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1 / 15 高二生物必修3 种群的特征
教材预览
导言
物种：是指分布在一定的，具有一定的，而且在下能够，并能够产生出的一群生物个体。
种群：生活在一定的个体的总和。
思考：①马和驴是同一物种吗?为什么?②一个池塘中所有的鱼是一个种群吗?
提示：①不能产生可育后代。②不是，鱼有许多种。
1.调查种群密度的方法
种群密度是指种群在中的个体数量。（种群密度是种群最基本的）
思考：样方法和标志重捕法一般适用于调查什么生物?
提示：植物；哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫和腹足类等
2.出生率和死亡率
出生率是指在单位时间内的个体数目占该种群个体总数的比率。
死亡率是指在单位时间内的个体数目占该种群个体总数的比例。
3.迁入率和迁出率
对一个种群来说，单位时间内的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率和迁出率。
4.年龄组成和性别比例
种群的年龄组成是指一个种群中各年龄期的。
性别比例是指种群中雌雄个体数目的。
预览答案自然区域形态结构和生理功能自然状态相互交配和繁殖可育后代自然区域 同种生物单位面积（或体积）数量特征新产生死亡迁入和迁出个体数目的比例比例
问题探讨 word
2 / 15 怎样估算这地草地中蒲公英的数量?
提示：可采用课本介绍的两种取样方法取样，用样方法进行估算。也可以将模拟草地平均分成若干等份，求得其中一份的数量后，再估算整体的数量。
本节聚焦
本节学习重点是：种群的特征；学习难点是：样方的选择和确定。学习时要从探究方法着手，理解种群的概念和特征，发展探究能力。
学习过程
物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。
种群是指生活在一定自然区域的同种生物个体的总和。作为一个种群不仅占有一定的空间，而且具有一定的结构，同一种群内的个体间具有交换基因的能力。
一 调查种群密度的方法
（一）样方法
第四章 第一节 种群的特征 共1课时
旧知回顾，搭建桥梁
请学生回顾第一节高中生物课：生命系统的结构层次有哪些？
导入：前3章我们学习了生物体通过自身的调节维持各项生命活动的进行，这是在个体的水平研究生物，但仅研究个体还是远远不够的。在后面的章节中我们将在更高的结构层次研究生物。先来看种群这一层次。
问题：什么是种群呢？
课件展示：以下表示种群的是：
A、一片草地上的全部蛇
B、微山湖和凤鸣湖中所有的鲫鱼
C、某村子中全部青年男女
D、微山湖的全部鲤鱼
小结：种群要具有的三个要素：同区域、同种、全部
过渡语：作为个体的集合，种群并不是个体简
学生在老师的引导下积极回忆
学生思考、总结
利用原有的知识将学生的学习从个体水平引入种群水平，并进一步明确种群的概念
教
学
目
标 知识目标 1、列举种群的特征
2、掌握种群密度的调查方法
能力目标 1、能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法
2、通过小组间的探究合作实验，培养学生对科学的严谨态度及勇于实践的能力和意识
情感态度和价值观目标 1、尝试利用种群的特征来分析解决生活中的实际问题
2、关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施
重 点 种群的特征
难 点 样方的选择和确定
知 识 点 种群的数量特征和空间特征
种群密度的计算方法
考 试 点 种群各个特征之间的关系
种群密度的计算方法
易错易混点 种群的各个特征及种群密度的计算
训 练 点 种群密度的计算
拓 展 点 人口的增长的相关知识
教 法 与 学 法 分析法、讨论法、比较法、归纳法和自主探究学习法等
教 学 模 式 诱思探究
教 具 多媒体课件
教 学 流
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
自主阅读，归纳总结
