农村小学课堂有效教学现状调查问卷分析报告简缩版图文稿

农村小学教学课堂现况的调查研究报告为了更好地制订“多元化的学生自主学习独立发展趋势教学课堂方式科学研究”的实验方案，并使计划方案中研究课题有确立、清楚、行得通的构思，特任意开展了一次“中小学教学课堂现况”的调查问卷。

一、调研目地掌握学员在学生自主学习全过程中的主要表现，掌握老师对学员的主要表现持什么的态度、自身怎么做的等，从这当中剖析当今乡村小学老师是如何关心学员学生自主学习的，也是怎样机构学员去学生自主学习、研究学习培训、小组合作学习的，便于为计划方案中的“科学研究基本上构想”给予一些理论性材料。

另外，也根据一些数据信息，引起学者的思索。

二、调研状况1、此次调研紧紧围绕中小学教学课堂中，老师在学员学生自主学习时，应当做什么实际事儿，持什么的态度、自身又怎么做等，从不一样视角，总共出题十二组，每一组有3个、4个或五个不一的选择项，但都规定被调查者从每一组的题型中只挑选一项来表述自身的建议，在其中调研看待学员独立学习的态度的有六组，调研老师活动安排状况的也是有六组。

2、此次调研是在一次“小学生数学学生自主学习、独立发展趋势教学课堂座谈会”上开展的，一共有100人接受组织调查（具体94人，接着找乐亭一小的6名老师开展了试卷），在其中乡村教师61人，占被调研总数的三分之二，实小老师39人。

3、调研的結果选择项总数题号12345一554131二1954三74242四5232151五25741六3664七793八95311九37819十167581十一266824十二821062三、调研分析1、第一组题的“务必常常课前预习”和“有时候能够课前预习”的总数各自为55和41。

2、第“二、五、六”三组题，从表层上看起来不一样，本质表述的是一个含意，即开展课堂教学时，事前（备课教案）设计方案好的课堂教学构思能够随时随地调节，赞同这类作法的三组题的总数各自占总人数的95%、74%和64%。

3、第“三、四”2组题，尽管是课上学员的一个“说”和一个“问”，但所体现的另外课上学员的主体性、自觉性和创造力三个层面，赞同学员那样的，三组题总数为74人，四题总数为32人，各自占总人数的74%和32%，2个数据信息有一些分歧。

千里之行，始于足下。

农村小学课堂教学现状的调查报告农村小学课堂教学现状的调查报告1. 引言农村小学是农村地区的基础教育单位，对农村孩子的成长和发展起着关键作用。

本调查旨在了解农村小学课堂教学的现状，为农村教育改革和提高教学质量提供参考和建议。

2. 调查方法本调查采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。

问卷调查主要针对教师和学生，包括了课程设置、教学方法、教学资源和学生表现等多个方面。

访谈主要针对校长和乡村教育管理者，了解他们对农村小学课堂教学的认知和看法。

3. 调查结果（1）课程设置调查结果显示，农村小学的课程设置主要有语文、数学、外语、科学和体育等基础课程，其中语文和数学占据了主要的课程时间。

但其他学科的课程安排较为松散，缺乏系统性和科学性。

（2）教学方法调查结果显示，农村小学的教学方法仍然以传统的讲授式为主，教师在课堂上经常是单向讲解，学生被动接受。

缺乏交互式和探究式学习的教学方法，学生的自主性和主动性得不到充分发展。

（3）教学资源第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

调查结果显示，农村小学的教学资源相对匮乏，尤其是教学设备和教辅材料等方面。

很多学校的教学设备陈旧，教师和学生缺乏现代化的教学工具和技术。

此外，教师的师资力量也相对较弱，缺乏专业知识和培训机会。

（4）学生表现调查结果显示，农村小学学生在学业表现方面整体较为落后。

由于教学方法和资源的限制，学生的学习兴趣和动力较低，学习效果不佳。

同时，农村小学学生的综合素质培养也较为薄弱，缺乏艺术、体育和社会实践等方面的培养。

4. 结论根据调查结果，可以得出以下结论：（1）农村小学课程设置较为单一，需要增加学科的多样性和系统性。

（2）农村小学教学方法偏传统，需要推广探究式和交互式的教学方法。

（3）农村小学教学资源不足，需要加大对设备和教辅材料的投入。

（4）农村小学学生学业表现整体较低，需要提升学生的学习兴趣和动力，加强综合素质培养。

5. 建议（1）加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。

农村小学课堂教学现状的调查报告为了制定“多样化的自主学习自主发展课堂教学模式研究”的实验方案并使方案中课题研究有明确、清晰、可行的思路特随机进行了一次“小学课堂教学现状”的问卷调查。

