六年级数学教案按比例分配

小学教案年月日
教学反思
整节课以思考、交流贯穿全过程，让学生在观察、对比、交流中思考，在思考中探索、获取新知，尤其是特别注重为学生创设独立思考、合作交流的空间。

更多地关注学生的学习过程和情感体验，让每个学生都积极投入到学习的探究过程，开展自学互学、小组交流、自由汇报等形式，使他们成了真正的“主角”，把时间和空间都留给学生进行思考。

适当让学生接触一些开放性的问题，培养学生的创新意识。

留给学生充分的思维空间和选择余地，激励学生去发现、去创新，来弥补教材不足。

在教学过程中，我发挥了教师的主导作用，突出了学生的主体地位，引导学生主动探究、研究，获取解决问题的各种方法，为学生提供充足的时间，教学围绕学生的学习活动展开。

抓住宝贵时机引导学生理解新方法，使新知识迎刃而解。

还有待改进的地方：要突出本节课的重点“按比例分配”的解题方法。

学生学会了这种方法之后，教师要及时让学生把这种方法应用到实际问题之中。

《按比例分配》教学设计及反思教学目标：1）、知识目标：结合具体事例里，经历解决简单按比例分配的过程。

2）、能力目标：理解按比例分配的含义，掌握解题方法3）、情感目标：感受到按比例分配在生产、生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

教学重、难点：1）教学重点：掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路2）教学难点：正确分析，灵活运用，解决实际问题。

教学方法：分析法、讲解法。

教学过程：一、创设情境，引入课题。

1、李阿姨和张阿姨合伙开了家书店，经过一年的苦心经营，除去交税，发工资和其他费用，共获利润18万元，你们说，这18万元利润该怎样分？2．猜猜看，他们是怎么分这18万元钱的？如果我再给你这条信息---李阿姨和张阿姨两人投资额的比是5:4，构成例1）你还是坚持原来的观点吗？3．李阿姨和张阿姨各分得多少万元？你会算吗二、交流探索，掌握方法1、在情境中理解按比例分配。

先自己独立尝试着解答，然后把你的想法告诉你们小组内的同学，说说你是怎么想的，比比谁的方法更好。

2、集体交流，汇报。

方法一：54=9李阿姨：18×=10（万元）张阿姨：18 ×= 8（万元）答：李阿姨分得10万元，张阿姨分得8万元。

方法二:54=918÷9=2（万元）李阿姨：2×5=10 （万元）张阿姨：2×4=8（万元）答：李阿姨分得10万元，张阿姨分得8万元。

3、分析归纳小组讨论，这种应用题有什么特点？解决的方法是什么？（1）、按比例分配应用题的结构特点：（已知总量和各部分量的比，求各部分量。

）（2）、方法与步骤：按比例分配应用题的解题方法：方法一：求出总份数、求出每份的数量是多少、求出各部分量。

方法二：、求出总份数、求出每个量占总量的几分之几、用分数乘法求出部分量。

你们在刚才的解答过程中，已经探索出了一种解决实际问题的方法，那就是“按比例分配”。

把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配方法叫按比例分配。

比的简单应用教学内容冀教版小学数学六年级上册第19~20页。

教学提示学生对比和比例已经有了初步认识。

本课时主要理解按比例分配的意义，经历解决简单的按比例分配问题的过程。

理解按比例分配的含义，学习解答简单的按比例分配的问题。

教学时先让学生了解文字和图中的数据信息及问题，让学生自己解答，从中获得成功的学习体验；体验综合应用按比例分配的知识解决生活中的实际问题的乐趣；培养学生的分析与综合能力。

教学目标1．结合具体事例，理解按比例分配的意义，经历解决简单的按比例分配问题的过程。

2．理解按比例分配的含义，会解答简单的按比例分配的问题。

3．感受按比例分配在生产、生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，逐步养成迁移类推的好习惯。

重点、难点重点按比例分配的计算方法。

难点灵活运用，合理解决实际问题。

教学准备教师准备：课件教学过程复习旧知填空1、白兔和灰兔只数的比是7:5。

白兔占两种兔总数的（），灰兔占两种兔总只数的（）2、六3班男生和女生的比是2:5。

，男生占全班人数的（），女生占全班人数的（）3、明明体重30千克。

体内水分与其他物质的比是4:1。

明明体内的水分及其他物质各有多少千克明明体内的水分占（）份。

其他物质占（）份。

水分占体重的（）。

其他物质占体重的（）新课导入；师：今天，实验小学六(4)班全体同学去敬老院做义务劳动，我们有没有兴趣跟着他们一起帮帮爷爷奶奶?生：有。

师：真不错!同学们真有爱心，那么今天我们就来“比一比，看谁帮爷爷奶奶解决的问题最多，看一看谁最有爱心好不生：好。

师：现在他们正清点人数，准备出发。

设计意图：“按比例分配”这一生活中的最普遍的问题，学习时最好能为学生提供一定的生活情境，让学生既能感受生活中处处有数学，也让学生通过解决生活中的问题来学习数学知识，相得益彰。

本课将会通过“敬老院义务劳动”贯穿全课，让学生在实际中学习数学。

二、探究新知，按比分配1．生活情境中引出问题。

师：现在六(4)班全体同学都来到农村的敬老院，开始了他们今天的义务活动，想看一下他们怎么帮爷爷奶奶吗?生：想。

人教版数学六年级下册用比例解决问题教学设计(推荐3篇) 人教版数学六年级下册用比例解决问题教学设计【第1篇】【教材分析】本节课是在学生熟练掌握简单的求一个数的几分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。

本节课是让学生画线段图来分析题意，这部分内容是让学生用不同的方法，也就是不同的解题思路来分析。

从而让学生理解和掌握这种稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，为下一步学习稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题打好基础。

【学情分析】本节课是在学生熟练掌握简单的求一个数的几分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，例2分析一个数量的两个部分与整体的关系，确定把什么看作单位1学生不难理解，教学时，要画线段图帮助学生理解题意，学生就不会感到有太大的困难了。

例3分析的是两个量之间的关系，教学方法与例1相同。

【教学目标】1、使学生掌握解答稍复杂的`求一个数几分之几是多少的应用题的思路，并能正确解答。

2、提高学生分析解答应用题的能力，培养探索精神。

【教学重点】分析和掌握把什么量看作单位1及谁是谁的几分之几。

【教学难点】分析和理解两个数量的比校对于学生来说比较难些。

【教学过程】备注活动一：创设情境，初步感知题意。

1、教师出示例2的情境图。

2、让学生结合图叙述题意。

活动二：动手画图，分析题意。

1、你能不能用上节课我们讲过的学习方法，借助于其它的方法来分析一下这道的意思呢？学生动手画线段图，分析。

小组交流。

与教师共同再一次感受如何画线段图。

（教师板书）重点让学生明确谁是单位1。

2、让学生说一说是怎样想的？确定解题的思路。

3、可能会有两种不同的思路。

教师让学生用自己喜欢的方法解答。

4、全班交流，订正。

5、问：这两种解法有什么区别？有什么联系？活动三：教学例3.教师出示例3。

1、引导学生读题，理解题意。

2、根据这句话应当把什么看单位1？3、学生试画出线段图，分析数量关系。

4、学生自己解答。

订正时，让学生说说是怎样分析的？与全班交流。