高级工《高等数学》课堂现状问卷调查分析
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思 维 维 能 力 。这 表 明 数 学 学 科 特 有 的 教 育 功 能 被 大 多 数 同学 认 可 ．
表１ 学生对高等数学的看法
问 题 各 选 项选 择 人 数 比 饲
析了高级工学生学 习高等数学的现状 ．并 对之进行 教学反思．
１调 查 对 象及 内容
本 次 调 查 主要 针 对 广 东 省 机 械 技 师 学 院 一 年 级 的４ ０ Ｏ 名高级工学生 ， 其 中包 含 数 控 加 工 、 汽车维修 、
导 致 了高 级 工 生 的课 堂很 难 顺 利 进 行 ，最 终 只能 是
恶性循 环 ， 学 生渐 渐失 去热情 ． 因此 ， 数学 老师 与其
问题 １ 调查 结果 显示 有５ ３ ％的 学 生 认 为 对 高 等 数 学 的 喜 好 跟 老 师 有关 系 。因 此 改 善 高 数 课 堂 效 果
问题 １ 、 ２ 、 ３ 调查结果综合表 明 ， 目前 多数 高 级 工
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ５ — １ ０ 作 者简 介 ： 黄跃 萍 （ １ ９ ８ １ 一 ） ， 女， 广东揭 阳人 ， 广 东省 机械技 师学 院讲 师． 研究 方 向： 数学 教育 ．
第 ７期
载 着 培 养 逻 辑 思 维 和 数 学 素 质 的使 命 ，培 养 抽 象 概 括 能力 、 逻辑推理 能力 、 运 算 能力 以及 自学 能 力 ． 综 合 运 用 所 学 知 识 去 分 析 问 题 、解 决 问题 的能 力 和创 新 意 识 ，进 一 步 培养 良好 的 个 性 品质 和 辨 证 唯 物 主 义观 点． （ ２ ） 高 等数 学是 学 习其他课程 的 基础 ， 甚 至 是 终 身 接 受 教 育 的基 础 。没 有 扎 实 的 基 础课 知 识 的
需 从 改 善 老 师 的 自身 素 质 和 教 学 方 式 开 始 ． 问题２ 调
让学生顺应课 堂 。 不如让课堂顺应形势 ， 通 过 在 课 堂 上增加复 习时 间 ， 放慢授课 节奏 ， 降 低 学 习要 求 ， 增 加课 堂 练 习 时 间 ， 让 学 生 当 堂 解 决 该 掌 握 的 内容 ． 使
容 的接 收 ， 从 而 真 正 的提 高 了课 堂 质量 ．
３ ． ３创 设 轻 松 和 谐 的课 堂 环 境
的保 姆 式 课 堂 教学 模 式 ．希 望 课 堂 上 能 发 挥 主 观 能 动性 ， 实 现 自我 价 值 ． 问题 ４ 结 果 表 明 多 数 学 生 更 注 重 课 堂 上 自身 的 收获 ，脱 离 了 学 生 自身 接 受 能 力 的
他 们 扫 清 障 碍 就 成 为数 学 教 师 的首 要 任 务 ． 第三部分 ： 学 生 希望 怎 样 的 教 学 方 式
表 ３ 学 生 希 望 怎样 的教 学 方 式
问 题 各 选 项选 择 人 数比 例
相 比基 本 被 边 缘 化 了． 技 工 生 多 数 缺 乏 学 习 主动 性 。 能 主动 学 好 任 务 繁 多 的专 业 课 已经 很 难 得 ，要 求 他
黄跃 萍 ： 高 级工 《 高等 数学 》 课 堂现状 问卷调 查分 析
． ７ ９．
生 花 在 高 等 数 学 学 习 的 时 间 和 精 力 上 较 少 甚 至 没 有， 对 高等数学 不够重视 ， 一 方 面 是 学 生 更 重 视 专 业
学习． 另一 方 面是 学生缺 乏 学 习的 主动性 ． 问题４ 调
善 的语 言 代 替 指 责 和 怒 骂 ．有 些 学 生 因 不 懂 课 想 放
动机影 响着学生的学习兴趣 、 努力程度 、 积 极 性
和主动性 ， 是 直 接 推 动 学 生 学 习 的 内部 动 力 ． 对 于 将
学 习 动 机 由升 学 转 变 为 专 业 学 习 的 高 级 工 学 生 ． 迫
一