一、调查目的了解学生在自主学习过程中的表现了解教师对学生的表现持什么态度、自己怎样做的等从中分析当前农村小学教师是怎样关注学生自主学习的又是如何组织学生去自主学习、探究学习、合作学习的以便为方案中的“研究基本设想”提供一些实践性资料。

同时也通过一些数据引发研究者的思考。

二、调查情况1、这次调查围绕小学课堂教学中教师在学生自主学习时应该做哪些具体事情持什么态度、自己又怎样做等从不同角度共计命题十二组每组有3个、4个或5个不等的选项但都要求被调查者从每组的题目中只选择一项来表达自己的意见其中调查对待学生自主学习态度的有六组调查教师活动组织情况的也有六组。

2、本次调查是在一次“小学数学自主学习、自主发展课堂教学交流会”上进行的共有100人接受调查（实际94人随后找乐亭一小的6名教师进行了答卷）其中农村教师61人占被调查人数的三分之二实小教师39人。

3、调查的结果选项人数题号12345一554131二1954三74242四5232151五25741六3664七793八95311九37819十167581十一266824十二821062三、调查分析1、第一组题的“必须经常预习”和“有时可以预习”的人数分别为55和41。

2、第“二、五、六”三组题从表面上看似不同实质表达的是一个意思即进行教学活动时事先（备课）设计好的教学思路可以随时调整赞成这种做法的三组题的人数分别占总人数的95%、74%和64%。

3、第“三、四”两组题虽然是课上学生的一个“说”和一个“问”但所反映的同时课上学生的自主性、主动性和创造性三个方面赞成学生这样的三组题人数为74人四题人数为32人分别占总人数的74%和32%两个数据有些矛盾。

4、第“七、八、九”三组题看似调查的两件事情实际是调查学生在自主学习合作学习时教师应该怎样去做。

农村小学课堂教学现状的调查报告标题：农村小学课堂教学现状的调查报告摘要：本调查报告旨在了解农村小学课堂教学的现状。

调查采用问卷调查和访谈两种方式收集数据，并对收集到的数据进行统计和分析。

调查结果显示，农村小学课堂教学存在着一些问题，如教育资源不足、教师培训水平有限等。

报告指出，应当加强对农村小学的支持和投入，提高农村小学教育质量。

一、引言随着城市化进程的推进，农村小学教育面临着一系列的挑战。

本报告旨在调查农村小学课堂教学的现状，以期发现问题并提出改进建议。

二、调查方法1. 问卷调查：随机选择了10所农村小学，对所有教师进行了问卷调查，共收集到100份有效问卷。

2. 访谈：随机选择了5所农村小学，对教育局官员、教师和学生家长进行了访谈。

三、调查结果1. 教育资源不足：有65%的教师表示教学资源不足，影响了他们的教学质量。

2. 教师培训水平有限：有45%的教师认为他们的培训不足，无法满足教学需求。

3. 学生缺乏学习动力：有30%的教师认为学生缺乏对学习的兴趣，这对教学产生了负面影响。

4. 家庭环境差异大：有50%的教师认为学生家庭条件不同，家庭环境对学习产生了影响。

四、讨论与建议1. 加强对农村小学的支持和投入：政府应加大投入力度，提供更多的教育资源和设施。

2. 提高教师培训水平：教育部门应加强对农村小学教师的培训，提高他们的教学水平。

3. 鼓励学生的学习兴趣：开展多样化的教学活动，激发学生的学习动力。

4. 关注学生家庭环境：建立学生家庭情况调查机制，提供有针对性的帮助。

五、结论农村小学课堂教学存在着一些问题，但通过加强对农村小学的支持和投入，提高教师培训水平，鼓励学生的学习兴趣，关注学生家庭环境等举措，可以改善农村小学课堂教学的现状，提高农村小学教育质量。

