1．人们在认识及其活动效率方面表现出的不同，称之为 A ?气质
B ?性格
2． (
)是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。
A .认知风格
B .认知策略
3 ?研究发现：女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。这反映了男女 智力在 ( )方面的差异。
A .性别
B .发展速度
4 .离差智商是指(
)。
A .一个人的智力实际达到的年龄水平
C .个体的智力年龄与实际年龄之间的关系
C .发展水平
D .类型
B .个体的智商在其同龄人中的相对位置
D .随着个体实际年龄变化而变化的智商分数
)，信度太低的测验是不能使用的。 C . 0.90 D . 0.96
在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是 ( )。 C .创造智力 D .操作智力 ( )。
B .能力是掌握知识、技能的前提
D .可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小 8 .根据斯皮尔曼提出的能力二因素说，当活动中包括的一般因素较多时，
(
)。
A .各种作业成绩的正相关越高
B .各种作业成绩的正相关越低
C .各种作业成绩之间相互独立
D .各种作业成绩取决于特殊因素，
而与一般因素无关
9．能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是 (
)。
A .天才儿童
B .大器晚成
C .多愁善感
D .过目不忘
单选题
第十一章 -能
力
(
) 的个别差异。
C ?能力或智力 C ?元认知
D ?意志行动 D ?认知监控
5. 对智力测验的信度要求一般要达到 ( A . 0.80 B . 0.84
6.
对文化和知识的内容较少依赖，
取决于个人的票赋，
A .晶体智力
B .流体智力
A .一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平
10．"高分低能 "说明 (
)。
A. 知识与能力无关
C .掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展 11．智力就是(
)。
A .观察能力
B .记忆能力
12．各种能力的完备结合成为(
)。
A .技能
B .才能 13．才能的高度发展称为(
)。 A .技能
B .才能
14． 下列选项中哪种是一般能力？( A ．观察力 B ． )
曲调感 15．
下列选项中哪种是特殊能力？( )
A ．观察力
B ． 记忆力
16．
生理素质是能力发展的( )。 A .动力系统 B . 自然前提 17． 某个学生智商为 100 属于( )。
A .智力优秀
B . 智力缺陷
18．
某个学生智商为 80 属于( )。
A .智力优秀
B . 智力缺陷 19． 在全人类中，智力呈何态分布？ () B .能力低的人同样可以获得高的成绩 D .知识并不等同于能力 C
． 一般能力 D ． 特殊能力 C
． 天才 D ． 智力 C
．
天才 D ． 智力 C
．
节奏感 D ． 色调感 C
．
节奏感 D ． 、，、.
、、＞'
r C
．
心理基础 D ． 核心成分 C
．
智力迟钝 D ． 智力中等 C
． 智力迟钝 D ． 智力中等
C .能力是掌握知识、技能的结果 )
33. 比率智商的公式是（ ）
36、能力是指一个人顺利地完成某种活动的 （
）
A 生理条件
B 心理过程
C 可能性方面的个性心理特征
37、 素质是能力发展的 （
）
A 、 直接生理机制
B 、 自然前提
C 、 心理条件 38、 “狼孩”的心理障碍主要是由于 （ ）
A .缺乏营养条件
B .遗传素质
C .狼的影响 39、 下列中 _____ 不属于加德纳的 “多元智力理论 ”中的智力类型？ A. 音乐 B.空间 C.内省 40. 解答算术题所进行的操作在吉尔福德的智慧结构中属于
A.认知
B.记忆
C.辐合思维
C .正偏态分布
D .负偏态分布 20.知识的掌握与能力的发展是（ ）的。
A .同步
B .不同步
C .迅速
21.父母的哪种教养态度有利与培养儿童的独立合作温顺和社交等良好性格？ A. 民主 B.保护 C. 支配 22.能力是一种（ ）
A. 认识过程
B.情感过程
C.意识过程 23.人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（
）
A. 能力
B.性格
C.气质
24.一般能力的综合体是（ ）
A. 社交能力 B ?智力
C. 操作能力
25.智力的核心成分是（
）
A. 观察能力
B.记忆能力
C.创造能力
26*. 智力的高级表现是（
）
A. 观察能力
B.记忆能力
C.创造能力 27*. 提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（
）
A. 卡特尔
B.吉尔福斯
C.斯腾伯格
28.提出多元智力理论的心理学家是（
）
A. 卡特尔
B.吉尔福斯
C.斯腾伯格
D .缓慢 ）
D.拒绝 D.个性心理特征
D
D.创造能力
D.抽象概括能力
D .抽象概括能力 D.达斯和纳格利里
D.达斯和纳格利里
29.
智力分
布呈常态分布就是指（
）
A .人与人之间在能力上没有明显的个别差异
B .智力中等的人占多数 C.智力超常的人占多数 30. 一般把天才儿童智商的最低临界线定为（ D.智力低常的人占多数
） A.130 B 150 31.素质是能力发展的（ ）
A.自然前提
B.核心成分
C.160
C.无关因素
D. 170
D. 决定因
素 32. 在测验时，如果一个 个项目，他的智龄是（ 10 岁的儿童通过 10 岁组的全部项目，还通过
11岁组的两个项目和 12 岁组的一
A.10 岁 6 个月
B.10 岁 8 个月
C.10岁10个月
D.11岁 A. IQ=CA/MA X 100 B. IQ=CA/MA X 100% C. IQ=MA/CA X 100% D.IQ=MA/CA X 100 34、（
）是一种心理特征，是有效完成某种活动的心理条件。
A 人格
B 气质
C 能力
D 兴趣
35、能力在一定程度上决定着掌握知识技能的（
A 多少、速度、巩固程度、能达到的水平 C 方向、速度、巩固程度、能达到的水平 ）。
B 方向、速度、熟练程度、能达到的水平 D 多少、速度、熟练程度、能达到的水平
D 个性 D 、 决定因素 D .缺乏社会性刺激 D.操作 D.分散思维
A ?偏态分布
B .常态分布
45. 斯皮尔曼的二因素说能较好地解释 :
A.各测验的分数同存在着一定的相关
B.人的能力具有水平的差异
C ?人的能力具有类型的差异 D.人的能力可分为言语的和非言语的两种 46. 对于成人而言，使用比率智商时，随着年龄的增长，人的智力将
A.不断提高
B.保持不变
C.越来越低
D.有高有低 47. 对文化和知识的内容较少依赖， 取决于个人的禀赋的， 在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是。 A.晶体智力
B.流体智力
C.创造智力
D.操作智力
48. 以下属于晶体智力的是
49．决定于后天的学习，与社会文化有密切关系，并且在人的一生中一直在发展的能力是：
A .晶体智力
B .流体智力
C .创造智力
D ?操作智力
50. 智力的核心成分是
A. 创造能力
B.抽象概括能力
C.观察力
D. 记忆力 51. （ ）流体智力发展达到最高峰
A. 少年期
B.青年期
C.中年晚期
D. 老年期
52.“大器晚成”说明了人的（ ）。
A.能力发展水平的差异
B.人的能力表现的差异
C.能力结构的差异
D.能力性别的差异
53. 晶体智力的发展 （
)
A. 在成年达到高峰 B ?在成年后仍然增长
C.随年龄增长而下降
D.在20岁左右达到高峰
54．智力三元理论是由下列哪位心理学家提出来的
?（
）
A ．斯腾伯格
B ．卡特尔
C ．吉尔福特
D ．斯皮尔曼
55.通过后天学习获得语文、数学及其他科学知识内容的能力是（ ）。
A. 流体能力
B.晶体能力
C. 一般能力
D. 特殊能力
56.提出人际需要三维理论的心理学家是 （ ）
A. 沙赫特
B.库利
C.舒茨
D. 霍曼斯
57. 离差智商决定于 （
）
A.个体在相同条件团体中的相对位置 C.个体心理年龄与实足年龄的比率
59、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（ ）
60. 如果一个人的冒险性人格朝向健康、积极、创造和建设性的方向发展，这种人格是（ ）
61、提出智力三维结构理论的心理学家是：
A. 正态
B. 偏态
C.正偏态
D.负偏态
42.
