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谈小学英语教学中如何培养学生的口语交际能力

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谈小学英语教学中如何培养学生的口语交际能力
◆
于安江

（山东济宁微山经济开发区教育体育办公室）
现阶段，小学英语教学一直存在重书面考试而轻口语听说的情况，限制了学生英语语言综合运用水平的提高。因此，如何培养
小学生的英语口语交际能力应当成为教师钻研的核心课题。通过对影响学生英语口语交际水平因素的研究，希望为培养学生英语口
语交际水平提供可行方案
。
小学英语口语交际能力兴趣环境

小学阶段，学生的年龄相对较小，对英语口语交流能力的重要性缺乏认知，但在语言方面的可塑性极高，英语口语交际能力培养环节中易发生的问题也可得到尽快纠正。因此，小学英语教师需要正确认识影响学生英语口语交际水平的因素并予以解决，在教学中为学生打好基础，进而进一步培养小学生英语口语交际能力。一、影响学生口语交际能力的因素（一）环境因素语言学习是和其环境密不可分的，语言环境是习得第二语言的前提，并创造了学习的快速渠道与进行语言沟通的场所。由此，学生必须在语言实践中持续的对英语加以运用，才能够切实提升英语口语交际能力。然而，现阶段学生缺乏良好的英语语言环境，除课堂之外，在实践中运用英语的机会相当少，导致学生中有英语口语交流方面爱好的寥寥无几，未形成与他人用英语交流的习惯，口语交际能力止步不前。（二）学生自身因素1．心理素质。部分小学生心理素质差，缺乏自信。例如，部分小学生认为自身英语基础不好，使用时语音、语调不规范，缺乏自信，不敢开口说英语，恐惧被人耻笑，长此以往，英语表达的兴趣不断消减。在离开教师帮助的情况下，部分学生表达不清晰，且害怕表达出来的句子存在语法错误，对语言模式的精准性过于重视，难以开口。2．小学生英语知识储备的制约。小学阶段的年龄相对较小，和外部社会接触与沟通的次数匮乏，思维模式过于形象化，组织语言的水平差，词汇、语法知识等储备严重欠缺。3．母语的影响。所有的语言均具备其独立的语言习惯与语法属性。如果想使用一种语言进行流畅的沟通，则需要在其语言的表达与思维模式的坚持上花费相当长的时间。小学生已习惯了运用汉语，在进行英语表达时普遍会在很大程度上将母语里的表达与思维模式套用其中，这实际上对其英语口语交际能力形成了很大干扰。二、培养学生英语口语交际能力的可行方案（一）增强学生的学习热情，让学生喜欢说孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生如果具备了学习热情，才可能喜欢说英语，从而增强英语口语交际水平。增强学生英语口语学习的热情方法繁多。举例来说，教师在英语教学过程中参考教学内容尽可能的渗透进一系列游戏、竞赛等活动，让学生在轻松的情境里学习。此外，通过实物、教具与多媒体等各种教学渠道同样能够引发学习兴趣。让学生形成用英语交际的习惯，在轻松的环境里掌握口语交际，进而进一步增强学生的英语口语交际水平。（二）增强学生的自信心，让学生勇于说小学生接触英语学习之初，常畏惧出错，在和师生用英语沟通的过程中不免会有紧张感。所以，教师需创建愉快的教学环境，多实施鼓励，让学生消除紧张情绪，提升其说英语的信心，从而使其
摆脱自我封闭的局限，勇于用英语进行沟通。第一，教师需通过热
情来指引学生。在课堂中尽可能多的使用手势动作、生动的言语
与多样的表情感染学生，选择一系列的措施与方案让课堂变得有
趣，增强其用英语沟通的主动性，并鼓励学生进行随意的英语对
话。第二，教师需尽量鼓励学生。在学生英语口语交际过程中，禁
止教师在学生一开口时就开始挑错，否则会减弱其主动性，易导致
心理障碍的形成，对说英语产生畏惧感。所以，教师在对学生的评
价过程中需尽可能选取鼓励方式。很多情况下，教师的一句
“Good”则可以让学生信心倍增，即使学生说的不正确，
教师也可