小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告寻乌县实验小学数学课题组2012年10月，我们设计了“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”，对我校所有数学教师和部分学生做了问卷调查，现将相关问题报告如下：一、调查方法1.问卷设计“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”由我校《小学数学有效课堂教学模式的研究》课题组制作。

教师问卷共设15道选择题，学生问卷共设10道选择题。

小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）尊敬的老师：您好！以下是涉及小学数学教学中相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，我们只是衷心希望您能切实根据您在教学实际中的现状来对我们的调查作真实的反映，以便于了解我校目前在小学数学教学领域的一些现实状况。

1.您认为新课程教学的基本理念是什么（）A.单一地传递教科书上的现成知识B.培养主动、健康发展的一代新人2.你在教学中是否积极改变学生的学习方式，效果如何（）A.积极改变，效果很好B.积极改变，效果一般C.积极改变，没有效果D.没有改变3.教学前你常做的教学准备是（）A．凭经验备课 B照抄相关教学设计备课C．阅读相关的教学参考书和背景材料，根据学生实际有创意地备课4．你进行教学设计的教学目标怎样确定（）A．根据教材 B．凭直觉 C．根据整个小学阶段目标分析D．按常规 E．其它5. 你在教学中遇到过让学生主动参与、合作交流而影响教学进度的尴尬吗你是怎样处理的 ( )A.经常遇到，以学生为重B.经常遇到，以进度为重C.偶尔遇到，以学生为重D.以进度为重E.没有遇到过6. 进行教学活动时,学生对你的课不感兴趣了,你是怎样做的（）A.继续讲自己的B.及时反思调整C.很烦躁，情绪低落D.其他7. 您常使用的教学策略有哪些（）。

千里之行，始于足下。

农村小学课堂教学现状的调查报告农村小学是中国教育中的重要组成部分，关系到农村地区孩子的教育发展和农村教育整体水平的提升。

为了了解农村小学课堂教学的现状，本文进行了一项调查，并撰写了一份报告。

以下是调查结果的总结。

调查范围：本次调查目标为中国农村地区的小学，共计选择了10个农村小学作为样本。

调查内容：1. 教学资源情况：包括教室设施、教材、教学器材等。

2. 教师水平：包括教师资格、教学经验、教育培训等。

3. 教学方法：包括教学方式、教学手段、课堂互动等。

4. 学生学习情况：包括学习动力、学习成绩、学习兴趣等。

调查结果：1. 教学资源情况：大多数农村小学的教室设施比较简陋，教学设备、教材有限。

多数小学缺乏计算机、投影仪等现代化教学设施。

2. 教师水平：农村小学教师的教育背景比较单一，大多数只有本科学历，少数教师具备硕士及以上学历。

教师培训相对较少，缺乏系统的教师专业发展机会。

3. 教学方法：农村小学的教学方法相对传统，以讲授为主，缺乏互动和实践性教学活动。

由于教学资源有限，教师往往只能采用口头讲解的方式进行授课。

4. 学生学习情况：学生学习动力相对较低，很多学生缺乏对知识的兴趣和热情。

学习成绩参差不齐，多数学生的文化课成绩不理想。

调查分析：第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

1. 教学资源不足：农村小学的教学设备和教材有限，这直接影响了教学质量和学生学习的效果。

需要提高农村小学的教育投入，改善教学资源，以提高教学质量。

2. 教师培训不足：农村小学教师培训机会有限，这导致了教师的专业水平相对较低。

应加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教学能力和素质。

3. 教学方法传统：农村小学的教学方法相对传统，过于注重讲授，缺乏互动和实践性教学活动。

应引入更多的创新教学方法，提高课堂互动性和学生参与度，以激发学生的学习兴趣和积极性。

结论：农村小学课堂教学面临着教学资源不足、教师培训不足和教学方法传统等问题，这些问题直接影响了教学效果和学生的学习兴趣。

农村小学教学调研报告一、调研背景为了深入了解农村小学教学现状，提高教育教学质量，我们组织了一次针对农村小学的教学调研。

本次调研旨在发现农村小学教学中存在的问题，提出改进措施，为农村教育的发展提供参考。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈、听课等方式，对农村小学的教学管理、师资队伍、课程设置、教学方法等方面进行了深入了解。

