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记叙文阅读中考复习教案第一章：记叙文阅读中考要点概述一、中考记叙文阅读考查目标1. 理解文章内容，概括文章主题2. 分析文章结构，把握文章思路3. 品味文章语言，鉴赏表达技巧4. 理解并运用记叙文写作方法二、中考记叙文阅读题型及答题技巧1. 选择题：侧重考查对文章内容、结构的把握2. 简答题：侧重考查对文章主旨、情感的理解3. 作文题：侧重考查记叙文写作能力三、中考记叙文阅读复习策略1. 熟悉中考记叙文阅读考点，明确复习目标3. 精练阅读，提高阅读理解能力4. 模拟练习，提升应试技巧第二章：记叙文阅读核心概念解析一、记叙文的基本特点1. 真实性与虚构性的统一2. 时间、地点、人物的明确性3. 事件的完整性二、记叙文的写作手法1. 叙述：顺叙、倒叙、插叙、平叙2. 描写：人物描写、景物描写、细节描写3. 抒情：直接抒情、间接抒情4. 议论：画龙点睛、点明主题三、记叙文阅读理解技巧1. 抓住文章，预测文章内容2. 快速浏览全文，了解文章大意3. 细读题目，明确考查要点4. 精读相关段落，提炼关键信息第三章：记叙文阅读理解训练一、训练目标1. 提高学生对记叙文内容的理解能力2. 培养学生分析记叙文结构的能力3. 锻炼学生品味记叙文语言的能力二、训练内容1. 选择题训练：考查学生对记叙文内容、结构的把握2. 简答题训练：考查学生对记叙文主旨、情感的理解3. 作文题训练：培养学生运用记叙文写作方法的能力三、训练方法1. 精讲精练：分析典型题目，引导学生掌握解题方法2. 小组讨论：鼓励学生相互交流，提高解题思路3. 模拟测试：定期进行模拟考试，检验复习效果第四章：记叙文阅读答题技巧与策略一、答题技巧1. 选择题答题技巧：仔细审题，对照选项，找出正确答案2. 简答题答题技巧：抓住问题核心，简洁明了地回答3. 作文题答题技巧：突出记叙文特点，注重情节、情感的表达二、应试策略1. 分配时间：合理分配阅读和答题时间2. 审题：仔细审题，避免答题偏离题目要求3. 检查：答题后进行简要检查，确保答案准确、完整第五章：记叙文阅读中考模拟训练一、模拟训练目的1. 检验学生中考记叙文阅读复习效果2. 提高学生应试能力二、模拟训练内容1. 中考真题：选取近年中考记叙文阅读真题进行训练2. 模拟试题：根据中考考点编写模拟试题三、模拟训练步骤1. 发放试题：给学生发放模拟训练试题2. 答题：学生独立完成答题第六章：记叙文阅读中的细节理解与分析一、细节理解的重要性1. 细节描写对表现人物形象的作用2. 细节描写对揭示文章主题的作用3. 细节描写对丰富文章情节的作用二、分析细节描写的方法1. 筛选关键信息，理解细节含义2. 联系上下文，推断细节作用3. 揣摩作者意图，感受细节表达效果三、细节理解与分析的训练策略1. 针对性地选择阅读材料，提高学生的细节感知能力2. 设计细节理解的练习题，培养学生分析细节的能力3. 引导学生进行讨论和交流，提升学生理解细节的水平第七章：记叙文中的情感与主旨分析一、情感分析的重要性1. 情感分析对理解人物形象的作用2. 情感分析对把握文章主旨的作用3. 情感分析对体会作者情感态度的作用二、情感与主旨分析的方法1. 识别情感类型，理解情感内涵2. 分析情感变化，把握情感发展脉络3. 联系文章主旨，探讨情感与主旨的关联三、情感与主旨分析的训练策略1. 通过阅读，培养学生识别和分析情感的能力2. 设计相关练习，引导学生深入理解情感与主旨的关系3. 结合写作练习，让学生尝试运用情感与主旨分析技巧第八章：记叙文中的叙述手法与结构分析一、叙述手法分析的重要性1. 叙述手法对文章生动性的影响2. 叙述手法对故事情节发展的作用3. 叙述手法对读者体验的影响二、叙述手法分析的方法1. 识别不同的叙述手法，如顺叙、倒叙、插叙等2. 分析叙述手法在文中的运用和效果3. 探讨叙述手法对文章结构的影响三、叙述手法与结构分析的训练策略1. 通过阅读实例，让学生熟悉不同的叙述手法2. 设计练习题，引导学生分析和评价叙述手法3. 结合写作练习，让学生尝试运用多样的叙述手法第九章：记叙文中的描写手法与形象塑造一、描写手法分析的重要性1. 描写手法对人物形象塑造的作用2. 描写手法对环境氛围营造的作用3. 描写手法对情节发展的推动作用二、描写手法分析的方法1. 识别和分析不同的描写手法，如外貌描写、心理描写等2. 探讨描写手法在文中的具体运用和效果3. 评价描写手法对形象塑造和情节发展的贡献三、描写手法与形象塑造的训练策略1. 通过阅读，培养学生识别和分析描写手法的能力2. 设计练习题，引导学生深入理解描写手法的作用3. 结合写作练习，让学生尝试运用描写手法塑造形象1. 系统复习记叙文的基本概念和特点3. 整理和归纳解题步骤和常见题型的应对方法1. 提高答题速度和准确性的技巧2. 应对不同题型的策略和方法3. 考试中的时间管理和心理调节技巧三、复习和应试的心理准备1. 建立信心，相信自己的复习成果3. 调整作息，确保考试时的最佳状态重点和难点解析第一章中关于中考记叙文阅读考查目标的明确，特别是对文章内容、结构、语言和写作方法的考查。
中考记叙文写作指导教案教学目标：1.学生能够写出具体、感情真挚的故事，清晰地表达自己的独特感受和真切体验。
2.学生能够从多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
3.学生能够根据中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用XXX和想象，丰富表达的内容。
教学过程：一、引入人们常说：“文无定法”，这话并不错。
然而，为了提高学生的写作水平，我们需要给他们一些基本的写作知识，并有步骤的进行训练。
记叙文是我们经常写作的一种文体，本节课我们将进行记叙文的写作指导。
二、教学内容一）、记叙文的定义记叙文是一种以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文体。
