新北师大版五年级数学上册《 分数的意义 分数的大小》优质课教案_3

北师大版小学数学五年级上册《分数的大小》教案一、教材分析：本节课是小学五年级上册第五单元分数的意义的第9课《分数的大小》，主要内容是分数的大小比较。

学生已经学习过分数的概念和基本运算，对分数有一定的理解。

本节课的重点是引导学生理解通分的含义，掌握通分的方法，并能够正确比较分母不相同的两个分数的大小。

二、教学目标：1. 理解通分的含义，能够解释通分的概念。

2. 掌握通分的方法，能够将两个分母不相同的分数转化为相同分母的分数进行比较。

3. 能够正确比较分母不相同的两个分数的大小。

三、教学重难点教学重点：理解通分的含义，掌握通分的方法。

教学难点：能正确比较分母不相同的两个分数的大小。

四、学情分析：学生已经学习过分数的概念和基本运算，对分数有一定的理解。

但是，对于分母不相同的分数的比较可能存在困难。

因此，本节课需要通过示例和练习帮助学生理解通分的概念和方法，并能够正确比较分母不相同的两个分数的大小。

五、教学过程：第一环节：导入新知教师：同学们，我们回顾一下上节课学到的内容。

谁能告诉我，当分母相同的两个分数进行比较时，我们是如何判断它们的大小的呢？ 学生：比较分子的大小。

教师：很好！那么，如果分母不同，我们应该如何比较分数的大小呢？请思考一下。

第二环节：引入通分概念教师：分母不同的分数之间的大小比较，我们可以通过通分来解决。

通分就是将分母不同的分数转化为相同分母的分数。

让我们来看一个例子。

假设我们要比较13和25这两个分数，它们的分母不同。

（教师在黑板上画出两个分数的图示）教师：我们可以通过通分将这两个分数转化为相同分母的分数。

我们来看一下具体的步骤。

（教师在黑板上写下示例）13=1525=15教师：在这个示例中，我们将13通分为15份，将25也通分为15份。

现在，我们可以直接比较它们的分子的大小了。

学生13通分为 515，25通分为 615。

教师：非常好！现在我们得到了相同分母的分数，13通分后等于515，25通分后等于615。

北师大版五年级上册数学《分数的大小》教案
教学目标
•了解分数的定义和性质；
•掌握分数的大小比较方法；
•能够灵活运用所学知识比较分数的大小。

教学准备
•教材：北师大版五年级上册数学教材；
•教具：小黑板、彩色粉笔；
教学过程
导入（5分钟）
1.让学生回顾并说出前几节课学过的知识点；
2.引出今天的主题：分数的大小；
3.引导学生思考：如何判断两个分数的大小？
探究（25分钟）
1.通过小组讨论，让学生运用已学的知识，举一些例子比较分数的大小；
2.回顾分子、分母的含义，引导学生思考：分子越大，分数越大还是越小？分母呢？
3.引导学生发现规律并总结：对于两个分母相同的分数，分子越大，分数越大；对于两个分子相同的分数，分母越大，分数越小。

拓展（30分钟）
1.分发练习册，让学生在小组内完成相关练习；
2.老师巡视各小组的学习情况，帮助有困难的学生解答问题；
3.召集学生讨论最后一题的答案，并解释正确的解题思路。

归纳总结（10分钟）
1.让学生自主归纳总结如何比较分数的大小；
2.学生报告自己的总结，老师进行点评和补充。

练习巩固（10分钟）
1.在小黑板上出示一些分数，让学生抢答比较大小；
2.老师指名学生解释自己的答案，并给予肯定和指导。

家庭作业（5分钟）
1.布置家庭作业：完成课后习题的前五题；
2.提醒学生认真完成作业，有问题及时向老师提问。

总结
通过本节课的学习，我们了解了分数的定义和性质，掌握了比较分数大小的方法。

希望同学们能够在课后通过课程练习巩固所学知识，同时也能够在日常生活中多加练习，提高分数的大小比较能力。

《分数的大小》（教案）五年级上册数学北师大版今天我要为大家分享的是五年级上册数学北师大版《分数的大小》的教案。

这是一节非常重要的课程，因为分数是数学中的基础概念之一，对于学生来说，掌握分数的大小比较是学好数学的关键。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数的定义，分数的大小比较，以及分数的加减法运算。