通常把 IQ 超过（ ）的儿童称为超常儿童
A.120
B.130
C.140
D.150
43.
一个儿童的智商低于（ ）称之为低常儿童
A.60
B.65
C.70 .
D.75
44. 一个 10 岁的小孩在韦克斯勒的智力测验中的分是 78 分，该年龄团体的平均分数是 68 分，标准差是 5 分，则他的智商是（
）
A.120
B.130
C.140
D.150
41. 在总人群中，智力呈（
）状态分布 A.知觉速度 B.言语理解 C.机械记忆 D. 反应敏捷 B.个体的智龄状态 D.个体间正态分布的形式
58.喜欢追求真理，不断有所发现、有所发明、有所创造，这种人格类型属于
A.智力T+型
B.智力T-型
C.体格T+型 ( )
D.体格T-型 A 、意志 B .能力
C .素质
D ?性格 A . T 型人格 B . T —型人格 C ．T+ 型人格 D ．均衡性人格
A 、艾宾浩斯
B 、沙赫特C、吉尔福特D、拉扎怒斯
62、卡特尔将一种以习得的经验为基础的认知能力称为（）
A ?模仿能力
B . 液态智力C
．晶态智力D．一般能
力
63、智力是指（）
A .思维能力
B 特殊能力C
．
理解力D．认知能
力
64、某个年龄组智力测验的平均分数是85,标准差是10
,
A 得了95
分
,他的离差智商是（
A．100 B ．130C
．125D．115
65、个体成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）
A.抽象思维
B 性格C
．
能力D．兴趣
66、智力是（）的综合
A .观察能力B. 思维能力C
．一般能力D．特殊能力
67、下列哪种能力是一般能力（）
A .写作能力B．曲调感C.节奏感D．记忆感
68、遗传素质是能力发展的（）
A .动力系统B．自然前提C
．心理基础D．核心成分
69、智力的核心成分是（）
A .创造能力B．抽象思维能力C．观察力D．记忆力
70、完成活动所需要的各种能力的结合被称为（）
A ．技能
B ．天才C
．才能D．智力
71 、卡特尔将一种以神经系统的生理功能为基础的认知能力称为（）
A ?模仿能力B. 液态智力C
．晶态智力D．一般能力
72. .以下哪个观点不能解释“狼孩”、“豹孩”、“猪孩”回归人类社会后难以适应的原因？（）
A.人类个体早期经验的剥夺B?先天遗传是个体心理发展的关键
C.个体心理发展离不开人类社会环境与教育影响
D.个体心理发展中存在关键期
73. 在活动中，多种能力的结合保证着各种活动顺利地进行，这种完备的结合在一起的能力叫（）。
A.才能
B.能力
C.智力
D.天才
74. 根据超常儿童和智商的关系研究，一般把智商在（）以上确定为超常。
A.100
B.120
C.140
D.160
75. 下列关于智力与创造力之间关系的描述中，传统的看法是（）
A. 高创造力必有高智力
B. 高智力必定产生高创造力
C.低智力也能产生高创造力
D.创造力大小与智力高低无关
76 .王方5岁，IQ是110,李平10岁，IQ也是110,二人的智力相比（）
A ?王方比李平高
B ?李平比王方高C?相等 D ?无法相比
77、在能力测验中,代表测验量表的稳定性和一致性的指标是
A ．效度
B ．区分度
C ．信度
D ．难度
78. 少年早慧和大器晚成表现了（）。
A.能力类型差异
B.能力水平差异C?能力表现早晚的年龄差异 D.能力结构差异
79. 在能力与知识、技能的关系上,下面说法不正确的是（
A. —个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平
C.可以根据知识、技能的多少判断一个人能力的大小
80 世界上第一个年龄智力测验是（）。
A.斯坦福一比纳量表
B.比纳1908年量表
81. （）是对个体的智商在其同龄人中的相对位置的度量
A.比率智商
B.离差智商
82. 美国心理学家卡特尔对能力进行了分类,他将能力分为（
）。
B.能力是掌握知识、技能的前提
D.能力是掌握知识、技能的结果
C.比纳1905年量表
D.瑞文侧验
C.一般智商
D.绝对智商
）。
A. 一般能力和特殊能力
B. 流体智力和晶体智力
C. 元认知能力和认知能力
D.创造性能力和常规能力
83 .下列中（
）不属于加德纳的“多元智力理论”中的智力类型？
A .音乐
B .空间
C .内省
D .操作
84. 解答算术题所进行的操作在吉尔福德的智慧结构中属于（ ）
A ?认知
B ?记忆
C ?辐合思维
D ?分散思维
85. 下列（ ）研究者会最反对斯皮尔曼的智力理论。
A.卡特尔（晶体智力和流体智力）
B.斯腾伯格（实践智力，言语智力和问题解决）
C.吉尔福特（智力结构模型）
D.瑟斯顿（七种基本心理能力）
86. 因素分析的目的是（ ）。
A. 根据一组心理特质的测量推导出新的心理特质的测量
B. 用更少量的因素概括或解释一大群变量之间的关系
C. 同时估计大量变量之间的信度，而不必对每个变量都进行计算
D. 测量一大群变量在不同被试或施测条件下效度之间的差异 87.
韦氏智力测验提供了（ ）。
A. 言语、操作和总量表的 IQ 分数
C.只有一个总的IQ 分数 88. 一般能力主要是指（ ）
4．能力的发展受 （ ）条件的影响。
A .遗传
B .环境和教育
C .实践活动
D .人的主观能动性
E .机遇 5. 可以从以下哪些方面区分流体智力和晶体智力
?
A.对文化与知识的依赖程度
B.中老年以后随年龄增加还是下降
C.创造性程度
D.智商的高低 6. 能力发展的个体差异表现在以下哪些方面？
A.能力水平
B.获得知识的快慢
C.能力类型
D.发展早晚
7. 智力三元论包括以下 （
）亚理论 ?
B.言语和空间知觉的分数 D.实践智力和学术智力的分数 A. 观察力 B.记忆力
C. 思维能力
D. 算术能力 89. 关于成人认知发展，卡特尔提出了晶体智力与流体智力，不正确的是（
A. 流体智力决定于个人的禀赋，受教育和社会文化的影响较小
B. 晶体智力在人的一生中一直在发展， 25岁之后发展速度渐趋平缓 ）。
C. 神经生理的老化导致基础的认知能力退化，将导致晶体智力下降
D.通常信息加工能力，20岁以后发展到顶峰, 90. 在成人阶段，晶体智力呈（
）。
A.下降趋势
B.上升趋势 91. （ ）是人的能力发展最稳定的时期
A. 幼儿期
B. 青年期 30 岁以后逐渐降低
C.缓慢下降趋势 C.童年期
D. 快速下降趋势 D.成年期 92.
斯坦福一比奈量表现在采用（ ）来表示人的智力水平。
A.智力分数
B.智力年龄
C.离差智商
D.比率智商
二、多选题
1.在智力测量中，可以用 （
）来代表个体的智力水平。
A .智龄
B .比率智商
C . EQ
D .离差智商
2．只有标准化的智力测验才能真实、 准确地度量出人的智力， 因此一个好的测验需要具备 （
）。
A .编制具有代表性的测验题目 C .施测过程标准化
3．下面对晶体智力的描述正确的是 （
A .它不依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋
C .它在人的一生中是稳步上升的
D . B .选取具有代表性的样本 D .评分过程标准化
E .建立适合的常模
）。
B .它在发展到人的申年之后有下降的趋势
它取决于后天的学习 E .它依赖于流体智力
A.智力经验
B.智力情境
C.智力成分
&下面关于知识、技能、能力的说法中正确的有（
）。
A 能力包含的是已经具备的知识和技能水平
B 能力的形成与发展依赖于知识和技能的发展
C 能力的高低可以影响到掌握知识和技能的水平
D 从一个人的知识和技能的状况可以看出他的能力水平
三、填空
I. __________________________________________ 能力是直接影响人的 ____________________________ ，使活动顺利完成的 _______________________________ 。
2 .各种上能力的独特结合叫 __________________ 。各种上能力结合和高度发展叫 _________________________ 。
3 .一般能力是在许多认识活动表现出来的基本能力，也叫
____________ 它包括 _______________ 、
、 、 等，其中 是智力的核心， 是智力的高级表现形式。特殊能力是在 和 中表现的能力。
4 .能力的个别差异表现在 ____________________ 、 _______________________ 、 ___________________ 。 5. _______________________________ 能力形成的条件包括 __________ 、 ____________ 、 _____________ 、 ___________________________________ 、 ______________ 。 6.