二）、记叙文的分类从写作对象的不同角度看，记叙文可分为四类：写人的记叙文、叙事的记叙文、写景的记叙文和状物的记叙文。
三）、记叙文的六要素六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在写作时，应注意描写先后顺序以及记事的相对完整，把握好事情的开始、发展、和结局。
1、时间和地点一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。
一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用。
地点可以交代人物的行踪。
2、人物人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。
人物描写，根据描写的对象，可分为外貌描写（肖像、衣着、神态）语言描写、心理描写和细节描写。
3、情节情节是一个记叙文完整内容的具体展开。
它一般由开端、发展、、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。
作为写作的重点，“发展”部分和“”部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体现在那儿。
①悬念式情节：作要善于突破平淡的情节发展方向，叙述中应善于为人物性格的展示设计出悬念。
②一波三折法：如果写一名同学练写作，然后投稿，这一个属于尝试性的内容就可以以此写出波折了。
记叙文阅读专题复习教案(初中)一、教学目标1. 使学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 提高学生对记叙文主题、情节、人物、环境等方面的分析理解能力。
3. 培养学生通过记叙文阅读获取信息、提炼观点、发表见解的能力。
4. 引导学生运用记叙文阅读技巧，提升阅读速度和效果。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的要素：主题、情节、人物、环境3. 记叙文阅读技巧：快速阅读、细致阅读、批判性阅读4. 记叙文阅读实践：短文分析、主旨提炼、观点发表三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、要素和阅读技巧。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生理解记叙文阅读方法。
3. 实践训练法：布置记叙文阅读练习，让学生运用所学技巧进行阅读。
4. 讨论法：组织学生就记叙文阅读中的问题进行讨论，促进交流与合作。
四、教学安排1. 第1-2课时：讲解记叙文的概念与特点2. 第3-4课时：分析记叙文的要素3. 第5-6课时：教授记叙文阅读技巧4. 第7-8课时：进行记叙文阅读实践5. 第9-10课时：讲评记叙文阅读练习6. 第11-12课时：组织学生进行记叙文阅读交流与讨论7. 第13-14课时：总结回顾，查漏补缺8. 第15课时：布置课后记叙文阅读任务，巩固所学知识五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对记叙文概念、要素和阅读技巧的掌握情况。
2. 阅读练习：评估学生在实际阅读中运用记叙文阅读技巧的能力。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和观点表达能力。
4. 课后任务：检查学生对所学知识的巩固和运用情况。
六、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的基本概念与特点记叙文要素的分析方法记叙文阅读技巧的运用记叙文阅读实践的能力培养2. 教学难点：记叙文深层含义的解读批判性思维在记叙文阅读中的应用快速阅读与细致阅读的平衡七、教学准备1. 教材或教学资源：选择适合初中生水平的记叙文文本。
2. 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片等。
记叙文写作技巧教案（优秀4篇）记叙文教案篇一教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。
课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
第一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求：1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的`作用）。
描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。
记叙文教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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记叙文写作技巧教案（优秀9篇）记叙文写作教学设计篇一教学目标：能明确记叙文阅读的具体要求，探索试题的呈现方式；并通过本文的解读，提高答题能力。
教学过程：导入：记叙文阅读考什么？一、根据阅读分析06、07年的试题（《风吹一生》《心灾》）的体会，说出记叙文阅读“考的是什么”（即各对应了《考试说明》上的哪些点）。
记叙要素记叙线索记叙顺序记叙人称记叙内容记叙思路中心意思词句的语境义叙述描写议论抒情作者情感读者感受、评价、启示教师小结：试题特点：1、取材内容文质兼美，突出一个“情”字，2、试题的内容，紧扣考试说明。
由于题量限于4～5题，所以两年的“异”，只是考点的不同，并非本质的改变。
3、试题的形式，灵活多变，注重情境的创设，但始终紧扣文本。
教师建议：答题时：1、首先要基本读懂文本，千万不要在没理解之前匆忙答题；2、要认真审题，要透过创设的情境看出“考点”所在。