种 愉 悦 的心 情 状 态 ， 真正与数学课 堂融为一体 ． 第
．
一
学 生 树 立 学 习 的 自信 心 ， 提 高 学 习兴 趣 ， 促 进 学 生 的
发 展．
多 给学 生制造体验 成功 的机会． 通过 提问较 简单 的题 目甚 至 初 中 的数 学 问题 ，如对 数 性 质 、 因式 分
切想 了解高等数学在专业课 中 的运用 ，当他们 发现 高数在 专业 中的作用不能立 竿见影地看到 时 ．开始
感 到茫然 。 找不到学 习动机． 因此 开 学 第 一 堂 课 的关 键 任 务便 是 帮 学 生 找 回学 习 动 机 ： （ １ ） 高 等 数 学 课 承
弃， 我这样鼓励 他们 ： “ 听数学课就是做思维体操 ， 就
在 学生 眼 中的边 缘化 、 学生薄 弱 的数学 基础 加 上数 学本 身 的枯 燥难 懂是 造 成此 现象 的 主要原 因． 数 学教 师应 对症 下 药， 更 新教 学观念 ， 找到切 实可行 的教 学方 法来 提高 高等数 学课 堂质量 ． 关键词 ： 高级 工 ； 高等数 学 ； 课堂； 调查 ； 思考 中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献 标识 码 ： Ｂ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２—４ ０ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ７—０ ０ ７ ８—０ ３
机 的 … … 。这 就 是 当前 高级 工 班 高 等 数 学 课 堂 现状 响 学 生兴 趣 的 首 要 原 因 ，近几 年 高校 的不 断扩 招 给 高 级 工 培 养 在 生 源 上 造 成 严 重 冲 击 ，造 成 学 生 综 合 素质严 重下滑 ． 因此 ， 克服高 等数 学的枯燥 乏 味 ， 根
得 学 生 尽 管 课 后 没 花 时 间学 习 数 学也 不影 响 新 课 内
查 结 果 表 明几 乎所 有 学生 都 倾 向 于宽 松 和谐 、 民主 活跃 的 数 学 课 堂 ．这 为 教 师 提 高 课 堂 质 量 指 明 了方
向． 问题３ 调 查 结 果 表 明 多 数 学 生 已经 不 再 接 受 传 统
教 学只能 面临挫折． 问题 ５ 调 查 结 果 表 明 大 多 数 同 学 认 同期 末 考 试 成 绩 和 平 时 表 现 结 合 的 综 合 评 价 方 式， 学 生 更 加 注 重 对 学 生 学 习 过 程 的评 价 。 这 有 利 于
学 生课堂 上 的情绪状 态会直接 影 响听课效 果 ． 多数学生对高 等数学课堂带 有恐惧感 。 怕遭受挫 败． 课 堂教学 中只有 营造宽松 、 和谐 、 民主 、 活 跃 的气 氛 才 能 给学 生 一 个 无 拘 无 束 的 表 现空 间 ，让 学 生 处 于
第二部分： 学 习 高 等数 学 的现 状
表 ２ 学 习高等数学的现状
容分 为三个部分 ： 学生对高等数学的看法 、 学 生学习 高 等 数 学 的 现状 、 学 生 希望 怎 样 的教 学 方式 ．
２调 查 数 据 统 计 及分 析
第一部分： 学生对高 等数学的看法 问题 ｌ 的调查结果显示 ， 大 多数 同学喜欢 高等数
查 结 果 综 合 表 明 ，能 够 通 过 自己 的努 力 完 成 作 业 只 占少 数 。 大 多 数 同学 学 习 态 度 不 端 正 ． 问题 ５ 调 查 结 果 显 示 。各 专 业 学 生 在 学 习高 等 数 学 课 程 时 普 遍 感
到 困难 ， 听懂不 到３ ０ ％的学生 占了将 近一半 ． 高 等数 铺 垫 和 数 学 基 本 功 训 练 的 积 累 ，后 续 的 专业 课 学 习 学 是 在 中学 数 学 基 础 上 的延 伸 和 扩 展 ．中学 数 学 知 就会 困难 ： 识 是 学 习 高 等 数 学 必 不 可 少 的 基 础 。数 学 基 础 知 识 ３ ． ２让 课 堂 顺 应 形 势 。 转 变教 学模 式 的 薄 弱 成 了他 们 学 习高 等 数 学 的 拦 路 虎 ．因此 帮 助 在 技 工 院校 中 。高 等 数 学 与应 用 性 强 的 专 业 课