我将通过教材第五章第一节的内容，引导学生理解分数的含义，掌握分数的大小比较方法，并能够运用分数进行简单的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分数的定义，掌握分数的大小比较方法，并能够运用分数进行简单的加减法运算。

同时，我也希望学生能够通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是分数的定义和大小比较方法，难点是分数的加减法运算。

我将特别关注学生在分数加减法运算中的理解情况，确保他们能够熟练掌握。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解分数的概念，我准备了一些实物模型，如苹果、饼干等，以及一些分数的图片。

同时，我也会使用多媒体教具，如PPT，来展示分数的运算过程。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实物，如一个苹果被切成几份，让学生观察并尝试用分数来表示其中的部分。

2. 分数的定义：我会引导学生理解分数的含义，分数是用来表示整体中的一部分的数。

3. 分数的大小比较：我会给学生展示一些分数，如1/2、1/3、2/5等，并引导学生比较它们的大小。

4. 分数的加减法运算：我会通过具体的例子，如1/2 + 1/3，引导学生理解分数的加减法运算规则。

5. 随堂练习：我会给出一些分数的题目，让学生独立完成，并讲解他们的答案。

六、板书设计我会在黑板上写出分数的定义，以及分数的大小比较和加减法运算的规则，以便学生能够清晰地看到和理解。

七、作业设计答案：1/2 > 1/3，因为1/2表示整体的一半，而1/3表示整体的三分之一，所以1/2比1/3大。

北师大版五年级上册第三单元《分数的大小》优质课教案及教学反思教材分析：这节是在学习了分数的意义、分数的基本性质及学生对分数的大小已有一定的感性认识的基础上进行教学的，是对分数相关知识及应用的进一步完善。

通过本节的学习可以培养学生的数学应用意识，提高他们用分数解决问题的能力。

学情分析：1、学生基础不好，理解能力欠缺，有待智力开发，学生的能力有待提高且大多不喜欢上数学课，不爱思考和积极回答问题。

2、选用一个贴近学生生活且与他们利益相关的话题导入，激发他们的兴趣，唤起学生的求知欲，在整个学习过程中，以“自主参与、勇于探索、合作交流”的探索式学法为主，从而达到提高学习能力的目的。

教学目标：知识目标：让学生探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。

能力目标：结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。

技能目标：使学生能理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。

教学重点和难点：1、探索分数大小比较的方法，学生会正确比较两个分母不同的分数的大小。

2、使学生理解通分的含义。

教学过程：一、设境置疑，明确任务导入：学校准备了两块清洁区让我们班和四年级选择，一块占校园清洁区总面积的2/9，另一块占1/4，若你去选你打算选哪块呢？生：选2/9那块！1/4那块！师：要知道选哪块才赚到便宜，就要先判断出哪块面积较小。

那哪块面积较小呢？比较两块面积的大小就是要比较2/9与1/4的大小，你们能用自己的办法作出判断吗？（学生小组探究比较方法，师巡视指导）（设计意图：用贴近学生生活且与其息息相关的话题导入，激发他们学习的兴趣，引领他们开展研究）二、讨论汇报，释疑解惑师：谁来说说，2/9与1/4哪个分数小？生可能有以下三种方法：折纸法，化成分子相同的分数，化成分母相同的分数。

（鼓励学生自主探索，体现比较方法的多样性）师：你们真行！探索出了三种方法，而且都能帮我们选出2/9那块清洁区较小。

不过今天我们主要研究第三种方法，也就是将分母不同的分数转化成分母相同的分数的问题。

《分数的大小》教学设计教学内容：北师大版小学五年级数学上册《分数的大小》教学目标 ：1.探索比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。

