1 第6课 水的作用
(教材P34～36)
授课时间:______________ 累计____1____课时
课题 水的作用 课型 新授课
教学
目标 科学知识目标
1.知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断地循环。
2.知道雨水降落到地面会侵蚀土地。
3.知道河流会侵蚀河床和两岸，这些被侵蚀的泥土在水流缓慢的地方又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
科学探究目标
1.能通过模拟实验探究降雨给土地带来的变化。
2.能够通过分析、阅读资料了解河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同的地形地貌。
科学态度目标
1.积极参与模拟实验，尊重事实，愿意沟通交流自己的观点与发现。
2.提升自觉保护环境的意识。
科学、技术、社会与环境目标
1.认识到水土流失的危害和减少雨水对土地侵蚀的重要性。
2.认识到人类活动对环境的影响。
教学
重难点 重点:认识雨水对土地的侵蚀作用。
难点:通过模拟实验探究降雨给土地带来的变化。
教学
准备 为学生准备:泥土、有颜色的沙子、报纸、小桶、自制喷壶、塑料盒、水、学生活动手册。
教师准备:教学课件、班级记录表。
流程 教学设计 二次备课
聚焦 1.提问:在地表的变化过程中，水发挥着什么重要作用?(预设:水可以保护地球；水可以让植物生长；外层的水可以改善地球的环境。)地面的水是从哪里来的?(预设:从地下来的；地球有时会下雨，就形成了地面的水；地面上的水是水蒸气变化而来的。)
2.出示:适时出示水在陆地、海洋、大气中循环的图片，供学生进一步思考:地面水会不会有枯竭的一天?(预设:地面水不会干涸，因为水会在陆地、海洋、大气之间不间断地循环。)
3.提问:降落的雨水和众多的河流会给土地的样貌带来怎样的影响?会使地表发生怎样的改变呢?(预设:雨水和河流会把土地冲得坑坑洼洼、凹凸不平；由于地表受到冲击，泥沙被带到河里，会使河床抬高；雨
2 探索 与研讨 水长期击打会让地表变得坑坑洼洼，河水会把地表有些地方冲成一条一条的渠（ｑú）道，长期积累会让土地样貌变得不平整。）
五年级科学水的作用教案
科学概念目标
1.地球上的水在陆地、海洋及大气之间不断地循环。
2.雨水降落到地面会侵蚀土地。
3.河流会侵蚀河床和两岸，这些被侵蚀的泥土在水流缓慢的地方又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
科学探究目标
1.能通过模拟实验探究降雨给土地带来的变化。
2.能够通过分析、阅读资料了解河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同地形地貌。
科学态度目标
1.积极参与模拟实验，尊重事实，愿意沟通交流自己的观点与发现。
2.提升自觉保护环境的意识。
【教学重难点】
重点：通过模拟实验观察降雨对土地的作用。
难点：归纳总结降雨、河流对土地的影响。
【教学准备】
为学生准备：泥土、有颜色的沙子、报纸、小桶、自制喷壶、塑料盒。
老师准备：教学课件，河流侵蚀、沉积作用形成地形地貌的图片及资料，班级记录表。
【教学过程】
一、聚焦
1.出示图片，请同学观察。
2.提问：在地表的变化过程中，水发挥着怎样的作用？
3.进一步聚焦：降落的雨水和众多的河流会给土地的样貌带来怎样的影响？会使地表发生怎样的改变呢？今天我一起来学习《水的作用》。
说明：通过对图片的观察，激发学生对水会给地表带影响的探究兴趣。用提问的方式引出本课关于“水的作用”的课题。
二、探索 (一）认识降雨给土地带来的变化
1.大家的猜测是否正确，让我们来做个模拟实验，观察降雨对土地的改变。小组根据实验材料设计实验方法。
2.小组讨论并汇报实验方法。
3.出示实验方法指导课件，指导学生分组实验的方法及记录的方法。
（1）动手制作一个小山丘模型。为了便于观察现象，可以在土壤表面撒上带有颜色的沙子。
（2）用喷壶中的水喷洒小山丘的顶部，观察“雨水”对小山丘的影响。土壤和带有颜色的沙子分别怎样移动？
（3）比较“降雨”前后小山丘发生的变化。用图画描绘出实验前后土壤的样子。
4.指导学生填写活动手册的方法。
第7课 总结我们的认识
(教材P37～38)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题 总结我们的认识 课型 新授课