同时，我们还对部分学生进行了一次心理测试，以了解农村小学生的心理状况。

三、调研结果1. 教学管理方面（1）学校教学管理规范，但部分教师对教学计划的执行不够严格，存在随意调整课程进度的情况。

（2）学校对教师培训的投入较大，但教师参与培训的积极性不高，部分教师缺乏教学技能和方法。

（3）学校对教学质量的监控力度不够，缺乏有效的评价机制。

2. 师资队伍方面（1）农村小学教师学历水平普遍较低，部分教师没有接受过系统的师范教育。

（2）农村小学教师年龄结构不合理，中年教师数量较少，青年教师居多，缺乏教学经验和经验传承。

（3）部分教师教学方法单一，缺乏创新和灵活性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 课程设置方面（1）农村小学的课程设置较为单一，缺乏多样性，难以满足学生的兴趣和需求。

（2）部分学校存在随意减少课时的情况，导致学生难以掌握应有的知识和技能。

4. 教学方法方面（1）部分教师过于注重知识的传授，忽略了对学生思维能力和创新能力的培养。

（2）部分教师缺乏现代教学手段的应用能力，难以发挥多媒体教学的优势。

（3）部分教师缺乏与学生的互动和沟通，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

四、改进措施1. 加强教学管理，严格执行教学计划，确保教学质量。

学校应加强对教师备课、上课、作业批改等环节的监控，确保教学计划的执行。

同时，学校应建立教学质量评价机制，定期对教师的教学质量进行评估，并将评估结果与教师的绩效挂钩。

2. 加强师资队伍建设，提高教师素质。

学校应加大对教师的培训力度，定期组织教师参加各种形式的培训和学习活动，提高教师的教育教学水平。

农村小学语文教学现状的调查报告关于农村小学语文教学现状的调查报告我们眼下的社会，报告的用途越来越大，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。

我们应当如何写报告呢？下面是小编帮大家整理的关于农村小学语文教学现状的调查报告，希望对大家有所帮助。

关于农村小学语文教学现状的调查报告1课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。

学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯;课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。

在提高学生语文素养的同时，促进了教师课堂教学能力和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年教师。

但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方。

长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄。

薄薄的一本语文教科书被我们的语文教师视为“圣经”，前后不知耕了多少遍，但学生的语文能力还是不能迅速提高。

“如何提高小学语文教学质量?”困扰着我们每一个语文教师。

经过调查研究，我们发现，阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。

《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇(段)。

这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。

如何实现这一目标?我于XX年9月，对吐鲁番市胜金乡汉回学校语文课外阅读课程的教学状况进行了调查。

通过走访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校开设课外阅读课的情况和效果进行了分析研究，试图探求出有效的课外阅读课的教学方法，以提高教学效果。

一、调查的具体目标和方法(一)、调查目标1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情况;2、师生对学校开设语文课外阅读课的认识;3、学生课外阅读方法的掌握情况;4、语文课外阅读课课堂教学实施情况;5、语文课外阅读课的作用。

关于农村小学教育现状的调查报告一、引言农村小学教育一直是教育的重点之一、然而，由于各种原因，农村小学教育的现状常常与城市小学教育存在明显差异。

本调查旨在了解农村小学教育的现状，找出存在的问题，并提供相应的解决方案。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共收集到300份有效问卷。