2.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。

3.进一步渗透等量、转化等数学思想和方法，培养学生发散思维的能力。

教学重点：会比较两个分母不相同的分数的大小；理解通分的含义；掌握通分的方法。

教学方法：画图法、转化法教学设计：一、出示学习目标1.探索比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。

2.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。

二、复习引入，唤醒旧知。

1、比较下列分数的大小，并说出理由。

①、31、62和93；②、31 和32③、31、41和51 2、小结：分数大小的比较方法。

教师总结：同分母的分数，分子大的分数比较大。

同分子的分数，分母大的分数比较小。

那么对于分母分子都不同的分数，你会比较大小吗？今天我们就来一起研究探索。

二、探索新知，学习方法。

出示情境图（微视频）1、学生探究活动一：操场和教学楼谁的占地面积大？1.学生小组合作探究学习2.集体交流⑴方法一：画图法⑵方法二：化成分母相同的分数比较⑶方法三：化成分子相同的分数比较教师比较三种方法的优劣并总结：把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。

通常用通分法比较分数的大小。

2、学生探究活动二：宿舍楼和教学楼谁的占地面积大？1.学生小组合作探究学习2.集体交流⑴学习两种通分方法⑵比较两种方法，哪一种通分的方法好？为什么？三、总结新知，形成技能。

两个分数比较大小，同分母分数比较大小看分子，分子大的分数大；同分子分数比较大小看分母，分母小的分数大；分母不相同的分数根据分数的基本性质通分后按分母相同的分数的比较方法进行比较。

四、解决问题，巩固新知。

课本P84练一练五、课外作业。

撰写数学日记:举例写出分数大小比较的方法。

《分数的大小》教学设计教材分析本节课是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的大小》的教学内容，分数的大小是在学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的基本性质的基础上比较分母不同的分数，在比较过程中，引出“通分”的概念。

教材提供了3种思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较分数的大小；第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数来比较大小，在此基础上引出通分的概念，即把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，再比较大小；第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。

本节课主要学会比较两个分母不相同的分数的大小，并能理解通分的含义，掌握通分的方法。

这部分知识在今后的学习和生活中得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决简单问题具有十分重要的意义。

学情分析学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的意义和分数的基本性质，在此基础上比较分母不同的分数大小。

因此，可以通过学生自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生来学习这一内容。

学会多种比较分数大小的方法，并选择最简便的方法，理解通分的含义，掌握通分的方法。

让学生在参与教学活动中灵活掌握本节课的教学重点，突破教学难点。

教学目标1. 探索比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。

2. 结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。

3. 结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。

4. 进一步渗透等量变换的数学思想和方法，培养学生发散思维的能力。

5. 在解决实际问题的过程中进一步体会教学和现实生活的密切联系，增强自主探索意识。

教学重点会比较两个分母不相同的分数的大小；理解通分的含义；掌握通分的方法。

教学难点能应用分数大小比较的知识解决生活中的实际问题。

教学准备PPT课件长方形纸条圆形纸片教学过程一、创设情境，谈话激趣引导学生观察教材情境图，明确学习任务。

北师大版数学五年级上册第五单元分数的意义《5.9分数的大小》教学设计课题分数的大小（异分母分数的大小比较）课型新授课 章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课 其他□【学习目标】1.探索分数大小比较的方法，会正确比较分母不相同的两个分数的大小。

2. 理解通分的含义，掌握通分的方法。

3. 能积极参与探索分数大小比较方法的数学学习活动，增强探究意识，初步养成乐于思考的良好品质【评价任务】1.学生通过想一想、填一填，着重审题思考把实际问题转化成一个数学问题来解决，检验学习目标1的达成情况。