关于智力 发展，美国的心理学家布鲁姆提出一个假设，他把 5岁前视为智力发展的最迅速时期。如
果把17岁的智力小平视100%,那么从出生到4岁就获得了 __________ ，其余 ___ 是4—8岁获得的，另外 ______
是8岁至17岁获得的。
7 .测验量表是一种 _______ 测量工具。它应具备的条件是 ___________ 、 __________ 、 ___________ 、 ________________________ 。
& 信度是 __________ ，效度是 ___________ ，信度高，效度 ____________ ，效度高，信度一定 __________________ 。
9 .智商IQ=MA （智龄）/CA （实龄）X10 0
10 .智龄：是对智力的绝对水平的度量，它说明了一个儿童的智力
_________________________ 。 II 、 能力和知识既有 ______________________________ ，又有 __________________________________ 。 12、 能力按照它的倾向性可划分为 ______ _____________ . 和— ______________ _______ 。
13、 能力按照它的功能可划分为认知能力、 ________ _____________ ___ 和 _______________________ 。
14、 能力按照它参与其中的活动的性质可划分
_____________ 一 和 __________________ -
15*、吉尔福特认为， 智力结构应该从操作、 _______ _________ —和 _______ ________ ___ 三个纬度去了解。 16、 人在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、 _____ ___ —的差异和 ______________ 差异。
17、 人的能力形成和发展，主要是
_________ ____ 因素和 ______ _____ 因素相互作用的结果。
D.智力倾向
9、 （ ）是人格的组成部分。
A 能力
B 气质
10、 下面对晶体智力的描述正确的是（
A.它不依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋 C ?它在人的一生中是稳步上升的 11、 人的智商按（）分布
A .常态曲线
B .两头大中间小 12、 能力发展的个别差异可以表现在（ A ?发展水平上
B ?表现早晚上
13、 斯皮尔曼的智力理论认为能力是由（
A .一般因素
B .特殊因素
14、 （
）是影响能力发展的因素
A .出生前后的营养
C .发达的社会经济条件
C 性格
D 意志
）。
C .偏态曲线 ）
C .类型结构上 ）构成 C .共同因素
D .两头小中间大 D .性别差异上 D .群因素
B .生来具有的解剖生理特点 D .主观努力
B.它在发展到人的中年之后有下降的趋势 D.它取决于后天的学习
2018智慧树（知到）心理学基础满分答案 对应章节第一章 1.【单选题】科学心理学诞生于（）。 A. 1864年 B. 1879年 C. 1903年 D. 1920年 正确答案：1879年 2.【单选题】科学心理学的创始人是（）。 A. 特 B. 韦伯 C. 费希纳 D. 艾宾浩斯 正确答案：特 3.【单选题】在心理学研究中，用可以测量的行为来推测看不到的（），是心理学研究的一条基本法则。 A. 思维 B. 脑电 C. 心理 D. 情绪 正确答案：心理 4.【多选题】心理学研究的对象包括（） A. 需要、动机、意志 B. 能力和人格 C. 感知觉、记忆、思维和想象 D. 情绪和情感 正确答案是: 心理学研究的对象包###能力和人格###感知觉、记忆、思维和想象###情绪和情感 5.【多选题】被称为心理学史上第一次革命的心理学流派是（） A. 1913年产生的 B. 美国心理学家华生创立的 C. 行为主义 D. 积极心理学 正确答案是:1913年产生的###美国心理学家华生创立的###行为主义 对应章节第二章
1.【单选题】（）是由目标或对象引导、激发和维持的个体活动的一种在心理过程或部动力系统。 A. 需要 B. 动机 C. 意志 D. 情绪 正确答案：动机 2.【单选题】（）力求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物，实现自己理想。 A. 安全的需要 B. 爱与归属的需要 C. 生理需要 D. 自我实现的需要 正确答案：自我实现的需要 3.【单选题】动机和行为的关系表现在（） A. 同一行为可以由不同动机引起 B. 同一行为必须由同一动机引起 C. 同一行为必须由不同动机引起 D. 不同行为必须由不同动机引起 正确答案：同一行为可以由不同动机引起 4.【多选题】根据期望理论，要使目标对人的激励作用大，所激发的动机强度高，就必须满足（）。 A. 效价高 B. 效价低 C. 期望值高 D. 期望值低 正确答案：效价高###期望值高
心理学导论复习重点之感觉 第五章感觉 一、感觉 感觉概念：是人脑对直接作用于器官的客观刺激物的个别属性的反映 不仅反映失误的外部属性，还反映机体的变化和内部器官状况(即提供内外环境信息) 是一切较高级较复杂的认识活动的基础，也是人类全部心理现象的基础 特点：1.感觉反应的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接的事物 2.反应的是客观事物的胳臂属性，而不是事物的整体 3.是客观内在和主观形式的统一 分类(按照刺激来源分类)：外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉 内部感觉：运动感觉、平衡感觉、内脏感觉 二、感觉测量： 感受性;指感觉器官对适宜刺激的感受能力 用感觉阈限的大小来衡量，是感受系统基本指标 感觉阈限：人感到某个刺激存在或刺激的变化强度或强度变化所需的量的临界值
指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量 绝对感受性：刚能察觉小刺激量的能力 绝对阈限：刚能引起某种感觉的小刺激量，各种感觉的绝对阈限各有不同 绝对感受性(S)和绝对感觉阈限(R)之间成反比：S=1/R 差别阈限：刚能引起差别感觉的两种同类刺激物之间的小差别小可觉差JND 差别感受性：对这一小差异量的感受能力 差别感受性与差别感觉阈限之间也成反比：K=△I/I(韦伯定律) 三、三种定律： (1)韦伯定律：德国心理学/生物学家韦伯 1.不同感觉的韦伯常数是不同的 2.只适用于中等刺激制度的范围 差别阈限随原来刺激的强度变化而变化，但差别阈限与原来刺激强度的比值是一个常数K=△I/I (K为常数，I为标准刺激强度或原来刺激量) (△I为引起差别感觉的刺激增量，即JND) K值不同韦伯分数不同，韦伯分数越小感觉越敏锐
普心精华背诵手册一（名词解释版） 第一章绪论 一心理学研究的对象：（心理过程&个性） 心理学的研究对象是人的心理现象的规律 1心理活动过程（规律和共同性"心理过程 心理活动过程包括三个过程：1）认识过程（知）指人认识客观事物的过程，或是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里由现象到本质的反映客观事物特性与联系的最基本的心理活动。感觉，知觉，记忆，思维, 想象2）.情绪情感过程3）意志过程（意）指人自觉的确定目标克服内部和外部的困难并力求实现目标的心里活动。从内到外 2个性心理特征/个性（独特性导致差异性） 1）个性心理倾向性/个性倾向性：指人所具有的意识倾向，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。2）个性心理特征:I.能力II.气质III ?性格指区别于他人在不同环境中表现出表现出一贯的稳定的行为模式的心理特征。集中反映了人的心理面貌的差异。 认知过程：指人认识客观事物的过程，或是对信息加工的过程，是人由表及里，由现象到本质的反映客观 事物特征与联系的最基本心理活动。 意志过程：指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验，它反映的是客观事物同 人的需要之间的关系。 观察法：指在自然情景中或预先设置的情景中对人的行为进行有系统的地观察记录而后分析以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。 心理测量法：指用标准化量表对个体心理特征进行量化的研究方法。通常用来确定被试者某些心理品质的存在水平。个案法：