使用“Tryagain”“Don’tbenervous”等言语进行鼓励，从而真正增
强学生语言沟通的主动性
。
（三）创造语言环境，
使学生充分说

我国知名语言学学者张志公表明：“为了让学生掌握好外语
，
需要创建条件让学生尽量与目的语接触。”由此笔者认为，第一，教
师在课堂教学时需建立优质的语言氛围，尽量的使用英语教学，请
学生尽可能运用英语回答问题，且在不同学习阶段提出相应的要
求。使学生逐步拥有良好的英语环境。第二，教师需提升每节英
语课的日常会话锻炼，这也是训练学生英语口语交际水平最为关
键的步骤。在学生对话结束时，教师可提出有关这次对话内容的
理解性问题，并请学生针对听到的问题进行讨论。如此不仅能够
增强学生用英语对话沟通的主动性，还能提升学生对话内容的掌
握度，进而进一步增强学生的英语口语交际水平。此外，英语学习
仅仅凭借课堂是行不通的，还需鼓励学生在生活中使用英语进行
沟通，通过交际增强口语能力，如日常生活中的打招呼与问答等
。
第三，教师组织多样化的英语学习活动，给学生创造越来越多的口
语交际机会。例如，举办主题谈话或报告，内容可设定为值日、自
我、新闻介绍、幽默演说以及才艺表演等，增强学生使用英语的主
动性，为学生创造在大众面前说英语的机会。此外，小学英语教材
中常有图文结合，其内容与学生生活相吻合，易引发学习兴趣，可
在学生了解英语知识的前提下，带领他们进行角色模仿表演，鼓励
学生积极创新
，在实际情景中提升学生的口语表达水平。
综上所述，在快速发展的现代社会，英语作为当今世界沟通的
常用语言之一，应该受到高度重视。在如今的小学英语教学中，教
师需更为关注学生英语口语交际能力的塑造，并选择可行的方案
，
增强学生的学习热情，提升自信心，让学生体验学习英语的乐趣
，
从而切实增强学生的英语口语交际水平
。

参考文献
：
［1］林立．小学英语教学研究［M］．北京：
首都师范大学出版

社
，2014．
［2］王丽春．小学英语教学中的问题与对策［M］．长春：
东北师

范大学出版社
，2015．

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农村小学生英语口语能力提升的有效策略

农村小学生英语口语能力提升的有效策略

农村小学生英语口语能力提升的有效策略一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。

在我国，英语教育已经从小学阶段开始普及，而农村地区的小学生由于各种原因，英语口语能力相对较弱。

因此，如何提升农村小学生英语口语能力成为了一个亟待解决的问题。

本文将从多个方面探讨农村小学生英语口语能力提升的有效策略。

二、提升农村小学生英语口语能力的有效策略1.创设英语环境，激发兴趣在农村地区，由于缺乏英语学习的环境和资源，创设英语环境显得尤为重要。

学校可以组织各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生在活动中感受英语、运用英语。

此外，教师还可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英文歌曲、电影等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的口语表达能力。

2.注重语音教学，打好基础语音是口语的基础，正确的发音和语调可以增强学生的自信心，提高他们的口语表达能力。

因此，教师在教学过程中应该注重语音教学，纠正学生的发音和语调。

教师可以通过示范、模仿、纠错等方式，帮助学生掌握正确的发音和语调。

此外，教师还可以利用教材中的语音材料，如绕口令、歌曲、歌谣等，进行语音训练。

3.创设真实的语境，提高口语表达能力语境是语言学习的关键，创设真实的语境可以帮助学生更好地理解和运用语言。

教师在教学过程中应该注重创设真实的语境，让学生在真实的场景中运用英语进行交流。

例如，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、讲故事等活动，让学生在真实的语境中提高口语表达能力。