高级 工《 高等 数学》 课堂现状问卷调查分析
黄 跃 萍
（ 广东 省机 械技 师学 院 ， 广东 广 州 ５ １ ０ ４ ５ ０ ） 摘 要 ： 当前技 工 院校 高 级工 学 生 的高 等 数学 课 堂存在 着诸 多 问题 ， 教 学质 量 不尽 人 意 ． 调 查 显 示， 高等 数 学
们用课外 时间学 习高等数学 。 简直是天方 夜潭． 数 学 是 一 门需 要 学 生 通 过 足 够 地 思 考 和 实 践 才 能 真 正 掌
握 的学 科 。只 有对 上 次课 内容 的真 正 掌 握 才 能 顺 利
的开展新课 的学 习． 而传统 的高等数学课 堂往往是 建 立 在 学 生 有 进 行课 后 学 习 的基 础 上 进 行 的 ，这 便
３思 考 和 建 议
３ ． １上 好 第 一 堂 课 。 确 立 学 习 动 机
解、 分数 通分 等问题 。 让 学生重拾 信心 ； 通 过鼓励 学 生上讲 台解 题 ， 不管对错 均给予分数奖励 ， 让学生实 现 自我 价 值 ． 第二。 制 造 活 跃 的课 堂 气 氛 ． 课 前 可 以通 过一道趣 味数学题来暖场 ，课 中可 以通过解题 比赛 或趣 味活动等 来活跃气氛． 第三 。 对 于 理 解 能 力 较 差 的学 生 给 予 包 容 和 理 解 ， 用笑容化解一切僵冰 ， 用 和
的真实写 照． 相信 多数技工 院校 的高 等数学老 师都 有 共 同的 感 受 ：做 老 师难 。做 技 工 生 的 高 数 老 师 更 难． 想解 决 当前技工 院校高等数学课 堂教学存 在的 问题 ， 找 到切 实 可 行 的教 学 方 法 来 提 高 课 堂 质 量 ， 那 么 充 分 了解 学 生 学 习 数 学 的现 状 并 进 行 深 入 的 分 析
在 技 工 院校 高级 工 的高 等 数 学 课 堂 上 。讲 台上
学，真 正 不 感 兴 趣 的 是 少 数 人 ．只 占 总 调 查 人 数 的
表１ 学生对高等数学的看法
问 题 各 选 项选 择 人 数 比 饲
析了高级工学生学 习高等数学的现状 ．并 对之进行 教学反思．
１调 查 对 象及 内容
本 次 调 查 主要 针 对 广 东 省 机 械 技 师 学 院 一 年 级 的４ ０ Ｏ 名高级工学生 ， 其 中包 含 数 控 加 工 、 汽车维修 、
导 致 了高 级 工 生 的课 堂很 难 顺 利 进 行 ，最 终 只能 是
恶性循 环 ， 学 生渐 渐失 去热情 ． 因此 ， 数学 老师 与其
问题 １ 调查 结果 显示 有５ ３ ％的 学 生 认 为 对 高 等 数 学 的 喜 好 跟 老 师 有关 系 。因 此 改 善 高 数 课 堂 效 果
问题 １ 、 ２ 、 ３ 调查结果综合表 明 ， 目前 多数 高 级 工
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ５ — １ ０ 作 者简 介 ： 黄跃 萍 （ １ ９ ８ １ 一 ） ， 女， 广东揭 阳人 ， 广 东省 机械技 师学 院讲 师． 研究 方 向： 数学 教育 ．
第 ７期
载 着 培 养 逻 辑 思 维 和 数 学 素 质 的使 命 ，培 养 抽 象 概 括 能力 、 逻辑推理 能力 、 运 算 能力 以及 自学 能 力 ． 综 合 运 用 所 学 知 识 去 分 析 问 题 、解 决 问题 的能 力 和创 新 意 识 ，进 一 步 培养 良好 的 个 性 品质 和 辨 证 唯 物 主 义观 点． （ ２ ） 高 等数 学是 学 习其他课程 的 基础 ， 甚 至 是 终 身 接 受 教 育 的基 础 。没 有 扎 实 的 基 础课 知 识 的
需 从 改 善 老 师 的 自身 素 质 和 教 学 方 式 开 始 ． 问题２ 调