第二章生理部分 1、神经元：又称神经细胞，使神经系统结构和机能的单位，其基本功能是接收和传递信息。 2、突触：一个神经元和另一个神经元彼此接触的部位叫突触，它是神经元在机能上发生联系的部位，使信息传递和整合的关键。 3、操作条件反射：p57通过动物自己的某种活动、某种操作才能得到强化而形成的条件反射。 经典条件反射：p37 4、反射：在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所发生的规律性反应。 5、反射弧：实现反射活动的神经结构。 6、非条件反射：是机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。 7、条件反射：是非条件反射基础上建立的，是暂时性的神经联系。 & 感觉适应：是感觉系统对连续无变化的刺激反应减少的倾向。 9、全或无法则：刺激达到一定的强度，神经元则产生一个完全的反应，达不到一定的强度则不反英，她并不随刺激的强弱而改变。 10、动力定型：指本来有一系列刺激引起的一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激一出现， 反映系列就依次出现的现象。 11、扩散：一定条件下兴奋与抑制在大脑皮层某一部分产生后并不停留在原发点，而向周围皮层蔓延传播, 使得周围部分也产生同样的神经过程。 12、集中：兴奋与抑制的过程从扩散开的皮层区域向原发部位靠拢的现象。 13、互相诱惑：大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程。 14、条件性抑制：内抑制，是在后天一定条件下逐渐习得，有消退抑制和分化抑制。 15、非条件抑制：是机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。 16、第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统。 17、第二信号系统：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统。
《社会心理学》期末复习指导2012.6.10 一、考试情况介绍 （一）考试方式： 期末考试采用半开卷、笔试考试的方式，允许考生携带一张A4纸（上面可用于记录知识要点）入场。试卷分值为100分，比例占总成绩的70%，考试时间为90分钟。 （二）试卷结构与试题类型： 试题分为较难、适中、较易三个等级，分别占卷面总成绩的20％、40％、40％。 试题类型包括： 1．填空题（每空1分，共15分） 2．单项选择题（5道题，每题2分） 3．名词解释题（5道题，每题5分） 4．简答题（3道题，每题10分） 5．应用分析题或论述题（1道题，20分） 二、复习范围 以教材《社会学心理学教程》（乐国安主编，中央电大出版社2010年版）为依据，以电大在线课程端发布的形考作业题、期末复习指导（视频）、期末辅导（文本）为范围进行复习。
三、各章要点及重点习题 第一章绪论 1．1908 年，美国社会学家（罗斯）和英国心理学家（麦独孤）各出版了一本社会心理学专著，标志着社会心理学终于从促使其诞生的社会学和心理学土壤中脱生出来，并走向独立。2．由于研究使用的场合的不同，实验法分为（）实验法和（）实验法两种形式。 3．实验法有别于其他研究方法的重要特点在于对所研究的情境给予一定程度的控制，突出（）和（）之间的关系。 4．观察法有多种形式,可分为（）与（）。5．调查法分为两种，一种是（），另一种是 （）。 2．简述调查法的种类及其优缺点。（见教材）P9-10答： 第二章社会化 1．以内容为划分依据，社会化主要包括（道德）社会化、（政治）社会化和（法律）社会化。P27-30 2．根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为（先
第十章个性及个性倾向性 〖导学提示〗“世界上没有两片相同的叶子”。个性是心理学研究的又一方面的内容。本章主要介绍个性及个性特征；需要及需要层次理论和学习动机的激发与培养。 第一节个性概述 一、个性： 来自拉丁语，英文。最初是指演员戴的面具，后来是指演员本身，意思是人在生命舞台上所扮演的角色。 个性在不同的国家有不同的说法，西方称人格，日本称为性格，我国称为个性。 个性是指一个人的整个心理面貌，即一个人经常出现的比较稳定的心理倾向和个性心理特征的综合。 个性结构：个性倾向（需要、兴趣、动机、世界观、理想、信念等） 个性心理特征（能力、气质、性格） 自我意识（自我认识、自我体验、自我调控） 人作为社会关系的总和，其个性是在社会交往过程中形成的，脱离人群就没有个性。如狼孩子。也就是说，一个人一定要积极地投入到改造客观世界的活动中去，才能形成和发展自己的个性。而且个性随着社会生活条件的变化而随之变化。 二、个性的基本特征 （一）稳定性和可变性 个性既形成，就表现出一定的稳定性。所谓江山易改，秉性难移。那种在生活中偶尔表现出来的心理特征不是个性特征。 如一个处世谨慎的人，常循规蹈矩，做事稳重，但偶尔也表现出冒险、轻率的举动。谨慎是他的个性特征，而轻率则是否之。如果某个人在生活或工作中，常表现出丢三落四，那么说这个人具有粗心大意或健忘的特征。 个性不是一成不变的，它受到家庭、社会、个人实践活动的影响。因而生活环境的变化，如重大挫折等，也会使个性特征发生或多或少的变化。 一个活泼开朗的人，婚姻一再受到挫折，也许会变得沉默寡言。 （二）独特性和共同性 个性包括了每个人与其他人不同的相区别的心理特点，即独特性。“人心不同，各如其面”。人与人之间没有完全相同的心理和个性。不仅一般人之间存在着个性上的差异，即使是同卵双生子，其心理面貌也可能完全不同。电影《替罪羔羊》姐妹是双胞胎，姐大学毕业，高雅有修养，妹心狠手辣，抢姐的男朋友，勾引心理咨询师，谋杀姐。 然而个性也包含着一类人所共有的心理特点，即个性的共同性。同一民族，同一阶层，同一群体，由于共同的文化传统，风俗习惯，共同的经济生活条件等，决定着人的个性中必然包含着一定的民族特质、阶层和群体特质。这些民族性、阶层性、集团性就构成了个性中
《心理学导论第4章-感觉》基础内容精 讲 第一部分本章内容讲解 本章内容为信息加工部分的第二个章节感觉。这一章在历年考试中出现的考点为：2007-5，2007-6，2008-4，2008-5，2008-6，2009-5，2009-6，2009-66，2010-77，2011-3，2011-4，2012-4，2012-5，2012-66，2013-7，2013-67，2014-8，2014-9，2015-5，2015-6，其中考核过一次简答即解释味觉和嗅觉的相互作用。本部分主要以客观题为主。 本章框架如下： 第二部分本章重要考点 一、感觉概述 (★考点：2007-6、2010-77、2011-4 ) 1. 感觉的测量 感觉是由刺激物直接作用于某感官引起的，但人的感官指对一定范围内的刺激作出反映，这个刺激范围便是感觉阈限，相应的感觉能力就是感受性。 (1)绝对感受性与绝对感觉阈限 刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限;人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。绝对感受性可以用绝对感觉阈限来测量，绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比，心理学家把有50%的次数被觉察到的刺激值定为绝对阈限。 (2)差别感受性与差别感觉阈限 刚刚能引起差别感觉的刺激间的最小差异量，叫差别感觉阈限或最小可觉差。人对这一最小差异量的感觉能力叫差别感受性。差别感受性与差别感觉阈限在数值上也成反比。 德国生理学家韦伯发现差别阈限和原刺激量之比是一个常数，用公式可表示为：K=△I/I，其中I为标准刺激强度或原刺激量，△I为引起差别感觉的刺激增量，即差别感觉阈限，K 即韦伯分数。这就是韦伯定律。感觉通道不同，韦伯分数就不一样，韦伯分数越小，该感觉道的感觉就越敏锐，韦伯定律指适用于中等强度的刺激。 (3)费希纳对数定律 德国物理学家费希纳提出了对数定律，他假定最小可觉差在主观上都相等，因此任何感觉的大小都可由在阈限上增加的最小可觉差来决定，在韦伯定律的基础上，他推导出下式：P=KlogI，其中I是刺激量，P是感觉量。 费希纳定律提供了度量感觉大小的一个量表，对许多实践部门都有重要意义，但他所假定的所有最小可觉差在主观上相等，已为事实所否定，且他以韦伯定律为基础，所以对数定
1 父母养我们，我们要回报，这属于（）1.0 分
? ? ? ?