问卷涵盖了学生、家长和教师三个方面，通过分析问卷结果，我们可以全面地了解农村小学教育的现状。

三、调查结果1.学生方面根据问卷结果，大多数农村小学学生都能够获得基础的教育资源，如教科书、文具、图书馆等。

然而，他们在教育质量方面存在明显的差距。

有30%的学生在中小学阶段仍然存在文盲问题，不会读书写字。

这主要是由于家庭经济条件差、缺乏家庭教育以及教育资源不足所导致的。

2.家长方面虽然大部分农村小学家长重视教育，但由于许多家庭都需要外出务工，他们无法给予孩子足够的陪伴和学习支持。

另外，大多数家长都没有受过高等教育，缺乏教育经验和知识，无法给孩子提供良好的学习环境和学习指导。

3.教师方面农村小学的教师素质普遍较低。

64%的教师只有中专及以下学历，只有少数教师具备大学本科及以上学历。

此外，由于工资待遇较低，许多优秀的教师都选择到城市小学就职，导致农村小学师资力量不足。

四、问题分析根据上述调查结果，我们可以看出农村小学教育存在以下问题：1.教育质量差：缺乏高质量的教学资源和师资力量，导致学生教育水平较低。

2.家庭支持不足：许多农村小学生的父母需要外出务工，无法给予孩子足够的陪伴和学习支持。

3.教师素质低：农村小学教师普遍学历较低，缺乏专业知识和教育经验。

五、解决方案1.提高教育资源：通过政府经费投入和社会捐助，增加农村小学的教学资源，提供更好的教材、图书和教学设备。

2.家长教育培训：建立家长教育培训机制，提供家长教育知识和技巧培训，帮助他们更好地支持孩子的学习。

3.提高教师素质：加强农村小学教师培训，提高他们的教育水平和教学能力，吸引优秀的教师留在农村小学工作。

农村小学教育现状的调查报告一、背景介绍二、调查方法本次调查采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。

问卷调查主要面向农村小学教师和学生，采取随机抽样的方式，共发放问卷200份，回收有效问卷150份。

实地观察主要选择了两个农村小学作为调研对象，对教学环境、教学设施、教师教学水平等方面进行观察和记录。

三、调查结果1.教师队伍：调查结果显示，农村小学教师队伍中高学历教师比例较低，仅占35%，大多数教师只有初级教师资格证，教学水平参差不齐。

另外，教师流动现象也比较严重，有近60%的教师在过去三年内曾调换过学校。

2.教学条件：调查发现，农村小学的教学设施相对简陋，存在教室狭小、桌椅破旧、图书少等问题。

在实地观察中，我们发现有的教室没有项目激光仪和幕布，给教师的教学带来了困扰。

此外，农村小学的学生平均班额较大，超过40人。

3.学生状况：调查结果显示，农村小学学生的学习积极性较低，记忆能力、分析能力和创造力都有待提高。

同时，由于家庭经济困难和缺乏家庭教育指导，部分学生的基础知识掌握较差。

四、问题分析1.教师队伍薄弱：农村地区教育资源相对匮乏，这使得当地小学教师队伍形成短缺态势，高学历教师比例低的现象也比较普遍。

这种状况导致教师教育水平不高，影响了教学质量。

2.教学设施简陋：由于设施条件不足，农村小学教学环境相对较差，学生的学习积极性和教师的教学热情受到一定的限制，影响了教学效果。

3.家庭教育不足：农村地区大多数家庭经济条件较差，缺乏对孩子教育的关注和指导，在一定程度上导致了学生基础知识不牢固的问题。

五、改进策略1.提高教师队伍素质：加强农村地区小学教师的培训和考核，提高他们的教学水平和专业素养。

加大对高学历教师的引进力度，吸引有潜力和能力的人才到农村地区从教。

2.优化教学设施：加大农村小学基础设施建设力度，改善教室、图书馆和实验室等教学场所的条件，提供更好的学习环境。

增加教学设备的配备，提高教学质量。

3.加强家庭教育指导：加强对农村家庭的家庭教育宣传，普及科学教育理念和方法，帮助家长更好地对孩子的学习进行指导和指导。

农村小学课堂教学现状调查报告农村小学课堂教学现状调查报告教学是学校工作的主要内容、核心内容，学校教学工作是在学校组织下，由学校的主体教师引领学生学习的过程。

教学有三个基本要素：学生、教师和课堂。

今天我调查的教学是指课堂教学。

那么新课程实施的核心环节——课堂教学现状如何?带着这个问题，以本人所在学校为例，对我校课堂教学现状进行了调查。

在调查中我注意到，教学实践中既有高效的课堂，也有低效的课堂，甚至有不少负效的课堂。

一、基本情况1、学校现状我校地处全县边远地区，属少数民族集聚地。

学校办学规模较小，师资缺乏，人才短缺。

教学设施落后，使课改缺乏基本保障。

实施义务教育经费保障机制后，学校虽然有公用经费维持正常的教学，但功能室配备不齐全，教学仪器的配备还是不够，全校只配备一间远程教育接收室，尽管国家配备了一部分器材，仍无济于事。

