(5)找出作者喜欢绿色的原因“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……”这句话运用了什么修辞手法？这样写有怎样的表达效果？(6)还有没有其它的缘故呢？(从作家自身的处境和当时的社会背景来思考)2、囚绿(〜段)。

(1 )作者为什么要囚禁“绿色”？(在文中画出来)(2)“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”怎样理解这两句话的含义和作用？明确：_______________________________________________________________(3)作者好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。

这句话抒发了作者怎样的感情？“生的欢喜”应该怎样理解？明确：_______________________________________________________________(4)在作者眼中，绿枝条有着怎样的性格特点？明确：作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想像。

它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；它是____________ 象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；它是____________ ，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病的孩子”；它是____________ ，“它的尖端总是朝着窗外的方向。

甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。

植物是多固执啊！”它是“永不屈服黑暗的囚人”。

这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。

尽管绿友是顽强的，是固执的。

在第11段，作者详细的描写了绿枝条的憔损过程。

可以说，即使一个普通人也会生命怀有怜惜之情，但是作者却没有。

因为什么？因为绿友的固执，损伤了作者的自尊心。

因此，魔念在我心中产生了。

3、______ 绿( )“卢沟桥事件发生了”点明了写作背景。

写作背景：《囚绿记》这篇散文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情！“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”。

体现了作者发自内心的对自由和光明的呼唤。

“我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

”抒发了作者祝愿天下所有向往光明和自由的人得到光明。

作者在放绿的同时也是对自由和光明的呼唤，并点出了文章的主旨！那么，本文的主旨是什么？明确：_______________________________________________________________________4 、绿（）这一段在写法上有什么特点？明确： ________________________________________________五、探究以下问题1、“绿”象征什么？你认为“绿”在文中具体可以指什么？象征：光明、自由与和平。

具体指：（1）向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！⑵蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！（3）日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！2、品读文中精彩的句子用这种句式表达：我喜欢“ ________________ ”这句话，它运用了______________（修辞手法），表达了___________ （感情）。

例如：我喜欢“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……”，它运用了比喻和排比两种修辞方法，表达了作者对绿的赞美，使句子生动而富有气势。

仿照以上句式，找出你喜欢的句子。

六、拓展本不该凋零的绿叶：1. 现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……2. 傅雷，字怒安，现代翻译家、学者。

“文革”初不堪残酷迫害，1966年9月3日晨和他的夫人朱梅馥在上海寓所双双用绳套住自己的脖子……3. 台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……4. 中国天才青年诗人---海子在诗歌和人生的理想幻灭后，万念俱灰，把头枕在冰凉的铁轨上……5.20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。

他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。

终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扣动了扳机…6. 茨威格1942年2月22日，享有世界声誉的奥地利作家伟大的反法西斯斗士最终无奈于它的猖獗，在目睹他的“精神故乡欧洲”的沉沦后，与其夫人在里约内热卢双双吞下剧毒药物……7. 美国美国著名的现实主义作家杰克•伦敦因债务和疾病的袭来，精神陷入崩溃。

1916年11月21日，他在卧室内给自己注入了过量的吗啡，永远地睡着了……世界短篇小说之王---莫泊桑用裁纸刀割开了喉咙……8. 荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏……文森特•凡•高具有不平凡的一生。

在短暂的37年的人生中，他把三分之一的时间完全奉献给了艺术，直到生命的终结。

他好像就是为了艺术而生，匆匆来到这个世界，匆匆地离开。

他在世时不被人理解，爱情的挫折、生活的残酷使他失望，在宗教那里也寻找不到最终的解脱，他怀着一颗伤痛的心开始了孤独而又执着的艺术探索：寻找那份来自内心的渴望。

因为他的追求与冷酷的现实之间产生巨大矛盾，他内心深感困惑而无法解脱，以至于精神上受到极大的刺激，陷于受“神经质”的困扰之中而不能自拔，曾因与合作者、画家高更等人发生争吵而割下自己的一只耳朵，最后自杀身亡，死时年仅37岁。

自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望同时也有另外一些人永远向着阳光生长，永不向黑暗屈服1. 司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。

2. 张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。

她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。

张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。

在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。

在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。

海迪以顽强毅力克服病痛和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版大量的作品。

做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争，她开始发奋学习哲学专业研究生课程。

多年来她还做了大量的社会工作，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。

3. 史铁生，北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。

作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等海伦•亚当斯•凯勒(Helen Adams Keller , 1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。

她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。

后来借着她的导师安•沙利文(Anne Sullivan) 的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学.4. 周婷婷，从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦•凯勒”。

周婷婷被美国加劳德特大学录取，并在这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。

5. 北京的小伙子刘伟，自幼失去双臂。

因为酷爱音乐，异想天开要用脚弹钢琴。

因为没有人能教，刘伟就自己摸索。

两年多时间，他的脚趾不知道磨破了多少次。

最终，创造出来一个奇迹一一用脚娴熟的弹奏钢琴。

总结：当我们的生命之绿被囚住时，我们不能失去生机，更不能枯萎和凋落！要永远向着阳光生长！勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！。