A、符号互动理论 B、平衡理论 C、社会学习理论 D、社会交换理论 我的答案：D
2PAC 中 A 是指（）1.0 分
? ? ? ?
A、我们的父母自我状态 B、我们的成人自我状态 C、children D、老人 我的答案：B
3 群体的极化现象有（）种解释 1.0 分
? ? ? ?
A、一 B、二 C、三 D、四 我的答案：B
41950 年发端于美国的社会交换理论是从（）的视角看待利他行为 0.0 分
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A、哲学 B、经济学
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C、心理学 D、社会学 我的答案：C
5 苏联的社会心理学强调在（）指导下研究 1.0 分
? ? ? ?
A、马克思主义 B、纳粹主义 C、实验 D、计划 我的答案：A
6《民族心理学与语言学》这一杂志是由（）和斯坦达尔一起创办的。1.0 分
? ? ? ?
A、斯金纳 B、文森特 C、莫尔 D、拉察鲁斯 我的答案：D
7 心理学实验法分为两种，一种是实验室实验，一种是（）。1.0 分
? ? ? ?
A、情景实验 B、外部环境试验 C、现场实验 D、仪器实验 我的答案：C
8 符号互动是来自于（）取向的社会心理学的研究 1.0 分
? ? ? ?
A、物理学 B、生物学 C、社会学 D、心理学 我的答案：C
9 人的幽默感是在（）阶段建立起来的 1.0 分
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A、青春期 B、青年期 C、中年期 D、婴幼儿期 我的答案：A
10 在管理当中为了更大地提高员工的工作积极性需要对他们进行人文的关怀让他们感觉
到自身存在的价值这是由（）实验得出的结论 1.0 分
? ? ? ?
A、霍布斯 B、霍兰德 C、霍桑 D、勒温 我的答案：C
11 自我的作用是（）1.0 分
?
A、阻止本我发泄
第二部分心理学 第十章个性心理特征 一、名词解释 1、能力：是指直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征。 2、气质：气质是不以活动目的和内容转移的典型的、稳定的心理活动的动力特征。 3、性格：是指人对现实的态度和与之相识应的行为方式中表现出来的比较稳定的、独特的心理特征的总和。 4、才能与天才：是指为了顺利地完成某种活动，多种能力的完备结合。才能既包括一般能力，又包括特殊能力。天才是指才能的高度发展。它是各种能力的最完备的结合，使人能够创造性地完成某种或多种活动。 5、遗传素质：是指有机体生来具有的某些解剖生理特点，主要是神经系统、感觉器官和运动器官的解剖生理特点，特别是大脑的解剖生理特点，是能力形成和发展的自然 前提。 6、智力：即一般能力，是顺利完成各种活动都必须具备的基本能力。它包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中抽象思维能力是智力的核心。 7、智商：是智力年龄与实际年龄的比率，为了避免计算中出现小数，将商数乘以100，又叫比率智商，以后韦克斯勒又提出了离差智商的概念。 二、填空题 1、一般能力是顺利完成各种活动所必须具备的基本能力，又叫智力。 2、特殊能力是为完成专门或特殊活动所必须具备的能力。 3、知识是能力发展的基础，掌握知识又是以一定能力为前提。能力是掌握知识的内在条件。 4、勤能补拙说明了性格的勤奋能弥补能力不足心理原理。 5、遗传素质是能力形成和发展的自然前提。 6、大多数人素质相差不大，他们的智力发展的差异是由环境、教育和实践活动造成的。 7、智商表示智力年龄与实足年龄之间的关系，即智力年龄与实足年龄之比。
8、能力是在人的活动中形成和发展起来，个体的能力水平与从事活动的积极性成正比。 9、能力测验就是确定能力的广度和发展水平。 10、江山易改，秉性难移体现的心理原理是气质的稳定性。 11、按个体独立性的程度可将性格分为独立型和顺从型。 12、最早提出气质体液说的人是希波克拉特。 13、心理活动的动力特征是指人的心理活动发生的速度、强度和指向性。 14、高级神经活动的兴奋和抑制过程的特征，包括兴奋和抑制的强度、平衡性和灵活性。 15、气质的四种基本类型是多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。 16、性格是个性最重要的心理特征，是个性最本质、最核心的部分，也是区别一个人 与众不同的明显的和主要的差别所在。 17、高级神经活动类型和气质类型相互对应。其中高级神经活动类型属强、平衡、灵 活和气质类型多血质相对应；属强，平衡，不灵活和气质类型胆汁质相对应，属强， 不平横和气质类型粘液质相对应；属弱和气质类型抑郁质相对应。 18、气质是以高级神经类型为基础的个性的心理特征。 19、一个人在情绪活动中表现出来的强度，稳定性、持续性和主导心境方面的性格特 征是性格的情绪特征；一个人在感知、记忆、思维和想象等认识过程中表现出来的个 别差异的性格特征是性格的认知特征。 20、气质是以神经过程的特征组合的高级神经活动类型为生理基础的心理特征。 21、性格特征主要有四个组成部分：性格的态度特征、性格的情绪特征、性格的意志 特征和性格的理智特征。 22、某个年龄组的智力平均分为100分，标准差为10分，甲生测试的原始分为110分，那么他的离差智商是115分。 三、选择题 1、智力的高低反映了（一般能力）状况。 2、某学生的智力年龄为10岁10个月，实际年龄为10岁，他的智商属于（正常） 3、勤奋与懒惰属于（性格特征）
第八章意识与注意 第一节概述 一、什么是意识 意识就是我们的觉知状态，即对我们自身、对外界的环境事件以及自己与外界环境事件关系的觉知状态。例如：我们可以觉知到自身的感受也可以觉知到外界的声音、光、气 味等。 （一）主观性 每个人的意识世界都是专有的、独一无二的，对我们自己来说格外真实，直接觉知到自己 的思想、情感和心境。 （二）统一性 我们意识到的经验是一个统一的整体。各种觉知形式都被整合为一个独特的、连贯的意识经验。例如：当我们出去春游时，看到郊外美好的景色心情十分愉快。在一个星期后，我们再次回忆时那种经验仍然是一个整体。 （三）流动性 个人的意识经验是一个统一的整体，但意识的内容是不断变化的，从来不会静止不动。美 国机能主义心理学的先驱詹姆斯制造出意识流，主张意识是个人有选择的连续不断的整体。（四）能动性 意识的能动性：（1）我们觉知到我们与环境的交互作用，觉知到我们对所处环境的适应程度，以便与环境保持平衡；（2）意识把我们的过去与我们的现在联系起来使我们有一个连续的经验，这是同一性的基础，从而使我们能认识自我，提升自我；（3）我们依据觉知到的信息，将对过去的记忆与现在的感知联系我，控制并计划我们的行动未来的预期目标。二、意识水平 (一)焦点意识 焦点意识是指我们集中注意而获得的清晰的意识。例如：棋手在集中注意下棋时对棋局 的意识为焦点意识。 （二）下意识 未被注意的信息也是被登记和评估。未被意识的信息是在觉知的下意识水平上起作用的。 边缘意识也属于下意识。当你集中注意看书中的一段话时，它周围的词语或图表是不清楚的，处于你的边缘意识水平上。例如：在熙熙攘攘的大街上，你专注于同你的同伴讲话，忽略了其他的声音，当有人叫你的名字时就会马上引起你的注意力。 （三）前意识