2.学生通过独立思考小组合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。

3.学生通过练一练，检验目标1、2、3的达成情况。

【学习内容】本节课是安排在学习分数的意义和性质以及最小公倍数后学习的，并在比较过程中，引出“通分”的概念。

教材创设“校园面积”比较的情境，引出两个分数的大小比较。

教材提了两种思路:第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来较大小;第二种是根据分数的大小不变的规律把两个分数化分母相同的分数，再根据分母相同的分数大小比较的方法进比较大小，在此基础上，引出通分概念。

在通分的过程中选择分母为最小公倍数的方式较为简单。

【学情分析】分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法，在分数的初步认识时,孩子已有了初步的理解，对孩子而言，比较大小的方法已学过，在这节课中，主要是引导孩子想到“化异为同”把异分母分数转化为同分母分数或同分子分数来沟通新旧知识,并在此同时理解通分并学会通分的方法。

在练习的过程中又呈现了一种新的比较方法，就是与号进行比软，这种通过媒介进行比较的方法，孩子可以根据需要灵活运用，从而得心应手地解决问题，让数学方法为我所用。

学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)从图中可以看出：4、把分母化成相同的，然后再比较5、说说你是怎么想的？3探索通分的方法。

引导学生可以自主选择用那种方法进行通分。

新北师大版五年级第一册第五单元《分数的大小》第一课时教学设计一、教学内容：《分数的大小》二、设计理念“分数的大小”是北师大2011课标版五年级上册第五单元“分数的意义”最后一课时的内容。

教材设计意图是借助“校园平面图”的情境,让学生采用多种方法比较分母不同的分数的大小。

在解决问题中，引出通分的概念。

分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础。

本节课分为“设置悬念—→探索新知—→巩固新知—→拓展延伸”几个层次来教学。

第一层次，设置悬念，从已知的到未知。

为了让学生在知识的建构中前行，我先让学生对课题进行解析，举例说明已学过哪几类分数的比较，并比较它们的大小，巧妙地复习旧知,引入新课。

第二层次，探索新知，在探索比较两个异分母分数的方法时，学生将未知转化为已知来求，让学生独立思考，合作探究，自主发现比较分数大小的各种方法,在此基础上掌握通分这一概念。

体现了比较分数方法的多样性与通分的独特性相互冲突的同时，又相互包容。

第三层次，巩固新知，设计了探索通分的方法。

在学生能用通分比较两个异分母分数大小的基础上，注重分析如何合理选择的公分母。

第四个层次，在拓展延伸中设计了一个解决争端的情景，选择了两个比较有意思的分数进行比较。

这一点主要是考虑到就比较分数的大小本身而言，更注重的是先观察数据的特点，再选择合理的方法，这样才能最快速、最正确的比较出两个分数的大小。

从而渗透了优化的思想，这也为今后总结各类分数大小的比较打下了良好的思想基础。

这样设计，让学生有足够的时间和空间来进行勇敢尝试、积极思考、有效交流，在教学的多个环节中，巧用多媒体技术和希沃授课助手等信息技术，提升课堂教学效率，教师则退到幕后，适当给予学生方法的指引，从而使课堂的生成更加精彩、丰富、丰满。

三、教学目标1、探索分数大小比较的方法，会正确比较分母不同的两个分数的大小。

2、理解通分的含义，掌握通分的方法。

3、能积极参与探索分数大小比较方法的数学学习活动，增强探究意识，初步养成乐于思考的良好品质。

北师大版五年级上册数学《分数的大小》教案（通用9篇）教案一：分数的概念和含义教学目标：1.了解分数的基本概念和含义；2.学会将分数表示为有限小数；3.能够通过图形直观感受分数的大小。

教学内容：1.分数的定义和表示方法；2.分数的分类（真分数、假分数和带分数）；3.分数与有限小数的关系；4.使用图形解释分数大小的概念。

教学步骤：1.导入：通过举例子的方式引入分数的概念，并让学生思考分数在生活中的应用；2.概念讲解：结合具体示意图，详细讲解分数的定义和表示方法；3.分类讨论：引导学生讨论真分数、假分数和带分数的特点，并通过例题进行巩固；4.与有限小数的关系：通过举例和比较，让学生理解分数和有限小数之间的转换关系；5.图形示例：以不同的图形示例，让学生直观感受分数大小的概念，并进行比较。