同时有限的器材使用率也很低，究其原因是大多数教师不会使用。

2、课堂教学现状随着教育改革的深入，我校虽进入了义务教育课程改革的行列，但办学条件差和教师的素质普遍偏低，观念陈旧，“穿新鞋，走老路”的现象还普遍存在，各方面难以适应新课改的教学要求，课堂在现实教学中问题最多，集中表现为效率低下。

教师对组织课堂的形式对学生学习的影响还没有十分清醒的认识。

高素质教师缺乏是一个长期存在的问题。

课改以后尤为突出，水平低，难以适应新课改要求，导致课改流于形式。

再加之大多是单班，无法开展教学研究活动。

同时很少外出学习，长期“闭门造车”，课堂教学水平得不到提高，课堂教学死气沉沉，教学观念远远滞后于时代，学生厌学情绪较大。

上课时，一块黑板，一支粉笔，一本教科书仍是我校的教学手段，课堂教学仍是“填鸭式”，这些给新课堂理念的实施带来了不少困难，严重制约着学生的学习和发展，制约着教师教学方式和教学思想的改变。

归纳我校课堂教学主要表现在以下方面：一是知识结构老化，不适应教育改革特别是课程改革的需要;二是教学方式落后，满堂灌、随意性、演讲式的教学比比皆是;三是课程资源开发意识淡薄，只以教材、教辅资料为唯一的课程资源;四是课堂过于程式化而缺乏灵活。

小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告寻乌县实验小学数学课题组2012年10月，我们设计了“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”，对我校所有数学教师和部分学生做了问卷调查，现将相关问题报告如下：一、调查方法1.问卷设计“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”由我校《小学数学有效课堂教学模式的研究》课题组制作。

教师问卷共设15道选择题，学生问卷共设10道选择题。

小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）尊敬的老师：您好！以下是涉及小学数学教学中相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，我们只是衷心希望您能切实根据您在教学实际中的现状来对我们的调查作真实的反映，以便于了解我校目前在小学数学教学领域的一些现实状况。

1.您认为新课程教学的基本理念是什么（）A.单一地传递教科书上的现成知识B.培养主动、健康发展的一代新人2.你在教学中是否积极改变学生的学习方式，效果如何（）A.积极改变，效果很好B.积极改变，效果一般C.积极改变，没有效果D.没有改变3.教学前你常做的教学准备是（）A．凭经验备课 B照抄相关教学设计备课C．阅读相关的教学参考书和背景材料，根据学生实际有创意地备课4．你进行教学设计的教学目标怎样确定（）A．根据教材 B．凭直觉 C．根据整个小学阶段目标分析D．按常规 E．其它5. 你在教学中遇到过让学生主动参与、合作交流而影响教学进度的尴尬吗你是怎样处理的 ( )A.经常遇到，以学生为重B.经常遇到，以进度为重C.偶尔遇到，以学生为重D.以进度为重E.没有遇到过6. 进行教学活动时,学生对你的课不感兴趣了,你是怎样做的（）A.继续讲自己的B.及时反思调整C.很烦躁，情绪低落D.其他7. 您常使用的教学策略有哪些（）。

农村小学教育状况调查报告一、调查目的和背景随着农村现代化建设的不断推进，农村小学教育也面临着新的机遇和挑战。

为了了解农村小学教育的现状、问题和需求，本次调查旨在为相关政府部门提供数据支持，以便有针对性地改进农村小学教育。

二、调查方法和样本本次调查采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行，主要对象是农村小学的学生、家长和教师。