第一章：心理学导论 一．单选 1、常用测量心理健康的量表是（C） A SAS B EPQ C SCL—90 D 16PF 2、下列哪些属于神经症（C） A精神分裂症B学习困扰C强迫症D幻听 3、科学心理学创始人是（C） A、弗洛伊德 B、华生 C、冯特 D、马斯洛 4.支配内脏器官的是( A )系统。 A．植物神经B.运动神经C.中间祾经D.感觉神经 5.关于神经症，以下描述正确的是( A )。 (A)自知力相对完整(B)出现某些思维和行为异常(C)不会有人格基础(D)症状有器质性病变的基础 6、行为主义创始人是（C） A冯特B杜威C华生D荣格 7、精神分析学派创始人是（B） A冯特B弗洛伊德C华生D杜威 8、人本主义学派代表人物是（D） A冯特B 荣格C华生D 罗杰斯 二．多选 1、1989年，WHO认为健康包括（ABC） A躯体健康B心理健康C社会适应良好D道德健康 3、大学生常见的心理问题包括（） A学业方面B人际关系方法C情绪方面D恋爱方面 4、影响大学生心理健康的主要因素有（） A家庭因素B社会因素C人格因素D学校因素 5、心理健康的特点具有（） A相对性B完整性C可逆性D动态性 6、心理咨询能够解决（） A一般心理问题B心理障碍C神经症D精神病 7、从严重程度来看，心理问题可分为（） A一般心理问题B严重心理问题C疑似神经症D精神病 8、心理的本质（ABC） A、心理是脑的机能 B、客观事物是心理的来源 C、心理受环境因素的影响 D、心理是心脏的功能 10.心理过程包括（ABC） A 认知过程 B 情绪过程 C 意志过程 D 个性心理特征 11、心理咨询的过程包括哪几个阶段（ABC） A 心理评估阶段 B 心理帮助阶段 C 结束巩固阶段 D 咨询前的准备阶段 12、心理咨询的形式有哪些（ABCD） A 个体面谈咨询 B 团体心理咨询 C 家庭心理咨询 D 电话心理咨询 14、心理障碍（如焦虑症、抑郁症）的诊断标准有（ABCD） A 排除器质性标准 B 时间标准 C 严重程度标准 D 症状标准
心理学练习题（第十章） 一、填空题。 1.气质是人的心理活动动力方面比较稳定的心理特征。 2.儿童智力发展水平的总体上来看呈正态分布。 3.特殊能力是一般能力在具体活动中的具体化。 4.性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。 5.巴甫洛夫发现人的神经系统具有强度、平衡性和灵活性三个基本特征。 6.才能的高度发展即天才。 7.当个人把某个群体作为一种尺度，使自己行为有所参照，那么这个群体被称之为参照群 体。 8.知识是人类社会历史经验的总结和概括。 9.气质具体表现在心理活动的速度、强度、稳定性和指向性等方面的特点。 二、选择题。 1.具有核心意义的性格的结构特征是（D） A、理智特征 B、情绪特征 C、意志特征 D、态度特征 2.在智力中具有核心作用的是（D） A、观察力 B、记忆力 C、想象力 D、思维能力 3.下列哪种是人的特殊能力（C） A、观察力 B、记忆力 C、节奏感 D、注意力 4.“人心不同各如其面”反映人的个性的（D） A、整体性 B、稳定性 C、社会性 D、独特性 5.“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。（A） A、胆汁质 B、粘液质 C、多血质 D、抑郁质 6.直接影响活动效率，使活动顺序完成的个性心理特征是（C） A、性格 B、气质 C、能力 D、兴趣 7.个性的个别性集中表现在（C）
A、个性倾向性系统 B、自我意识系统 C、个性心理特征系统 D、动力特征系统 8.巴甫洛夫发现神经系统具有（D）三个基本特性。 A、强度、指向性和平衡性 B、强度、指向性和灵活性 C、强度、平衡性和稳定性 D、强度、平衡性和灵活性 9.与神经系统类型安静型相对应的气质类型是（C） A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质 10.人在生产劳动、技术操作和体育运动等方面的能力，一般称为（B） A、认识能力 B、操作能力 C、社会交往能力 D、计算能力 11.气质的动力性特征受制于人的（C） A、兴趣爱好类型 B、性格类型 C、高级神经活动类型 D、动机需要类型 12.“活泼好动，行动缓慢”是人的下列哪种特征的表现（B） A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣 13.一般能力中核心成分是（D） A、观察力 B、记忆力 C、想象力 D、思维能力 14.在记忆时，有的儿童善于视觉记忆，有的善于听觉记忆等，这属于儿童（A）的差异。 A、能力发展类型 B、能力发展水平 C、能力发展早晚 D、能力发展顺序 15.智商就是智力商数的简称，其计算公式是（B） A、IQ=(CA/MA)*100 B、IQ=(MA/CA)*100 C、IQ=(CA/MA)*100% D、IQ=(MA/CA)*100% 16.体现心理活动的动力特征，给每个人的整体心理活动蒙上一层独特色彩的心理特征是 （B） A、能力 B、气质 C、性格 D、动机 17.人格结构中的核心成分是（C） A、能力 B、气质 C、性格 D、动机 18.与神经系统“弱、平衡、灵活”的特性相对应的气质类型是（B） A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质 19.性格中最主要的特征是（D）
心理学导论论述题简答题 记忆系统：记忆是一个系统，可分为三个不同的部分：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆，其保持时间很短，大致不超过1~2秒，因而也称为瞬时记忆。短时记忆，保持的时间约为20秒，一般不超过1分钟，除非积极加以复述，否则信息会很快在短时间内遗忘。长时记忆，保持信息的时间极长，从1分钟以上直至伴随人的终生。长时记忆中的信息构成了我们关于世界的各种知识。感觉记忆、短时记忆和长时记忆这三种记忆不仅在信息保持时间和信息保持量上有区别，而且在记忆系统中有着不同的结构和功能，并处于记忆信息加工的不同阶段。进入长时记忆的信息，首先必须经过感觉记忆和短时记忆的加工；进入短时记忆的信息则来自感觉记忆和长时记忆。 影响问题解决的心理因素：1指示表征的方式（会影响问题的解决）2刺激模式（个体知觉到的问题组织形式，它对问题解决或起促进作用，或起阻碍作用）3功能固着（是指个体在解决问题时只看到某事物通常的功能，看不到它可能存在的其他方面功能，从而干扰问题解决的思维活动。功能固着是一种将某种物体的功能固定化的心理倾向）4问题解决定势（是指问题解决者原有的知识经验对当前问题解决的心理准备状态。）5原型启发（在问题解决的过程中，因受到某种客观事物的启发而找到解决问题的途径和方法的过程叫做原型启发）6动机和情绪状态（一个人的动机状态，对问题解决骑着不同的影响作用。就动机的性质而言，如果一个人的动机越积极、越具社会价值，他对人的活动的推动力越大，就越积极）7人格特征（能否顺利解决问题与一个人的人格特征有着密切关系） 再造想象的发展及形成条件：再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。再造想象形成的新形象是相对的，虽然对于想象者来说是新颖的，但实际上是在社会环境中已经存在的事物，只是根据某种图形提示或语言描述再造出来而已。再造想象对人的各种实践活动，尤其是学生在掌握和理解知识的学习活动中具有重要意义。再造想象对个体的人格塑造具有重要作用。形成的条件：一是正确理解言语或词语的描述和图形或符号标志的事物的意义。二是丰富的表象储备。记忆表象的基础，记忆表象愈丰富，再造性想象的内容就愈多样。 注意及其基本特征：注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中，是心理活动的一种积极状态，总是与心理活动过程紧密联系在一起。因此，注意是心理活动的共同特性。注意具有两个基本特征：指向性和集中性。注意的指向性和集中性表明注意具有方向和强度的特征。注意的指向型是指人的心理活动或意识总是有选择地反映一定的事物，而离开或忽略其他对象。注意的集中性是指人的心理活动或意识停留在被选择事物上的强度或紧张度，它使人的心理活动或意识离开无关事物，并且抑制多余的活动，保证活动得以顺利开展。 知觉的四大基本特征：知觉的理解性（是指在知觉过程中，人根据自己已有的知识经验对客观事物进行解释，并用语词加以概括与标志以赋予其意义的组织加工过程）、知觉的选择性（指人受自己的需要和兴趣等因素的影响，有意或无意地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程）、知觉的整体性（指人利用已有的知识经验，把直接作用于感觉器官的客观事物的属性、部分整合为一个整体加以识别过程。）、知觉的恒常性（指人在一定范围内，不随知觉客观条件的改变而保持其知觉映像的过程）。 思维的含义及基本特征：思维是人的重要的认知活动，是人脑借助言语表象或动作实现的对客观事物的本质特征概括和间接的反映。思维具有概括性（反映的不是个别事物或事物的个别属性，而是客观事物的一般特征以及事物的内在联系）和间接性（不是反映直接作用于人的感官的客观事物的属性，而是以自己已有的知识经验为基础，对客观事物进行间接的反映，即通过一定媒介反映客观事物。）。