教学重点：1.分数的定义和表示方法；2.真分数、假分数和带分数的区别；3.分数与有限小数的转换。

教学难点：1.帮助学生理解分数的概念和含义，尤其是带分数的概念；2.帮助学生理解分数和有限小数之间的关系。

教案二：比较分数的大小教学目标：1.学会使用比较符号（<,>,=）比较分数的大小；2.掌握比较分数时的常用方法和技巧；3.能够灵活运用比较分数的知识解决实际问题。

教学内容：1.分数的相等和不等；2.比较符号的定义和使用方法；3.分数大小的三种比较方式；4.分数大小比较的实际应用。

教学步骤：1.导入：通过简单的比较游戏引起学生的兴趣，并引入比较分数的概念；2.相等和不等：讲解分数的相等和不等的概念，并通过例题进行巩固；3.比较符号的定义和使用：结合具体示例，讲解比较符号的含义和使用方法；4.三种比较方式：介绍整数部分相同、分数部分相等、通分比较三种比较方式的步骤和技巧；5.实际应用：通过实际问题，引导学生运用比较分数的知识解决问题。

教学重点：1.比较符号的含义和使用方法；2.整数部分相同、分数部分相等、通分比较三种比较方式的步骤和技巧。

《分数的大小》教学设计（1）教学内容：北师大2011课标版版小学五年级上册《分数的大小》P53-P54教学目标：1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。

2、理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。

3、经历多种方法的研究，提高学生探究知识的能力。

教学重点：掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一方法。

教学难点：理解通分，掌握通分的方法。

教学过程：一、小组探究师：（出示学校的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积2/9与1/4），请大家看图，谁能说说是操场的占地面积大？还是教学楼的占地面积大？生：说出教学楼的占地面积大还是操场的占地面积大。

师：你们能自己想办法验证自己的答案吗？同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚才的判断是否正确。

（学生小组探究，教师巡视指导）……二、汇报讨论师：谁来说一说，2/9与1/4哪个分数大？生：１．我们这组用的是折纸法，把二张同样大小的纸，一张平均分成9份，取这样的2份；另一张平均分成4份，都取这样的1份，从纸上可以看出：1/4> 2/9……２．以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数，经我们组的一致讨论，将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。

师：大家同意他们的意见吗？请大家自己试一试吧。

（学生试做，汇报）可能得出下面的意见：１．可以先化成分母相同的分数再进行比较：1/4=9/36 2/9 =8/36 所以 1/4 ＞2/9２．可以先化成分子相同的分数再进行比较：1/4=2/8 2/8＞2/9 所以 1/4＞2/9最后引导学生归纳总结方法并指出：将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程就是通分。

师：谁能说一说通分是依据是什么？引导学生认识到通分的依据是分数的意义和分数的基本性质，运用这些知识可以很方便地进行分数的大小比较。

在此基础上揭示课题（板书：分数的大小）。

《分数与除法》教学设计教学目标:1、结合具体情境，通过观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。

2、运用分数与除法的关系，探索分数的两种意义。

3、培养观察、比较、抽象、概括等能力。

教学重难点：重点：探究分数与除法的关系。

难点：理解分数的两种含义。

教学过程：一、情境引入师：同学们，在几天前我们学习了分数的概念，之前也学习了除法的相关知识，实际上，这两个知识之间是相互联系的，今天就让我们一起来探究分数与除法的关系。