创设情境，探求新知
单的累加，它具有个体不具备的特征。
★★★ 学科：生物 年级：高二 时间：10月17日 审核： ★★★
东陆高中教案设计稿纸 - 1 - 崇德 法制 博学 力行 主备小组：第 2 组 组长： 组员：
共 案 个 案
第四章 种群和群落
第1节 种群的特征
一、教学目标
1．列举种群的特征。 2．尝试用样方法调查种群密度。
二、教学重难点
教学重点：
种群的特征。
教学难点：
样方的选择和确定。
三、课时安排：3课时
四、教学过程
一、种群和调查种群密度的方法
1．种群的概念
种群是指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。对种群概念的理解必须注意以下两点：
(1)两个要素:“同种”和“全部”。如一个池塘中的鱼包括鲤鱼、草鱼、青鱼等多个物种，有多个种群，“全部”是指种群内的所有个体。
(2)两个条件:“时间”和“空间”。也就是在一定区域内，具有一定时间的限制。
(3)两个方面:种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。
2．种群密度
(1)概念 ★★★ 学科：生物 年级：高二 时间：10月17日 审核： ★★★
东陆高中教案设计稿纸 - 2 - 崇德 法制 博学 力行 共 案 个 案
种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数。
(2) 特点
①种群密度是种群最基本的数量特征。
②不同物种的种群密度是不同的，同一物种在不同时期的种群密度也是不同的。
(3) 意义
种群密度反映了种群在一定时期的数量，在农林害虫的监测和预防、渔业上捕捞强度的确定等方面有重要的指导意义。
3．种群密度的调查方法
(1) 样方法
①概念：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。
②适用范围：一般是植物，也可以是活动能力弱和活动范围小的动物（如蚯蚓、蚜虫、跳蝻等）。
高二生物必修341种群的特征
第1课时
恩施市一中 王爱民
【教学目的】
知识方面：
1.识记种群的概念和种群密度的概念。
2.掌握调查种群密度的方法。
才干方面：
尝试用数学方法对种群密度停止统计，培育先生入手才干，迷信探求才干。
情感态度、价值观方面：
经过对种群密度的模拟调查活动，增强先生对自然的热爱。
【教学重点】
调查种群密度的方法。
【教学难点】
样方的选择和确定。
【教学方法】
以先生自主活动和展现为主，教员引导归结为辅
【教学课时】
1课时
【教学进程】
〔导入新课〕师：阅读课件上的一那么小故事，思索说明了什么效果？
生：说明了生物不能以集体的方式临时存在，而应组成一个团体。
师：看来，世界上任何生物集体都是不能独自生活的！每个生物集体都必需直接或直接地与其他生物集体打交道——包括同种的和不同种的。明天我们先来看同种生物组成的团体——种群。
问：研讨种群究竟要研讨什么呢？
先生看课件上的图片，教员引导归结：种群研讨的中心是：种群的数质变化规律。
过渡：种群的数质变化又是与种群的特征分不开的，因此，明天我们就来学习——种群的特征。
课件展现学习目的。
课前大家曾经停止了自主学习，下面请大家来回答两个效果：
1． 什么是种群？ 〔生活在一定区域的同种生物的一切集体称为种群。〕
2． 什么是种群密度？〔在单位面积或体积内某一种群全部集体的数量，是种群最基本的数量特征。〕
先生回答，教员给予点评。
过渡：下面就在大家自主学习的基础上，我们来一同探求处置几个效果。
课件展现：协作探求一：如何调查一片草地中蒲公英的种群密度？
教员布置先生活动：请同窗们以小组为单位应用自己手中的模拟草地，调查草地中蒲公英的种群密度。并完成导学案中探求一的三个义务。
1．请简述你们小组的调查方法及进程并在表格中记下你们小组调查的结果。
2．在你们小组的调查进程中，你们觉得有哪些是要留意的呢？〔请从以下几个方面剖析〕 ①样方的位置：哪都可以，但一定要随机取样。常用的取样方法：五点取样〔适用于正方形的调查区域〕、等距取样〔适用于长条形的调查区域〕。
