1米有多长

课题 1米有多长

单元 第六单元 课 时 共 1 课时

主备人 学校 铜矿峪学校

第 1 课时 姓名 陈雪玲

课型 新授 授课时间 使用人 学校

姓名

学习

目标 1.观察测量活动中的认识米，体会米的意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的换算。

2.初步学会用米为单位测量物体的长度，估测物体长度能选择恰当的单位表示物体的长度。

学 习

重难点 认识米，知道1米=100厘米，初步建立1米的长度概念。

课前

准备 学生尺、剪刀、绸带、胶带纸

导 学 过 程 思考与调整

一、温故互查

估计1米有多长？1厘米有多长？（用手比一比）

二、设问导学

初次感知，认识1米

1. 认识米尺，知道1米=100厘米

2. 了解用米尺量的意义。

3. 用米尺量绸带

三、合作探究

小组合作量同学身高1米的地方

（1） 请一个小组作示范。

（2）小组合作测量。

（3） 反馈

四、巩固练习

想一想，填“厘米”还是“米”呢？

门高约2（ ） 黄瓜长约20（ ）

橡皮长3（ ） 李老师身高约175（ ）

五、达标检测

（1） 大拇指宽约1（ ）

（2） 一张床大约长2（ ） （3） 教室的长大约有8（ ）

（4） 一支铅笔大约有16（ ）

（5） 我家在虹桥路上，离学校大约有500（ ）

（6） 我们学校的长约100（ ）

六 、拓展延伸

在10米长的道路长的一边种树，两端都要种，每隔2米种一棵，要种多少棵？

板书

设计 1米有多长

1米=100厘米

课后

反思

课题 1米有多长 所属单元 六

课时

第3课时

教学

目标 1.初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。

2.使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。

3.会正确应用米和厘米的长度单位。

教学

重难点 重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。

难点：会根据1米的长度表示常见物体的长度单位。

资源

准备 多媒体课件 米尺 1长的绳子

落 实 目 标 自主调整

【情境导入】

观察主题图：

1.长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？

2.你有什么想发问的吗？

【导学释疑】

问题一：小松鼠的话你怎样理解？从图文中你能知道什么？ （1米=100厘米）

1.观察理解1米=100厘米：边长为1厘米的小方格摆满1米长的纸条，用了100个；长为10厘米的纸条摆满1米长的纸条，用了10个。

2.认识米尺，知道米尺中的刻度及数字表示什么，初步感知1米的长度。 3.小练习:米和厘米的单位换算。

问题二：1米有多长，1米有多高？

活动1：拉起1米长的绳子的两末端，手臂不动，体验1米的长度。体验后用手势比划1米大约的长度。

活动2：用米尺测量老师、同学的身高，比较1米的高度在不同人身上达到的高度并思考交流其中的原因。

3.教室里哪些物体的长度或高度大约是1米？

4.小练习：填上合适的长度单位。

5.估一估，小明和机灵狗分别有多高？说说你的方法。

问题四：你会测量黑板有多长吗？测量时要注意什么？

【巩固提升】练一练第2、第3题。

【课堂小结】这节课你学会了什么？

板

书

设

计

1米有多长

1米=100厘米

1 m =100 cm

作

业

课堂

作业 练一练第5 题

课后

作业 估计家里一些物体的长度，并和爸爸妈妈动手量一量。

作业

反馈

课

后

反

思

陇西县巩昌学区集体备课二年级数学学科课时导学案

主备人： 备课组长签名：

课 题 第3课时 1米有多长

学习目标 1.初步认识长度单位"米",初步建立1米的长度观念。

2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。

3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。

重 难 点

教学重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。

教学难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。

时间预设 40分钟

课

堂

流

程

及

设

计

一、复习导入

1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么？

2.厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度．

3.我们还学会了以厘米做单位画线段的方法．

4.师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？

二、新授

师:同学们,你们去过动物游乐园吗？长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？课件出示:教材第53页情境图。

师:观察得真仔细!看到了门口处1米的地方有 标记。

1.认一认,想一想。

（1）师:上节课我们已经认识了长度单位"厘米",知道我们食指的宽度大约是1厘米,现在请大家拿出直尺,找出1厘米给同桌看。

师:同学们找得非常准确,100段这样的1厘米接起来就是1米。

（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米．我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、复案记录：

30厘米、„„、100厘米．

（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教师在黑板1米长的线段上，以1厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米）

（5）教师出示卷尺．说：量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．

教学

内容 1 米有多长

教材

分析 教材通过设计动物游乐园买票的情境，引入1米，使学生体会学习米的必要性，教材结合学生的生活实际，由浅入深地提出了四个问题，引导学生逐渐形成米的长度概念。

教学

目标 1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。

2、使学生知道1米的实际长度，知道1 米=100 厘米。

3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

教学

重难点 初步建立1米的长度观念，知道1米=100 厘米，用米尺测量较长的物体的长度。

教学

准备 课件

教与学活动 设计意图 修改

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？

图片出示：教材53页情境图。

生观察汇报。

二、合作探究，学习新知。

1、认一认，想一想。

师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。

学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。

师：同学们找的非常准确，100 段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有 100 厘米。

学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：

1米=100厘米。

借助学生感兴趣的话题，引入新课,

激发学生探究“1 米有多长”的兴趣，为新课的教学奠定基础。

体验学习过程，提高学习数学的兴趣。

测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”

表示。

2、比一比，说一说。

师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。

对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。

学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。

3、小组合作，用尺子量一量。