（板书：分数与除法的关系）师：同学们都看过西游记吗？西游记的主人公是谁啊？（PPT2）师：一天，他们师徒4人走在取经的路上，又累又饿，沙僧拿出8张饼，（PPT3）请问8张饼平均分给4人，每人分到多少个？（学生列式回答）8÷4=2（张）板书：8÷4=2（张）师：到第二天时，沙僧又拿出4张饼（PPT4），请问4张饼平均分给4人，每人分到多少张？（学生列式回答）4÷4=1（张）板书：4÷4=1（张）师：为什么你们用除法来解决这两道题？生：因为是等分除（总数÷分数=每份数）二、探究分数与除法关系（一）初步感受师：同意吗？那第三天，（PPT5）只剩下1张饼了，大师兄决定和沙师弟一起去化缘，让八戒照顾师父。

（PPT6）八戒望着剩下的那张饼，口水都快留下了了，心想，趁着他俩不在，我和师父分了这张饼吧！（PPT7）问题是，1张饼平均分给2个人，每人分得几张饼呢？生：1÷2=1/2（张）（或1÷2=0.5（张）问：商还能用什么数来表示？）板书：1÷2=1/2（张）师：为什么可以用1/2 来表示1÷2的商？生：因为是把1张饼当做单位“1”，平均分成两份，一份就是半张饼就是1/2张饼。

（二）深入探究师：八戒很快把1/2张饼吃完了，（PPT8）而大师兄化了3张饼回来，正愁不知道怎么分，结果看到这一幕，气坏了，心想这个呆子，又只顾自己，这回我要为难为难他，就把这个难题交给了八戒。

5.10 分数的大小[教学内容]P 8 3 —8 4 页。

[教学目标]1.理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。

2.在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。

3.培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。

[教学重点]通分比较分数大小的方法。

[教学难点]通分比较分数大小的方法。

[教学过程]一、复习准备1.说出表示图中阴影部分的分数(出示图)。

2.口答填空：把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的( ) ；3．比较每组中两个数的大小。

并说明理由。

7 和 9 3 2 和 2 9两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课研究的问题。

板书课题：分数大小的比较。

二、学习新课。

1．比较同分母分数的大小。

( 1 ) 教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？(把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。

)把两张正三角形贴在黑板上。

问：请说出阴影部分各是多少？( 2 ) 教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。

教师巡视。

( 3 ) 教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。

)教师：分母相同的两个分数如何比较大小？学生口答后教师小结并板书：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

比较下面每组中两个分数的大小。

2．比较同分子分数的大小(1) 请同学取出自己准备的两张圆形纸片。

并请比较它们的大小。

(同样大。

)学生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“ 1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。

”这种想法很好。

并说明道理。

教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较大小，学生动手折或画，小组讨论说道理。

老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？( 2 ) 教师：请看一看这一组分数，(指第二组板书出的分数)有什么共同之处？如何比较它们的大小？学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。

小学数学北师大版五年级上册五分数的意义《分数的大
小》获奖教案
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【省级获奖教案】
1学习目标
1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不同的分数的大小。

2、理解通分的含义,探索并掌握通分的方法。

2教学过程
活动1【导入】一、复习导入1、填空
(1)把3/4和1/6都化成分母是12而大小不变的分数分别是()、()。

(2)把9/10和2/3都化成分子是18而大小不变的分数分别是()、()。

2、
比较分数的大小,并说明理由。

2/9()8/95/12()5/175/13()7/137/10()7/19
小结:同分母、同分子的分数我们会比较,那么不同分母、不同分子的
分数,你会比较大小吗这节课我们继续来学习“分数的大小”。

板书:分数
的大小3、出示情境图导入
师:从这幅图上你们获得了哪些数学信息能提出哪些数学问题要比较操场
和宿舍楼哪一个占地面积大,你是怎么想的(关键比较2/7和1/6的大小)
板书:2/7和1/6
引导观察这两个分数的特点,得出异分母分数。

异分母分数如何比较
大小这节课我们就来探究这个问题。

板书副标题:异分母分数的大小比较。

活动2【导入】二、导学习目标
师:请同学们把书翻到83页,快速浏览本页内容,想一想本节课你想学会什么,和小组同学交流一下,然后派一名代表发言。

1、小组汇报学习目标2、教师出示学习目标
活动3【讲授】三、学1、导学法。