1、概括文章故事情节：（时间、地点）谁做了什么怎么样（主要人物标题）2、补全故事情节（概括）、理清情感变化（抓住或概括表明情感变化的词句）要点：找出对应的文段3、概括文章主旨四看：看标题、看材料、看首末段、看重点句散文：“形散而神不散”叙事散文：材料的详略，详写的反映主旨（《阿长与山海经》）借景抒情、托物言志散文：反复出现的关键词句；议论抒情句小说：以塑造人物形象为中心——反映社会生活人物（主次、主要人物自身的特点遭遇；次要人物对主要人物的态度）4、揣摩记叙文的主要的表达技巧．．．．★记叙文主要的表达技巧．．．．：表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明表现手法：对比、衬托、铺垫、伏笔、象征、托物言志、借景抒情、以小见大、设置悬念、抑扬手法（先抑后扬、先扬后抑）、讽刺等☆其中，记叙类文章的记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙等作用：顺叙：使文章条理清晰，层次分明。
倒叙：设置悬念，吸引读者；突出提前的部分或情节。
插叙：插入一件和主要事件相关的另外一件事，点明原因等，使情节更充实、更完整。
补叙：补充交代……，使结构更完整。
如《智取生辰纲》文末对如何下药的补充交代。
5、揣摩重要词语在语境中的意义和作用具体步骤：1、本义（字面义）2、语境义（比喻义、引申义、象征义、特殊或深层含义）3、句子内容（将语境义代入概括句子内容）4、修辞/心理/感情/性格（可从修辞、人物描写等方面考虑+相应作用）6、揣摩重要句子在语境中的意义和作用①句子在文中结构上的作用结构：开头：开篇点题、引起下文、总领全文、设置悬念、为下文作铺垫、渲染气氛。
中间：承上启下、做铺垫、埋伏笔结尾：照应题目、首尾呼应、照应前文；//总结全文，点明中心，深化主旨；//设悬念（留下想象的空间）、画龙点睛、使文章结构更完整，严谨。
内容：开头：交代环境背景、奠定感情基调。
中间：表现作者……的思想感情，人物形象。
结尾：点明中心、深化主题、引人深思、给人启迪，②句子在内容上的作用：“三步走”第一步：修辞手法a)比喻、拟人：生动形象答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特点。
中考语文记叙文阅读：主旨与分析展开全文●记叙文主旨与分析：记叙文的主旨，即它的主要用意，意义或者目的所在，也即作者在这篇文章通过各种描写想要表达出来的东西。
在记叙类文章中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或思想情感，就是文章的主旨。
●答题技巧：找主旨句：找首段或尾段的议论、抒情句，还有标题。
（1）要求直接概括文章的观点(主旨)，如'读完全文，请你用自己的话概括本文的主题。
'（2）考查对体现主旨的关键句子的理解，实际上是间接概括主旨。
如:'请简要分析文中画线句'再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生'的深刻含义。
'（3）通过考查对题目内涵的理解来考查对主旨的理解。
如:'作者为什么用'痴心石'作为文章的题目？请联系全文谈谈你的理解。
' （4）根据阅读感受谈启示（体会、看法）的题。
如：×××的事迹给了你什么样的启示？选择一点，结合本文内容或联系生活实际，谈谈你的看法。
答题模式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情(2020株洲卷)现代文阅读（一）海边荒石有一年夏天，在青岛崂山附近一处无名的海滩，我第一次被石头的美丽所震慑：它们密密麻麻铺满海滩，浸润在阳光下微微动荡的海水里，一直延伸到大海深处。
水光中轮转着石头们含蓄而神秘的色彩，有的莹绿如玉，有的深红似霞，有的暗黄如湿金，有的粉白如冰雪。
它们多得数不清，坦坦荡荡气度不凡地占据了海滩，简直像一座散发着灵异之光的宝藏，拦截了我眺望大海的目光。
我深深地被诱惑了，赤足涉入清澈的水中。
左一块右一块，犹如贪婪的盗墓者，我挑着拣着。
手里捧不下了，我就把第一批收获排放在岸边，转身又去掏摸。
我决心要带一批石头回去，它们的美勾起了我的占有欲。
那些海水中的石头，几乎每一块都有独特的形状和花纹，点点滴滴，丝丝缕缕。
中考记叙文阅读考点一——概括主要内容(练习+答案)概括内容时应该尽量准确表达文章的主旨和重点。
二是“简洁”，概括内容要简明扼要，避免冗长和繁琐。
三是“全面”，概括内容要尽可能全面，不要遗漏重要信息。
在解题时，可以结合以上方法，根据文章的具体情况选择合适的方法进行概括。
同时，还要注意文章的结构和篇章逻辑，理清文章的思路，确保概括的内容完整、准确、简洁、全面。
谢谢你，曾经允许我不爱周一早晨，我紧张又兴奋，因为我的竞赛课即将开始。
这是一节级别很高的竞赛课，有各校领导做评委，还有许多教育界的专家到场。
我希望获得掌声和奖杯。
教研组长特地嘱咐我，一定要安排好时间，万万不可拖堂，否则一票否决，与奖杯无缘。
我感激地点点头，正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。
他告诉我，市里举行“我最爱的人”儿童绘画大赛，我班绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，还拒绝修改。
看到安锐的画，我也很吃惊。
画上的妈妈没有任何美感可言，那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。
我还没来得及说什么，铃声响起来。
我上的是一节口语交际课，题目是“我爱四季”。
面对众多陌生的面孔，学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。
我微笑着启发他们，他们小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天里满地厚厚的落叶，冬天里孩子们玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似的说个不停。
课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，也露出赞许的表情。
教研组长眉开眼笑，也给我一个胜利的手势。
只要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我似乎已感受到那只奖杯的厚重。
忽然一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：“老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？”几乎所有的人都转过头看着这个奇怪的学生。
安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。
教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。