教师过渡：什么叫读懂文本？1、“写的是什么”（记叙文主要从写的什么人、记的什么事、状的什么物、抒的什么情等方面来理解），2、“怎样写的”（思路、结构、主要手法等），3、“为什么要这样写”（欣赏角度）。
三、下面，我们就以《能给予就不贫穷》为例，来看看这篇文章写的是什么、怎样写的？1、学生阅读思考2、交流：写的是作者到山中拜访大自然的朋友怎么写的：采用了拟人手法四、阅读《山中访友》，组织学生解答、讨论、评价老师的题目。
13、为什么作者把进山看景说成是“山中访友”？（在作者眼里，山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们和我说话，和我交流，和我成了好朋友）14、请根据文章内容，用短语补写作者的游踪。
走出门，进山访友——（首访古桥）——（树林奇想）——（山谷俯仰）——（驻足遥想）——（树下凝神）——踏上归途。
15、请根据第③节的内容，品味“德高望重”在文中的含义？（默默无闻为大众服务的品质，古老，持久不变的坚韧个性，热爱身边的一切）16、仔细阅读第⑤节，想一想六个称呼是否可以互换？结合课文内容说说理由。
中考记叙文阅读专题复习教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的文体特点，能正确识别和分析记叙文。
2. 培养学生通过抓关键词、抓中心句、段落大意的方法快速理解记叙文。
3. 训练学生分析记叙文中的人物形象、事件发展、环境描写等方面的能力。
4. 提高学生对记叙文写作手法的认识，能运用所学知识鉴赏和评价记叙文。
5. 培养学生在中考中应对记叙文阅读题目的信心和技巧。
二、教学内容：1. 记叙文的文体特点2. 记叙文的结构特点3. 记叙文的人物形象分析4. 记叙文的事件发展分析5. 记叙文的环境描写分析6. 记叙文的写作手法7. 记叙文阅读题型及解题技巧8. 记叙文阅读练习题三、教学重点与难点：1. 教学重点：记叙文的文体特点、结构特点、人物形象分析、事件发展分析、环境描写分析、写作手法。
2. 教学难点：记叙文阅读题型的解题技巧，如何快速准确地答题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的文体特点、结构特点、人物形象分析、事件发展分析、环境描写分析、写作手法。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，让学生深入理解记叙文的各种特点。
3. 练习法：设计记叙文阅读练习题，让学生在实践中掌握解题技巧。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的文体特点、结构特点。
2. 第二课时：分析记叙文的人物形象、事件发展、环境描写。
3. 第三课时：讲解记叙文的写作手法。
4. 第四课时：介绍记叙文阅读题型及解题技巧。
5. 第五课时：进行记叙文阅读练习，讲评答案。
6. 后续课时：根据学生掌握情况，进行针对性的辅导和练习。
7. 结束语：总结本专题复习内容，布置课后作业，鼓励学生加强自主学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关记叙文阅读的课后作业，并要求学生进行写作练习，以巩固所学知识。
记叙文写作专题教案专题一【训练目的】了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。
一、什么是记叙文？记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。
二、记叙文分类１、以写人为主２、以记事为主３、以写景或状物为主三、基本要求（一）写人记事要交待清楚记叙的要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。
这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。
（二）写人记事要注意记叙顺序１、什么是记叙的顺序？写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。
２、记叙的顺序常见的有四种类型。
（１）顺叙按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。
顺序是最基本最常用的组织材料的方法。
要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。
应做到层次明显，重点突出结构清晰。
比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。
（２）倒叙把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。
倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。
运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。
（３）插叙在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。
插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。
运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。
（４）补叙在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。
简称“补笔”，它可以给读者一种豁然开朗的快感。
（三）围绕中心选择材料１、什么是作文的材料？作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。
２、什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
３、中心和材料的关系材料是文章反映的范围，是文章的内容。
