公开课2016.4《依法保护人身权》

说课稿

普江应

我说课的课题是《依法保护人身权 》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《 依法保护人身权 》是职业道德与法律教材第五单元第十一

课第二节的内容。在此之前，学生们已经学习了依法参与民事活动，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着 高一年级食品七班学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1．认知

（1）了解人身权的含义、内容以及民法通则有关保护人身权的规定。

（2）懂得侵害人身权要承担法律责任。

2.情感态度观念

通过理解保护人身权的有关法律规定以及侵害人身权要承担法律责任，增强依法保护人身权的意识，崇尚公平正义。

3.运用

学会自我保护，提高维权意识，逐步培养自我防范的能力，学会运用法律知识维护自己的人身权，尊重他人的人身权。

三、说教学的重难点

本着职业道德与法律新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：积极维护自己和他人的人身权

重点的依据是只有掌握了积极维护自己和他人的人身权，才能理解和掌握保护人身权的有关法律规定 。

教学难点：侵害人身权要承担法律责任

难点的依据是侵害人身权要承担法律责任较抽象，学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道职业道德与法律是一门培养人的职业道德与法律意识能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到 高一年级食品七班学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

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依法保护人身权教案

【教学目标】

1．认知目标

能说出人身权的含义、内容以及侵害人身权要承担法律责任。

2.情感态度观念

通过理解保护人身权的有关法律规定以及侵害人身权要承担法律责任，增强依法保护人身权的意识，崇尚公平正义。

3.运用

学会自我保护，提高维权意识，逐步培养自我防范的能力，学会运用法律知识维护自己的人身权，尊重他人的人身权。

【教学重点】

理解人身权的内容。

侵害人身权要承担法律责任

【教学难点】

积极维护自己和他人的人身权

【教学方法】、

本节课实施问题驱动教学策略，具体运用的教学方法有：案例教学法、小组合作探究、情境导学法、讨论法、讲授法等。

【教学手段】

多媒体课件辅助教学

【课时安排】

1课时

【教学过程】

【导入新课】【视频材料1】新闻评论，郑州街头痛打小偷

问：你如何看待痛打小偷现象？是否会侵权？侵犯那种权力？

教师总结：小偷是偷东西是违法犯罪，但我们打小偷是侵犯小偷的人身权，具体说是侵犯了小偷的生命健康权。

【引思明理】

（1）什么是人身权？

（2）人身权包括哪些权利？

一、民法保护我们的人身权

学生自主学习回答问题，教师强调

理解人身权涵义和内容

人身权是指民事主体依法享有的﹑与其人身不可分离而又不直接具有财产内容的民事权利。

当前我国正致力于依法治国，建设法治国家与构建和谐社会，这都要求我们尊重和保障人权。人身权是人自身的权利，是人与生俱来固有的权利。人身权是人们生存和发展的基本权利，如果人身权得不到有效而充分的保护，其他权利也无从谈起。

人身权包括人格权和身份权两大类。人格权包括生命权﹑身体权﹑健康权﹑姓名权﹑名称权﹑名誉权﹑肖像权。身份权包括亲权﹑配偶权﹑亲属权﹑荣誉权。

学生合作探究一

【看图说法】

：用课件展示侵害人身权的一组图片：学生合作探讨后回答问题，教师强调总结。 学习好资料 欢迎下载

《职业道德和法律》教学设计

课题 依法保护人身权 教师 刘多元 课型 新授课

教学目标 知识目标 （1）了解人身权的含义、内容以及民法通则有关保护人身权的规定。

（2）懂得侵害人身权要承担法律责任。

能力目标 通过理解保护人身权的有关法律规定以及侵害人身权要承担法律责任，增强依法保 护人身权的意识，崇尚公平正义。

情感目标 学会自我保护，提高维权意识，逐步培养自我防范的能力，学会运用法律知识维护 自己的人身权，尊重他人的人身权。

教材分析 重点 侵害人身权要承担法律责

难点 侵害人身权要承担法律责

教具资料 多媒体 课时 2

教学方法 讲授法，讨论法，案例分析法等。 班级 高考1 2

教学环节 教学内容 第一次修改 第二次修改

组织教学

复习巩固

新课导入

新课讲授

一、公民的人身自由和生命健康权利

1.人身自由权利的含义和地位

(1)人身自由权利是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。

(2)人身自由是公民最基本．．．的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。

＊原因：公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。

2.生命健康权的组成和意义

(1)生命健康权由生命权和健康权两部分组成。

(2)生命权是公民行使其他权利的前提．．，是每个人的最高．．人身权益。

(3)健康权包括身体健康和精神健康。健康权是我们重要．．的人身权利。

＊原因：健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。

新课讲授

二、人身自由和生命健康权利受法律保护

1．我国法律保护公民的人身自由权利，表现在两方面：

⑴法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。

阅读P29小剧场—“当被强行搜身的时候”,回答下列问题：

1.请你设想事件可能发展的几种结局。

2.商场经理的行为属于什么性质的行为?

依法保护人身权教案

一、教学目标

1. 让学生了解人身权的概念和内容，知道人身权是公民最基本、最重要的权利。

2. 培养学生尊重和保护他人人身权的意识，提高自我保护能力。

3. 引导学生学会运用法律武器维护自己的人身权，增强法制观念。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：人身权的概念、内容及其法律保护。

2. 教学难点：如何运用法律武器维护自己的人身权。

三、教学方法

1. 情景模拟：通过模拟生活中的场景，让学生了解人身权的重要性。

2. 案例分析：分析典型案件，引导学生学会运用法律武器维护自己的人身权。

3. 小组讨论：分组讨论人身权保护的方法和途径，提高学生的保护意识。

四、教学内容

1. 第一节：人身权的概念与内容

教学目标：让学生了解人身权的定义、种类和特点。

教学内容：人身权的定义、种类（生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、隐私权等）、特点。

2. 第二节：人身权的法律保护

教学目标：让学生知道我国法律对人身权的保护。

教学内容：我国宪法、刑法、民法通则等法律对人身权的规定。

3. 第三节：人身权侵害的表现及法律责任

教学目标：让学生了解人身权侵害的形式及应承担的法律责任。 教学内容：人身权侵害的表现（侮辱、诽谤、殴打、非法搜查等）、法律责任。

4. 第四节：如何维护自己的人身权

教学目标：培养学生学会运用法律武器维护自己的人身权。

教学内容：维护人身权的方法（诉讼、非诉讼、自我防范等）、途径。

5. 第五节：人身权保护的实践与思考

教学内容：人身权保护的实践（案例分析、小组讨论等）、思考。

五、教学评价

1. 课堂问答：检查学生对人身权概念、内容及其法律保护的掌握程度。

2. 案例分析：评估学生在案例分析中的分析能力和解决问题的能力。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和人身权保护意识的提高。

4. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的巩固和运用情况。

六、教学内容

6. 第六节：特定情形下的人身权保护