教学
目标 科学知识目标
1.知道地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球外表的形态。
2.知道斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。
科学探究目标
1.能回忆并梳理出影响地球外表变化的因素。
2.能够通过比照实验，研究植被对侵蚀的影响。
科学态度目标
愿意交流、表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
意识到各种自然力量在重塑地表形态的过程中也会影响人类的生产生活，人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少对土地的侵蚀。
教学
重难点 重点：回忆本单元学习的内容，运用学到的科学知识对典型地形地貌形成的原因做出解释。
难点：通过比照实验，探索植物对侵蚀的影响，培养学生保护植物、保护环境的意识。
教学
准备 为学生准备：湿润且混有少量沙石的土、有植物覆盖的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、无孔长方形塑料水槽、降雨器、水、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表。
流程 教学设计 二次备课
聚焦 1.谈话：经过本单元的学习，我们已经对影响地表变化的因素有所了解。现在就让我们对所学习的有关科学知识进行回忆和梳理吧！
2.揭题：本节课我们要学习的内容是“总结我们的认识〞。(板书：总结我们的认识)
【设计意图】直入主题，意在帮助学生对地形地貌的形成及其演变，形成更加完整的认知。
探索
与研讨 探索一：回忆学习内容，梳理记录表
1.引导：引导学生翻看自己的?学生活动手册?，总结影响地表变化的因素。引导学生先独立记录，再组内交流总结，最后通过全班研讨的形式共同总结影响因素，并在黑板上记录下来。(预设：影响地表变化的因素有地震、火山喷发、风的作用、水的作用。)
探索
与研讨 2.交流：引导学生重新观察第1课中的5种典型地形地貌，结合黑板上记录的“影响因素〞，对每一种地形地貌形成的原因进行解释。引导学生先独立思考，再组内交流总结，最后通过集体研讨的方法，保证每个学生都能发表自己的意见。
精品文章
《河流对土地的作用》
教学目标：
1.科学概念：
河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
2.过程与方法：
做河流实验，探究河流对土地的作用。
推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。
观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
3.情感、态度、价值观：
认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。教学过程。
一、导课师。通过第5课、第6课的学习，我们知道了流水对土地有侵蚀作用。由于流水对土地的侵蚀，地表会形成许多溪流和沟壑。溪流汇集在一起又会成为大的河流。
那河流对土地又会有什么影响呢。
这节课，我们就来研究河流对土地的作用。（板书课题） 精品文章
二、探究。
1、探索河流对土地的作用。
师：当河流形成后，你们认为它会侵蚀两岸的土地吗。生：会。
师。如果会，当河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河流两岸的石头会有什么变化呢。
请大家仔细观看这幅图，你发现了什么。（课件。3幅石头图片）
学生汇报发现。
师：
为什么会出现这种现象呢。谁来大胆猜测一下。学生解释有困难。（课件回忆沉积实验。再来解释。）
师。事实是不是像同学们说的那样呢。想不想亲自动手造一条河流来试一试。请同学们先在小组内商量一下，你们打算怎样来造这条河流。
生。小组讨论，汇报。
师：同学们的想法很好，动手之前，请先看看老师的温馨提示吧。（课件：在盒的一端用土堆一个一边高一边低的斜坡，并稍微拍紧。注意空出盒的1/3不要装土。然后在斜坡上用小棍挖凿宽、深都约为1厘米的“河道”。）生：动手造河流。
师：河流造好了。请大家（课件：观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。