此外，教师还可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英文电影等，创设真实的语境，让学生在观看过程中提高口语表达能力。

4.开展合作学习，提高口语交际能力合作学习是一种有效的学习方式，它可以培养学生的合作精神和实践能力。

在英语口语教学中，教师可以组织学生进行合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助、互相纠错。

探讨提高小学生英语口语交际水平的教学策略

探讨提高小学生英语口语交际水平的教学策略

歌 曲 Ｈ ａ ｐ ｐ ｙ Ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ’Ｓ Ｄ ａ ｙ
五 、 结束 语
小 学英语新课 标明确指 出： “ 使 学生掌 握一定 的语言基础知识和基本技能 ， 建立初步 语 感 、 获 得 基 本 的语 言 运 用 能 力 。” 而 英 语 课的教学 目的就是 培养 学生实际运用英语 的 能 力 ，即 培 养 学 生 口头 表 达 和 交 际 的 能 力 。 笔 者 就 如 何 提 高学 生 的 英 语 口语 交 际 水 平 ， 作 以下 探讨 ： 掌握正确 的发音方式，通过熟读特 定 句 型 建 立 语 感 发 音 的 正 确 清 晰 ，是 口语 的 第 一 关 。生 活 在 中文 环 境 里 的 人 ， 要 准 确 掌 握 一 门外 语 的发音 ，需要经过 一个 刻意追求 的过程 。学 发 音 要 有 一 个 阶 段 狠 劲 地 注 意 口形 和部 位 。 不妨 “ 勉强 ”一些 ， “ 夸大”一些 ，像京剧 道 白那样 “ 过分 ”地咬准。我们昕外 国人说 中 国话 ，只会对他 们的发音准确而惊 叹，而 不会对他们不像 中国人那样省力而认为不好。 没 有 经过 刻 意 准 确 的 阶 段 就 追 求 “ 自然 ” ， 这样发 出的音只是一种不 三不 四，大体 上有 点像 ，却谈不上 正确的声音。掌握 了正确 的 发音方式之后 ，会逐渐变得 自然。 古话说 ， “ 熟读唐诗 三百首 ，不会作 诗 也会 吟”。要做 到 口语流利 ，就必须熟悉并 掌 握 各 种 特 定 条 件 下 的 特 定 句 型 ，形 成 对 特 定场 景作 出快速 的语言 反应能力。学 习外语 的人 一定要背诵好 文章、好句 子，一条 好句 子可以创造出许多好句子。背诵五十条句子 ， 你 的 口语 会 好 起 来 ；再 背 五 十 条 句 子 ，你 的 口语 会上一个 台阶；如果再继续 背诵 五十条 句 子，你 的 口语会进入 一个新 的境界。不是 要求 学生细微地捉摸 、详尽地分 析每一课每 句 ，而是要 求背诵到滚 瓜烂熟 的程度。其 实 并 不 是 完 全 背 诵 ，常 常 背 到 了一 定 的 课 数 就 在 脑 海 中形 成 了外语 的语 境 ，建立 了语 感 。 二、避 免母语 的干扰 ，培养 学生 英语思
提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法

提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法

提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法一、农村小学生英语口语交际能力的现状目前，农村小学生英语口语交际能力整体上呈现出一种薄弱的状态，很多学生笔试成绩较好，但口语表达能力却很差。

很多学生能够看懂一段英语短文，却无法用口语表达出来。

这种“哑巴英语”现象，究其原因主要有以下几个方面：1.缺乏语言环境农村地区由于经济条件有限，缺乏良好的英语学习环境。

很多学生放学回家后无法得到家长的辅导，也没有机会与以英语为母语的人交流，导致学生在课堂上学习的英语知识无法得到及时的巩固和运用。

2.缺乏自信农村小学生由于受到家庭、社会等多方面因素的影响，往往比较胆小、不自信。

在课堂上，他们不敢开口说英语，害怕出错被老师批评或同学嘲笑。

这种心理障碍导致他们无法大胆地表达自己的想法。

3.教学方法不当在农村小学英语教学中，很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，过分注重语法和词汇的讲解，而忽略了口语交际能力的培养。