让学生顺应课 堂 。 不如让课堂顺应形势 ， 通 过 在 课 堂 上增加复 习时 间 ， 放慢授课 节奏 ， 降 低 学 习要 求 ， 增 加课 堂 练 习 时 间 ， 让 学 生 当 堂 解 决 该 掌 握 的 内容 ． 使
容 的接 收 ， 从 而 真 正 的提 高 了课 堂 质量 ．
３ ． ３创 设 轻 松 和 谐 的课 堂 环 境
的保 姆 式 课 堂 教学 模 式 ．希 望 课 堂 上 能 发 挥 主 观 能 动性 ， 实 现 自我 价 值 ． 问题 ４ 结 果 表 明 多 数 学 生 更 注 重 课 堂 上 自身 的 收获 ，脱 离 了 学 生 自身 接 受 能 力 的
他 们 扫 清 障 碍 就 成 为数 学 教 师 的首 要 任 务 ． 第三部分 ： 学 生 希望 怎 样 的 教 学 方 式
表 ３ 学 生 希 望 怎样 的教 学 方 式
问 题 各 选 项选 择 人 数比 例
相 比基 本 被 边 缘 化 了． 技 工 生 多 数 缺 乏 学 习 主动 性 。 能 主动 学 好 任 务 繁 多 的专 业 课 已经 很 难 得 ，要 求 他
黄跃 萍 ： 高 级工 《 高等 数学 》 课 堂现状 问卷调 查分 析
． ７ ９．
生 花 在 高 等 数 学 学 习 的 时 间 和 精 力 上 较 少 甚 至 没 有， 对 高等数学 不够重视 ， 一 方 面 是 学 生 更 重 视 专 业
学习． 另一 方 面是 学生缺 乏 学 习的 主动性 ． 问题４ 调
善 的语 言 代 替 指 责 和 怒 骂 ．有 些 学 生 因 不 懂 课 想 放
动机影 响着学生的学习兴趣 、 努力程度 、 积 极 性
和主动性 ， 是 直 接 推 动 学 生 学 习 的 内部 动 力 ． 对 于 将
学 习 动 机 由升 学 转 变 为 专 业 学 习 的 高 级 工 学 生 ． 迫
一
种 愉 悦 的心 情 状 态 ， 真正与数学课 堂融为一体 ． 第
．
一
学 生 树 立 学 习 的 自信 心 ， 提 高 学 习兴 趣 ， 促 进 学 生 的
发 展．
多 给学 生制造体验 成功 的机会． 通过 提问较 简单 的题 目甚 至 初 中 的数 学 问题 ，如对 数 性 质 、 因式 分
切想 了解高等数学在专业课 中 的运用 ，当他们 发现 高数在 专业 中的作用不能立 竿见影地看到 时 ．开始
感 到茫然 。 找不到学 习动机． 因此 开 学 第 一 堂 课 的关 键 任 务便 是 帮 学 生 找 回学 习 动 机 ： （ １ ） 高 等 数 学 课 承
弃， 我这样鼓励 他们 ： “ 听数学课就是做思维体操 ， 就
在 学生 眼 中的边 缘化 、 学生薄 弱 的数学 基础 加 上数 学本 身 的枯 燥难 懂是 造 成此 现象 的 主要原 因． 数 学教 师应 对症 下 药， 更 新教 学观念 ， 找到切 实可行 的教 学方 法来 提高 高等数 学课 堂质量 ． 关键词 ： 高级 工 ； 高等数 学 ； 课堂； 调查 ； 思考 中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献 标识 码 ： Ｂ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２—４ ０ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ７—０ ０ ７ ８—０ ３
机 的 … … 。这 就 是 当前 高级 工 班 高 等 数 学 课 堂 现状 响 学 生兴 趣 的 首 要 原 因 ，近几 年 高校 的不 断扩 招 给 高 级 工 培 养 在 生 源 上 造 成 严 重 冲 击 ，造 成 学 生 综 合 素质严 重下滑 ． 因此 ， 克服高 等数 学的枯燥 乏 味 ， 根
得 学 生 尽 管 课 后 没 花 时 间学 习 数 学也 不影 响 新 课 内
查 结 果 表 明几 乎所 有 学生 都 倾 向 于宽 松 和谐 、 民主 活跃 的 数 学 课 堂 ．这 为 教 师 提 高 课 堂 质 量 指 明 了方