第五章感觉 【试述绝对感觉阈限和差别感觉阈限的区别】 绝对感觉阈限是指能够刚刚引起感觉的最小刺激量，它的操作性定义是有50%次能感觉到，50%次不能感觉到的刺激强度，绝对感觉阈限是用来描述绝对感受性的指标，两者成反比关系：E=1/R,其中E为绝对感受性，R为绝对感觉阈限。 差别感觉阈限是指刚刚引起差别感觉的两个同类刺激之间的最小刺激量。差别感觉阈限的操作定义是当有50%次感觉为大于标准刺激的刺激强度，另外50%次感觉为等于标准刺激的刺激强度，两者之间的平均数即为差别感觉阈限。与差别感觉阈限相对应的感受性为差别感受性，差别感觉阈限和差别感受性之间也成反比关系：ΔI/I=K(ΔI为引起差别感觉的刺激变化量，I为标准刺激的强度或原刺激量，K为常数，不同的感觉通道K值不同） 第六章知觉 【论述感觉和知觉之间的联系与区别】 知觉以感觉为基础，但又不同于感觉，两者既相互区别又相互联系。 感觉是人脑对于当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的认识； 知觉是人脑对于当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的认识。 （1）感觉和知觉的相同点 1）两者都是人脑对客观事物的主观反映。 2）两者都是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映。如果客观事物在人的感受器官及范围内消失，那么感觉和知觉活动就会随之停止。 3）两者的形成与发展离不开人脑的活动。 （2）感觉和知觉的区别 1）反映的内容不容：感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的认识。 2）产生的性质不同：感觉产生主要反映事物的物理特性，很少需要人的知识经验；知觉则是纯粹的心理活动，需要人的知识经验等主观因素的参与，不同的人对同一刺激信息可能会产生不同的知觉。 3）生理机制不同：感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动的结果。 （3）感觉和知觉之间的联系 感觉是知觉过程的重要组成部分，是知觉的前提和基础。知觉则是感觉的深入和发展，人对客观事物个别属性的反映越丰富、越精确，由此形成的知觉就越完整、越正确。总之，感觉和知觉都是人认识客观事物的初级阶段，是人的心路活动的基础。
《社会心理学》考试试卷（A卷） 一、单现选择题（每题1分，共计15分） 1、精神分析理论的创始人是（B） A、荣格 B、弗洛伊德 C、阿德勒 D、霍妮 2、个体出生到成年社会化初步完成阶段指（ D） A基本社会化 B预期社会化 C发展社会化 D基本和预期社会化 3、根据角色存在形式的不同，可把角色分为（A） A理想角色、领悟角色、实践角色 B先赋角色、后致角色 C正式角色、非正式角色、 D支配角色、受支配角色 4、在人际关系的8种类型中，所占比例最小的是（D） A竞争型 B合作型 C竞争合作型 D无规则型 5、“望梅止渴”是体现暗示的绝好例子，这种暗示是（A） A直接暗示 B间接暗示 C自我暗示 D反暗示 6、时尚的极端形式是（ C ） A时髦 B热 C时狂 D流行 7、从信息传递速度看，以下哪种沟通速度最快（ A） A轴型 BY型 C链型 D圆型 8、态度改变三阶段理论的第二阶段是（ B ） A服从 B认同 C内化 D外化 9、在人际沟通中，沟通者只按照自己预先制定的计划，即按自己的意愿进行沟通，根本不顾及对方的反应，这种沟通称为（ A ） A假相倚 B非对称相倚 C反应性相倚 D彼此相倚 10、在日常生活中，我们看到漂亮女孩会不由自主地赋予它们以各种美好的品质，这种现象在社会心理学中称为（C） A首因效应 B近因效应 C光环作用 D隐含人格 11、人们感到失败不可避免时积极地搜寻，乃至制造影响其成效的不利因素的过程称为（ D） A缺陷补偿 B自我照顾归因 C选择性遗忘 D自我设障 12、米德认为，互动得以进行的基本条件是（D） A角色学习 B角色分析 C角色意识 D角色扮演 13、迁居到异国他乡生活，学习当地的语言，了解当地的风俗习惯，这种社会化称为（ c ） A发展社会化 B再社会化 C主动再社会化 D强制再社会化 14、在非语言沟通中，最重要的一类是（ D） A动态无声的 B静态无声的 C有声的 D类语言 15、阿德勒的社会心理学理论属于（A） A 精神分析理论 B社会学习理论 C社会认知理论 D新精神分析理论 二、多项选择题（每题2分，共计10分） 1、在社会心理学研究中，常用的具体方法有( ABCDE ) A观察法 B实验法 C访谈法 D问卷法 E档案研究法 2、社会影响的宏观表现有( ACD ) A时尚 B时狂 C流言 D集群行为 E群众行为 3、社会心理学关于犯罪原因的主要理论解释有( ABC ) A挫折—侵犯理论 B随异交往理论 C标签理论 D符号互动理论 E社会认知理论 4、有声的非语言符号称为类语言，它包括( ABCDE ) A笑声 B哭声 C叹气声 D呻吟声 E其他声音变调 5、受挫后的行为反应包括( AC ) A退化 B投射 C攻击 D抑制 E隔离 三、判断（每题1分，共计5分） 1、“望梅止渴”式的暗示是间接暗示。（×） 2、单向沟通比双向沟通速度快，双向沟通比单向沟通准确。（√） 3、女孩更多受到遗传因素的影响，男孩更多受到环境的影响。（×） 4、人们用来进行非语言沟通中最重要的一类是静态无声的非语言符号。（×） 5、实验室实验法比现实实验法的信度高，效度低。（×） 四、名词解释（每题2分，共计10分）
第十章能力 主要内容：本章主要学习能力的概念、种类和个别差异以及能力和知识的相互关系，理解智力的概念、测量、发展以及理论，初步了解影响能力形成的因素以及青少年能力发展的特点。 教学重点：能力的概念，智力的测量和对智力测量的理解，多元智能理论教学难点：智力的测量和对智力测量的理解 教学方法：讲授、讨论、练习 课时：2 具体内容： 能力是我们经常探讨的一个名词，比如说某某人能力怎样。同时，能力也是心理学家非常热衷研究的一个课题。本章将分四节来讨论能力问题。 一、能力的概述 二、智力 三、能力的发展 四、青少年能力的特点和培养 第一节能力的概述 一、能力的概念 能力是人顺利完成某种活动所必需具备的心理特征。 能力和活动紧密联系着。一方面，人的能力是在活动中形成、发展和表现起来的；另一方面，从事某种活动又必须以一定的能力为前提。只有从一个人所从事的某种活动中，才能看出他具有某种能力。能力影响活动的效果，能力的大小只有在活动中才能比较，掌握活动的速度和成果的质量被认为是能力的重要标志。 成功地完成某种活动所需要因素是多方面的，能力是个人成功地完成某种活动的必要条件，不是唯一的条件。个人的知识经验，活动动机和身体健康状况等都是完成活动所必需的，所以能力是成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。当然，在这些条件相同的情况下能力强的人比能力弱的人，更能使活动顺利进行，更容易取得成功。 但是在活动中表现出来的心理特征并不都是能力，我们把顺利地完成某种活动所必需具备的那些心理特征，称为能力。其实，任何单独的一种心理特征都不可能完成比较复杂的活动。要完成某种复杂的活动，往往需要几种心理特征的有机组合。为了顺利地完成某种活动，多种能力的有机组合，也称为才能。如果一