教师缺乏对学生口语表达的引导和训练，导致学生缺乏口语表达的机会和技巧。

二、提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法针对农村小学生英语口语交际能力的现状，我们需要采取有效的策略和方法来提高他们的口语表达能力。

以下是几点建议：1.营造良好的语言环境首先，学校应该加强校园文化建设，营造良好的英语学习氛围。

例如，可以在教室、走廊等地方张贴英语名言警句、英文字母等标语；还可以举办英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示口语表达的机会和平台。

其次，家庭是学生学习英语的重要场所，家长应该给予孩子更多的关爱和支持。

家长可以与孩子一起观看英语原声电影、听英文歌曲等，培养孩子的语感和兴趣。

此外，学校还可以与附近的英语培训机构或外国友人建立联系，邀请他们到学校开展交流活动，为学生提供真实的语言环境。

2.培养自信和胆量为了克服学生的心理障碍，教师可以采用以下方法培养学生的自信和胆量：首先，教师应以鼓励为主，耐心倾听学生的表达，并及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立表达的信心；其次，教师可以创设情境，让学生扮演不同的角色进行对话练习；最后，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相帮助、互相纠错，增强学生的表达欲望和胆量。

如何培养小学生的英语口语能力

如何培养小学生的英语口语能力


孩子们提供 良好的语言环境 ， 要利用电脑 、 、 灯、 机等现代化 补 了学生不能经常走出课 堂到社会上去学 习的某些缺陷。 电视 幻 录音
的设备 ， 让学生全 面接触适合他们学 习的语 言材料。家长可在孩子们学
２，组辩论 。辩论多指 ４ －、 Ｊ 人活动 ， 学生就某一话题发表 自己的不同
视域融合。小学英语 口语作为交 际工具的语言 ， 就更离不开这一交际过 课方式会使学生 们感到轻松 自如， 思维 能力得到很好的发挥。 程。在教学过程中 ， 应努力使课堂教学交际化。
总之 ， 教师在英语 口 教学中 ， 不断优化教学策略 ， 语 应 整合多种力
使课堂变成学生学习的乐 园 ， 生活成为学生英语 口语训练 的课堂 ， １ ． 要强化英语组织教学 、 师生交流的意识 ， ： 即 教师在教学 中应尽量 量 ，
《 新课程 》
２１年５ ８ ００ 月２ 日
学方 法 。
以保证使教学活动本身就是一个现实的英语交际过程。
关键词 ： 小学英语 口语能力 教学策略
２ ． 针对小学生爱说、 爱动， 善于模仿， 有强烈的表现欲和竞争意识的
当英语作为第二语言已成为小学教育重要的内容时 ，口语教学则 特别 ， 教师应有意识地 让学生将课堂 教学 的语言材料重新组织 ， 让学生 学生与教师之间进行对话 、 述和表演 ， 叙 边学边练 、 学用结合 ， 备受人们的关注。“ 听说领先 、 读定跟进” 是长期 以来小学英语教学的一 与学生 、
组织小组辩论 。学生 ４人一组分别起上 自己喜欢的名字 ， 辩论的 习之余 ， 给他们播放英文版 的 Ｖ Ｄ Ｄ Ｄ影 片 ， Ｃ 、Ｖ 让他们 多听英语 歌曲 、 意见 ，
观看 电视英语频道的节 目、收听网络或广播里纯正的英语新闻报道等 内容可以是同学们身边 的熟悉话题。 学生们首先分组讨论， 整理 自 己的 等。学校还应注意在校园和教室里 ， 让学生最大限度地感受英语氛围： 可 观点 ， 然后分组进行辩论 ， 教学实践表 明， 英语课堂小组 辩论 气氛十分 在校内设置英语标示语、 开辟英语专栏 、 书写英语祝福语、 设立英语角等 ； 热烈 、 活跃。