以县的20所农村小学为样本，共发放问卷300份，并对20所小学中的5所进行实地访谈。

三、调查结果分析1.学生情况在接受调查的学生中，男生占52%，女生占48%，平均年龄为10岁。

超过50%的学生每天的学习时间不足6小时。

2.教师情况在接受调查的教师中，年龄结构相对较为集中，平均年龄为38岁。

超过70%的教师具备正规教育背景，但绝大部分缺乏进修和培训的机会。

教师人数相对不足，学生与教师的比例为30:13.家庭支持调查结果显示，大部分家长非常重视子女的教育，但由于经济条件和文化素质的限制，仍然存在相当一部分家庭对于子女教育的支持不足。

4.教学条件与设施绝大部分农村小学的教学设施和教学条件相对简陋。

许多学校缺乏多媒体教学设备，图书阅览室和实验室设施不完善。

同时，教室数量不足，导致学生之间的卫生和安全问题。

5.教育质量和内容由于师资和教学条件的双重限制，农村小学的教育质量相对较低。

一方面，学校无法吸引优秀的教师前来任教；另一方面，缺乏先进的教育理念和教育资源，往往只能注重传统的课堂教学。

四、问题和建议1.加强教师队伍建设，提高教师待遇，加强师资培训，吸引更多优秀教师来农村小学任教。

2.加大对农村小学的投入，改善学校的设施和教学条件，提供良好的学习环境。

3.挖掘农村学生的潜力，提供更多拓展教育项目，培养他们的全面素养。

4.加强与家长的沟通与合作，提高家庭对于子女教育的支持和参与度。

5.引入先进的教育理念和资源，创新教育内容和方法，为农村小学教育注入新活力。

五、总结本次调查显示，农村小学教育面临着多方面的问题和挑战，但也存在一定的发展潜力和机会。

农村小学数学教学现状和问题调查报告轰轰烈烈的新课程全面实施好几年了，而小学新课程实施的核心环节——课堂教学现状如何？教师教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化？通过这次摸底调查，我深感我们的数学教学已经出现了可喜的变化：学生的知识面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，教师与学生的亲和力增加了，教师们努力将新的理念、新的思想、新的教学方式渗透到自己的课堂教学之中。

但同时也发现我们的数学教学还是存在一系列问题。

一、教师队伍整体素质欠佳，直接影响着教学质量1、年龄结构不合理。

据调查，数学教师中超过40岁的老教师多达一半以上，30以下的青年教师占的比例非常少，教师队伍缺乏活力。

学校老师男女比例也明显失调，一般学校就一两个男老师。

2、教师自我发展需求不足。

部分教师得过且过，在教学上没有追求，没有明确的自我发展的目标。

不少教师忙于日常教学工作，而忽视自己的学习和提高。

即使参加一些理论学习也是为了应付学校领导的要求，没有把学习和工作很好地结合起来。

3、教师身体不适应。

由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。

二、教师的教学现状1、教师钻研教材的深度不够。

既要减轻学生负担，又要提高教学质量，其关键就在于提高课堂效率，向四十分钟要质量。

想上好课，没有充分的课前准备是很难奏效的。

由此可见，减轻学生课业负担，提高教学效率的出路正是在于教师课前的充分准备。

但目前在农村小学，一般教师的课前准备往往是应付性的，教案是现成照抄的，并且在教案中例题和习题占据了很大的比重，而例题和习题的课堂出示又是临时书写的多，课前书写好的少。

有的教师课堂提问因课前缺乏设计、推敲，所以课堂上临时想到哪里，讲到哪里，问到哪里。

不少教师既不能领会编者意图，也不能结合学生的实际情况对教材进行调整和补充，有的教师甚至不会把书上的情境变成数学问题，教学费时低效。

2、教学目标追求形式，缺乏真正落到实处的教学活动。

农村小学课堂教学现状的调查报告农村小学课堂教学现状的调查报告精选2篇（一）标题：农村小学课堂教学现状的调查报告引言：农村小学教育是我国根底教育的重要组成局部，对于农村孩子的综合素质的培养起着至关重要的作用。

