《复式条形统计图》教学实录
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《复式条形统计图》课堂教学实录
课题：苏教版小学数学五年级第十册第十单元《复式条形统计图》
教学过程：
一、导入
师：同学们上一节课我们学习了复式统计表，今天我们一起来研究统计的另一种表现形式:统计图。
分别出示单式条形统计图2003年北京和桂林两地各季度的平均气温情况。
师：熟悉这样的图吗？说说它叫什么？
师：说一说这样的条形统计图都是由哪些部分组成的呢？
生：标题、日期、横轴、纵轴、直条。
师：纵轴边上有单位，每个单位长度表示多少？直条高度说明什么？
生：纵轴上每个单位长度表示（5°C），直条越高说明表示的数量越（大），直条越矮说明表示的数量越（小）。
师：条形统计图中用直条的高矮来表示数量的多少，你觉得有什么优点呢？生：看起来显得（形象、直观）。
师：从这么直观的图中你能一眼看出北京市哪一季度的平均气温最低吗？
生：看直条中最（矮）的那一季度。
师：你能一眼看出桂林市哪一季度的平均气温最高吗？
生：看直条中最（高）的那一季度。
师：那么，你还能一眼看出这两个城市哪一季度的平均气温相差最小吗？生：……
师：看来啊，在两幅图中比较直条有些麻烦，那么你们有什么好办法，也能让人们从直条的高矮上一下子看出结果呢？
生：（合并）
出示教材例2的复式条形统计图（2003年北京市、桂林市各季度的气温情况）
二、新知探究
1、引导学生观察复式条形统计图，
师：这张统计图与我们以前学过的条形统计图有什么相同与不同处？
生：相同处是:画图的基本方法相同。
生：不同的是：复式条形统计图在横轴下面的每一项上都画有两个直条。
生：日期下面还多了两个小方块。
师：你看得很仔细。
同学们，这张统计图同时反映的是两个城市的气温情况，像这种统计图我们把它叫做复式条形统计图。
日期下面的两个小方块是复式条形统计图的图例。
有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量？
师：那么哪个直条表示的是北京市各季度的平均气温，哪个直条表示的是桂林市各季度的平均气温呢？
师：看图讨论：
（1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？
（2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？
（3）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？
师：根据图中的数据，你会把了解到的信息填入110页的统计表中吗？
师：：回答这些问题，你觉得是看统计图方便一些，还是看统计表方便一些呢？师：复式条形图看起来形象直观，而且便于比较，那么你们想不想自己也来画一画复式条形图呢？
2、试一试
师：这里有一张统计表，请你根据这张统计表完成下面的统计图。
学生阅读题目。
师：统计表中提供了哪些信息？
生：五年级参加电脑兴趣小组的有18人。
生……
师：统计图中的图例告诉我们什么？
生：淡红色表示五年级的人数，深红色表示六年级的人数。
师：你能从电脑组的两个直条的高度看出它们所表示的人数吗？说说你是怎样看的？
学生在直条上标出数据。
师：下面我们要给另外三个兴趣小组画直条，想一想应该怎样确定直条的高度？这里的数据，哪些比较方便表示？哪些有些困难呢？你打算怎么表示8人和12人呢？
师：画出的直条首先得准确，其次还要美观，那么你还有什么要提醒大家的吗？生：检查直条的高度、颜色对不对。
生：有没有在直条上方标注数据。
……
三、拓展应用
指导完成“练一练”。
师：从上面的统计图中你知道了什么？
学生讨论两个城市的空气质量情况。
师：从上面的统计图中你还能知道些什么？
四、总结
师：这节课我们学习了什么？通过今天的学习，你有哪些收获？
五、作业：练习二十一第1题
教学反思：
1、统计图表教学重点
在以往的统计图表教学中，我非常注重制图制表的教学，为了教学统计知识而组织课堂活动，可能这也折射出许多一线教师教学中的影子。
通过与老师们的研讨学习，我知道统计教学要淡化图表的制作，重点应放在透过图表中的数据信息进行数据分析，从而帮助我们进行判断与决策，培养统计观念与意识，这才是统计教学应当追求的教学价值。
2、换情境是用教材吗
课程改革提倡教师用教材教，而不是教教材。
在当前的课堂教学中，我们都很注重创设课堂情境，因为好的课堂情境不仅能激发学生学习的兴趣，而且对教学起到推波助澜的作用。
对于教材中的情境，我曾经有很多时候会换掉，再选一个情境，觉得这样会更满足于学生学习兴趣，也更利于开展教学活动。
在经过这次教学后，我感觉换情境不一定能够准确把握教材编者的设计意图，情境中所涵盖的信息量也不一定够，想说明的问题也可能没有深度，如果是这样，还是要谨慎考虑有没有必要换情境了。
用教材需要老师对课程内容有准确，充分的理解和把握，这样才能让课堂教学充满生机与活力。
对于一线许多教师来讲，更多地需要转变老师的统计教育观念，才能引领培养学生的统计观念，而这又是一个艰巨的任务。
