第3课时 搭一搭（二）
教学内容： P6 ~ 7 “搭一搭（二）”
教学目的： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备： ppt
教学时间：
教学过程 二次设计
一、复习
1. 提问：如果除法计算中，余数要注意什么？
2. 练一练：13÷2 16÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
1. 探究试商方法。
（1）课件显示P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房子要几根小棒？（学生回答：6根）
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
（2）列算式：16÷6= （ ）…… （ ）
答： 。
2
6丿 1 6
1 2
4……余数
（3）小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。
2.让学生看一看，说一说。
13÷5=2（个）……3（根）
指名说说。
三、巩固练习： P7“练一练”的第1 ~5题。
四、总结
学习小提示：
同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。孩子们，踏踏实实的学习，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。加油吧！孩子们。
第 1 页 共 7 页 教学设计
搭一搭
课题 北师大版四年数学下册第四单元搭一搭教案
目标 1．引导学生发现实物与图形之间的联系，发展学生的空间观念。
2．能根据从正面、右面、上面观察到的平面图形还原立体图形（4个小正方体组合），体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
重点 能根据从正面、右面、上面观察到的平面图形还原立体图形（4个小正方体组合）。
重点
突破 通过动手操作、直观演示和课件相结合，在教师的引导下还原立体图形。
难点 进一步发展学生的空间观念。
难点
突破 引导学生学会利用不同角度看到的形状，而搭出立体图形，从而发展其空间观念。
教法 情境教学法、组织引导法、谈话法。通过设置立体图形问题情境，增强学生学习的兴趣，引导学生快速、积极、主动地投入学习之中。
学法 自主学习法、实际操作法、合作交流法。在独立思考、动手操作的基础上合作交流，促进思维的主动性，提高课堂参与度。
第 2 页 共 7 页 课前
准备 教师 课件、若干个相同大小的正方体。
学生 若干个相同大小的正方体。
过程 引入 导人并揭题：上节课，我们学习了用3个正方体搭出立体图形，本节课，我们将进一步研究用4个正方体搭出立体图形。（板书课题：搭一搭）
【设计意图】开门见山，直接由上节课的“我说你搭”过渡到本节课，揭示本节课学习的内容，承上启下，衔接自然，有利于学生形成知识体系。
探新 1．活动一。
课件出示教材第57页问题1：淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？
让学生独立操作，试着搭一搭，然后在小组里交流自己的想法。
提问：你是怎么搭的？怎么想的？
指名学生上台边摆边说明自己的想法，其他同学认真观察。
学生汇报预设：从正面看是，这个立 第 3 页 共 7 页 体图形有如下四种搭法：
再观察右面，能看到形状的可能是：
；
最后由从上面看到的形状是，最终可以判断出这个立体图形是：
教材版本： 北师大版 学 科： 小学数学
册数： 第(4)册 单元数： 第（1）单元
知识领域： 除法 内容专题： 有余数除法计算
情境课题： 搭一搭（二）（第3课时） 知识课题 有余数除法竖式
题型
试 题 知 识 要 点 难易程度 认知过程 数学核心素养 ……
填空 计算 选择 判断 问题解决 其它 基础 变式 拓展 记忆 理解 应用 分析 评价 创造 数
学抽象 逻辑推理 数学运算 直观想象 数据分析 数学建模
√ 一、选择正确的答案填在括号里。
1.18根火柴最多可以拼成几个正方形？( )
A．3个 B.4个 C.5个 D.6个
【答案：B】 C.口算简单有余数除法 C1.正确判断括号里最大能填几。
√
√ √
√ 2.43÷7的余数是几？ ( )
A．1 B.2 C.3 D.4
【答案：A】 A.认识余数 A2.结合具体情境进行有余数除法的计算。
√
√ √
√ 3．一支笔要2元，15元最多能买几支笔？( )
A．5支 B.6支 C.7支 D.8支
【答案：C】 D.有余数除法的运用 D1.用有余数的除法来解决实际问题。
√
√ √
√ 4.妈妈买了9个苹果，平均分给2个小朋友，还剩余（ ）个苹果？
A 0 B 1 C 2
【答案：B】 D.有余数除法的运用 D1.用有余数的除法来解决实际问题。
√
√ √
√ 二、填空
5.14÷3=4……（ ）
【答案：2】 C.口算简单有余数除法 C2.判断除法算式的商和余数。
√
√ √
√ 6.
搭一搭（还原立体图形）
教学内容：北师大版数学四年级（下册）第57页内容，“练一练”第1～3题。
教学目标：
从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状出发，探索搭出相应的立体图形的策略和方法，能根据看到的形状，搭出立体图形，发展空间观念。
教学重点：能根据给定的平面图形的形状和小正方体的个数，还原立体图形原有的形状。
教学难点：能根据给定的平面图形的形状和小正方体的个数，还原立体图形原有的形状。
教学用具：课件，小正方体若干。
教 学 过 程 备 注
一、古诗导入
老师与学生一起背诵古诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。（ppt课件同步出示相应画面）
师：这首诗是苏轼写的，他不仅是诗人、词人、散文家，而且还是书法家、画家、美食家。我们要向苏轼学习，像苏轼那样，不偏科，力争全面发展。
《题西林壁》是一首哲理诗，也是一首数学诗，你能根据“横看成岭侧成峰”，还原庐山的真面目吗？今天，我们一起来学习与“还原”有关的内容。
板书课题：搭一搭（还原立体图形）
二、探究新知
小组活动一：（课件出示）淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出该立体图形吗？
正面 右面 上面
小组讨论、操作，教师巡视指导。
师：哪个小组愿意将本组搭拼的结果与大家分享一下？
（1）
（2）
（3） 小组汇报：
第一层次：由正面的形状，你能想出哪些可能，先想，后搭。
第二层次：根据右面的形状，排除掉其中不合要求的两种。
第三层次：根据上面的形状，再排除掉其中不合要求的一种。
小组活动二：（课件演示）笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
正面 右面 上面
小组活动，教师巡视指导。