本调查旨在理解农村小学课堂教学的现状，发现问题并提出改良措施，以促进农村小学教育的开展。

调查方法：采用问卷调查和访谈相结合的方式进展调查。

共发放问卷100份，涉及农村小学师生和家长，随机选择调查对象进展访谈，以获取更直观和深化的信息。

调查结果：1. 教学设备和资匮乏：67%的农村小学教室没有多媒体设备，教学用具缺乏，课堂教学资料有限。

2. 师资力量缺乏：55%的农村小学老师只有中专及以下学历，教学经历较少，教学程度参差不齐。

3. 教学形式单一：62%的课堂以传统的讲授形式为主，缺乏兴趣性和互动性，导致学生学习兴趣不高。

4. 学习环境欠佳：56%的农村小学教室条件简陋，缺少舒适的桌椅和良好的学习气氛。

5. 家庭教育支持缺乏：47%的家长缺乏教育知识和方法，对孩子的学习关注程度不高。

改良措施：1. 加大教育投入：政府应加大对农村小学教育的投入，提供更好的教学设备、教材和资。

2. 进步师资程度：加强农村小学老师的培训和进步，提供更多的教育时机和职业开展空间。

3. 创新教学形式：鼓励农村小学老师探究多种教学方法和技术，注重培养学生的创造力和理论才能。

4. 改善学习环境：改善农村小学教室条件，提供良好的学习环境和学习资。

5. 进步家庭教育意识：开展家长教育培训，进步家长对于教育的关注和支持。

结论：农村小学课堂教学存在一系列问题，但也有改良的空间。

通过加大政府投入，提升师资程度，创新教学形式，改善学习环境和进步家庭教育意识，可以促进农村小学教育的快速开展，为农村孩子提供更好的教育时机。

农村小学课堂教学现状的调查报告精选2篇（二）标题：农村小学教育现状调查报告【摘要】：^p ：本报告对中国农村小学教育的现状进展了调查。

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 农村小学课堂教学现状分析及有效教学研究一、背景与现状（一）背景近两年的小学课堂教学是处于以新课程标准为指导，新老教材同步运行的过渡期。

由于1—5年级是新课标使用新教材，6年级是新课标使用老教材，引出了许多关于“新鞋与老路”或“新瓶与陈酒”的话题。

专家对课堂教学现状的剖析是：重自主轻指导，重感悟轻训练，重形式轻内容，重拓展轻文本，重活动轻思考。

从本镇的推门听课现状分析：教师新课程理念略知一二，但课堂教学实际却不容乐观，有的是标准的问答式教学，有的是表面热热闹闹而无实际价值的合作式、探究式学习，有的是形同虚设的自主学习，有的重课堂教学轻课外辅导，有的课堂教学低效课外辅导加倍，有的重课本内容忽视课外补充延伸等，由于教学理念与教学行为不相吻合，导致城乡之间学科质量较大。

寻找教学理念与教学行为合一的课堂教学方法是提高课堂教学质量，拉近城乡质量差距的突破口。

（二）现状1、备课：根据教学调研情况分析，教师抄袭教案的现象普遍存在，有的虽不抄教案，但教案过于简单，没有实用价值，只是提纲加例题而已，根本没有预设和生成之分，没有指导过程和板书设计，没有圈圈、点点、画画，没有拓展延伸和练习设计。

2、上课：⑴教学理念新，课堂教学行为是传统的问答式。

⑵教学理念新，课堂教学行为重形式轻实效。

⑶教学理念新，重创新轻双基。

⑷重双基轻转换，重积累轻运用。

⑸重传统轻媒体或重媒体轻传统。

⑹重自主轻合作或重合作轻自主。

3、辅导：⑴课堂教学效果好轻课外辅导。

⑵课堂教学效率低，课外辅导耗时多。

⑶课外辅导全员参与，辅导目标不明确。

⑷课外辅导重学习困难生，忽视中等生和优等生。

⑸重课外辅导轻课堂辅导。

4、批改：⑴重集体批改轻个别面批。

⑵重批改任务轻批改反馈讲评。

⑶重规范批改轻个性化批改。

⑷重等级批改轻情感化评语。

⑸重课堂作业批改轻课外作业批改。

⑹重抄写批改轻习作批改。

二、意义与目标（一）意义：从我镇课堂教学理念与教学行为严重脱节的现状分析，探求理念与行为合一的对策是提高课堂教学效率的有效举措。