向． 问题３ 调 查 结 果 表 明 多 数 学 生 已经 不 再 接 受 传 统
教 学只能 面临挫折． 问题 ５ 调 查 结 果 表 明 大 多 数 同 学 认 同期 末 考 试 成 绩 和 平 时 表 现 结 合 的 综 合 评 价 方 式， 学 生 更 加 注 重 对 学 生 学 习 过 程 的评 价 。 这 有 利 于
学 生课堂 上 的情绪状 态会直接 影 响听课效 果 ． 多数学生对高 等数学课堂带 有恐惧感 。 怕遭受挫 败． 课 堂教学 中只有 营造宽松 、 和谐 、 民主 、 活 跃 的气 氛 才 能 给学 生 一 个 无 拘 无 束 的 表 现空 间 ，让 学 生 处 于
第二部分： 学 习 高 等数 学 的现 状
表 ２ 学 习高等数学的现状
容分 为三个部分 ： 学生对高等数学的看法 、 学 生学习 高 等 数 学 的 现状 、 学 生 希望 怎 样 的教 学 方式 ．
２调 查 数 据 统 计 及分 析
第一部分： 学生对高 等数学的看法 问题 ｌ 的调查结果显示 ， 大 多数 同学喜欢 高等数
查 结 果 综 合 表 明 ，能 够 通 过 自己 的努 力 完 成 作 业 只 占少 数 。 大 多 数 同学 学 习 态 度 不 端 正 ． 问题 ５ 调 查 结 果 显 示 。各 专 业 学 生 在 学 习高 等 数 学 课 程 时 普 遍 感
到 困难 ， 听懂不 到３ ０ ％的学生 占了将 近一半 ． 高 等数 铺 垫 和 数 学 基 本 功 训 练 的 积 累 ，后 续 的 专业 课 学 习 学 是 在 中学 数 学 基 础 上 的延 伸 和 扩 展 ．中学 数 学 知 就会 困难 ： 识 是 学 习 高 等 数 学 必 不 可 少 的 基 础 。数 学 基 础 知 识 ３ ． ２让 课 堂 顺 应 形 势 。 转 变教 学模 式 的 薄 弱 成 了他 们 学 习高 等 数 学 的 拦 路 虎 ．因此 帮 助 在 技 工 院校 中 。高 等 数 学 与应 用 性 强 的 专 业 课
高级 工《 高等 数学》 课堂现状问卷调查分析
黄 跃 萍
（ 广东 省机 械技 师学 院 ， 广东 广 州 ５ １ ０ ４ ５ ０ ） 摘 要 ： 当前技 工 院校 高 级工 学 生 的高 等 数学 课 堂存在 着诸 多 问题 ， 教 学质 量 不尽 人 意 ． 调 查 显 示， 高等 数 学
们用课外 时间学 习高等数学 。 简直是天方 夜潭． 数 学 是 一 门需 要 学 生 通 过 足 够 地 思 考 和 实 践 才 能 真 正 掌
握 的学 科 。只 有对 上 次课 内容 的真 正 掌 握 才 能 顺 利
的开展新课 的学 习． 而传统 的高等数学课 堂往往是 建 立 在 学 生 有 进 行课 后 学 习 的基 础 上 进 行 的 ，这 便
３思 考 和 建 议
３ ． １上 好 第 一 堂 课 。 确 立 学 习 动 机
解、 分数 通分 等问题 。 让 学生重拾 信心 ； 通 过鼓励 学 生上讲 台解 题 ， 不管对错 均给予分数奖励 ， 让学生实 现 自我 价 值 ． 第二。 制 造 活 跃 的课 堂 气 氛 ． 课 前 可 以通 过一道趣 味数学题来暖场 ，课 中可 以通过解题 比赛 或趣 味活动等 来活跃气氛． 第三 。 对 于 理 解 能 力 较 差 的学 生 给 予 包 容 和 理 解 ， 用笑容化解一切僵冰 ， 用 和
的真实写 照． 相信 多数技工 院校 的高 等数学老 师都 有 共 同的 感 受 ：做 老 师难 。做 技 工 生 的 高 数 老 师 更 难． 想解 决 当前技工 院校高等数学课 堂教学存 在的 问题 ， 找 到切 实 可 行 的教 学 方 法 来 提 高 课 堂 质 量 ， 那 么 充 分 了解 学 生 学 习 数 学 的现 状 并 进 行 深 入 的 分 析
在 技 工 院校 高级 工 的高 等 数 学 课 堂 上 。讲 台上
学，真 正 不 感 兴 趣 的 是 少 数 人 ．只 占 总 调 查 人 数 的