《心理学导论（第二版）》黄希庭 第一章绪论 一、填空题 1．从个体心理的动态-稳态维度，人的复杂心理系统可以区分出、和。 2．心理学研究的行为可分为两类，一类是，如写字、看电视等，称为；另一类是如知觉、注意、欲望、意愿等。 3．心理学的科学性表现在，，三个基本特征上。 4．心理学的科学研究在探寻心理与行为知识的过程中大多都遵循，，三项基本原则。 5．心理学的研究方法很多。可以把这些方法大致分为，，三大类。 二、选择题 1．心理学研究的基本程序是（） A.选题和提出假说 B.设计研究方案 C.收集资料，整理与分析资料 D解释结果和检验假设 2．心理学家对心理现象进行系统实证研究的范围很广，归纳起来主要有以下几个方面（）。 A.描述心理事件 B.揭示心理规律 C.探明心理结构 D.确定心理机能 3．下列哪些心理学的研究方法属于描述研究（）。 A.自然观察法 B.调查法 C.个案法 D.实验法 4．变量指在量上或质上可以有变异的因素或特征。心理学研究的问题虽然很多，但它都要涉及（）变量及其相互关系。 A.刺激变量 B.中介变量 C.反应变量 D.机体变量 5．相关法是心理学的研究方法之一，从相关系数可以了解到变量之间相互联系的（）。 A.变量的因果关系 B.负相关 C.相关的强度 D.正相关 三、名词解释 1.认知过程 2.意志过程 3.心理状态 4.心理特征 5.心理结构 四、简答题 1. 什么是操作性定义（operational definition）？ 2. 什么是主客观资料科学整合的原则？ 3. 什么是刺激变量，它有哪些形式？ 4. 什么是机体变量，它有哪些特征？ 5. 什么是实验法？ 五、分析题 1. 采用自然观察法研究心理学问题时可能遇到哪些困难？ 2. 调查法是以提问题的方式，要求被调查者就某个或某些问题回答自己的想法。可分为问卷调查和访问调查两种方式，他们各有什么优缺点？ 3. 分析相关与因果之间的关系。 4. 在心理学中，相关研究与实验法在试图建立变量之间关系的问题上有什么不同？ 5. 分析实验法的优缺点。 六、论述题 1. 试对个体心理现象进行分析？ 2. 怎样理解心理学是一门科学？ 3. 怎样才能做到使心理学的知识可以公开接受检验？
《社会心理学》期末综合练习及参考答案名词解释： 1．冲突：冲突是一种对立状态，表现为两个或两个以上的相互关联的主体之间的紧张、不和谐、敌视甚至斗争的关系。 2．旁观者效应：在有人需要紧急救助时，在场目睹此情境的人越多，出面相救的可能性越小的现象。 3．侵犯行为：又称攻击行为，是一种有意伤害他人，引起他人生理上和心理上痛苦的行为。 4．首因效应：是指人们比较重视最先得到的信息，据此对他人作出判断。 5.近因效应：是指最新得到的信息对他人的印象形成起较强作用的现象。 6.晕轮效应：是指在人际相互作用过程中形成的一种夸大的社会印象，正如日、月的光辉，在云雾的作用下扩大到四周，形成一种光环作用。 7.刻板效应：社会上对于某一类事物产生的一种比较固定的看法,也是一种比较概括而笼统的看法。 8.社会动机：是指个体在社会生活环境中，通过学习和经验而获得的动机 9.过度辩护效应：当人们认为自己的行为是由于很强的外在原因引起时，他们会低估内在原因对行为的影响程度的现象。 10.态度：是指人们对一定对象相对稳定、内部制约化的心理反应倾向 11.内化：指个体响应他人影响完全接受他人的影响使之成为自己观点的一部分。 12.服从：受到他人或者规范的压力，个体发生符合他人的或规范要求的行为叫做服从。 13.认知失调：指一个人的行为与自己先前一贯的对自我的认知（而且通常是正面的、积极的自我）产生分歧，从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪。 14.群体心理：群体心理指社会中的某一群体或组织的心理或某一集群的心态过程或某一人类共同体在同质文化下的相似心理活动倾向。 15.内聚力：指多数群体成员合力于群体或组织目标活动的心理结合力。 16.去个性化：是指个人在群体压力和群体意识影响下,人们似乎感到自己被淹没在群体之中,并丧失了他们的个人身份和责任感,产生一些个人单独活动时不会出现的行为。 17.集群行为是指人们在激烈互动中自发发生的无指导无明确目的、不受正常社会规范约束的从多人的狂热行为. 18.舆论：是指大家共同关心的有争议的问题上多数人意见的总和，是社会上的公众对于某些社会事件的一致反应或判断，是具有代表性和综合性的意见。 19.谣言是一种缺乏真实根据，或未经证实、公众一时难以辨别真伪的闲话、传闻或舆论。 20.时尚：是人类追求独特、标新立异、冒险创新、自我表现、自我满足、社会认同，以及模仿、趋同、服从的心理反应。 21.宗教情感：是与宗教信仰相联系的、人们对超自然力量及其象征物所产生的一种体验，它是在宗教环境中培植、在宗教礼仪中逐渐形成的一种特殊心理状态。 22.基本归因错误/归因偏差：人们在解释他人行为时，夸大行为者的个人因素，低估环境因素的现象。 23.经济心理：指经济行为的心理经济准备状态及对经济行为的主观理解，在现实生活中表现为经济行为的动力与阻力。 24.差序格局：是就中国横向社会结构而言的人际关系上的一种特有格局，在个人与他人关系上，是从自己出发，层层往外推，人际关系也随着外推而越来越不重要。 25.挫折：是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，需要或动机不能得到满足时产生的一种消极反应。 二、判断对错并对错题加以改正 1．夫妻两人外出度假时对使用什么交通工具意见不一，这是一种性格与态度上的冲突。错。是特定行为上的冲突。 2．在人际交往中，正面的评价更易受别人欢迎。错。由负面转向正面更易受别人的欢迎。 3．在平行冲突中，存在客观的分歧，但双方都未能准确地知觉到分歧的存在。错。双方都准确地知觉到这种分歧。 4．在人类行为中，内在动机和外在动机都会起作用，激发了外在动机会增强内在动机。
心理第十、十一章 一、选择 1、更多表现为受先天和遗传因素影响的心理现象是（） A、能力 B、气质 C、性格 D、情感 2、形成幼儿自信心的基础是（） A、良好的亲子关系 B、给予幼儿自主权 C、给幼儿积极的评价 D、获得成功的体验 3、个性最稳定的心理现象是（） A、气质 B、能力 C、性格 D、兴趣 4、直接影响人得活动效率的心理特征，使活动任务得以顺利完成的必备心理条件是（） A、气质 B、能力 C、性格 D、动机 5、智力复合论的代表人物（） A、格雷特 B、霍夫斯塔特 C、麦柯尔 D、布鲁姆 6、个性之中，受先天和遗传因素的影响和人的解剖生理有关的心理现象是（） A、兴趣 B、气质 C、性格 D、需要 7、一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和是（） A、性格 B、气质 C、个性 D、态度 8、下列几种模仿中，较高级的模仿是（） A、表情的模仿 B、技能的模仿 C、动作的模仿 D、智力的
模仿 9、儿童活动灵活，善于主动与同伴交往，其高级神经活动的组合方式是（） A、强、平衡、不灵活 B、强、平衡、灵活 C、强、不平衡 D、弱型 10、对自己的能力是否适应所承担的任务而产生的自我体验是（） A、自尊感 B、自信感 C、成功感 D、失败感 11、一个幼儿的心理表现是反应快、容易激动，难约束，那么他对应的神经活动的类型是（） A、弱 B、强、不平衡 C、强、平衡、惰性 D、强、平衡、灵活 12、在个性中占有核心地位的是（） A、气质 B、性格 C、能力 D、自我意识 13、人们完成活动所必须具备的最基本和最主要的能力是（） A、运动能力 B、操作能力 C、智力 D、特殊能力 14、一个学生由于在推理和计算方面的能力，使得他可能掌握数学知识，这说明（） A、能力是掌握知识，技能不可缺少的前提 B、能力的高低影响着掌握知识，技能的难度 C、知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用 D、都不是 15、一个幼儿的行为表现明显的属于抑郁症，但神经类型的检查结果