课题 3、庐山的云雾 课时 2-1 授课日期
教学
目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“流连往返”造句。
教学重难点 感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
板书设计 1、 庐山的云雾
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、
变幻、千姿百态、瞬息万变 教具
学具 挂图、投影、生字卡片
预习
要求 自读课文，自学生字新词。
教师活动内容、方式 学生活动
内容、方式 旁 注
一、揭题
你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？今天我们一起学习第3课，板书：庐山的云雾（读题）
二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情
（播放录相）或 （看插图）你们看，这就是庐山！
（播放课文录音） 边看插图边听
听后提问：庐山给你留下什么印象？（自由发言）
三、自读课文，了解大意
1．提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
教师活动方式、内容 学生活动
方式、内容 旁 注 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3．检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
五、教学生字词
1、突出下列字形的书写指导：幻、瀑、罩
第（二）课时教学过程
教学环节 师 生 活 动 设计意图
一、检查复习
二、细读课文第1自然段
三、细读课文第二自然段
1、 听写生字词。
2、指名学生朗读课文。
1、 读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2、 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）
用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书。）
(生找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思。)
指第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？
(用课文中的语句回答。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。)
为什么会有这种感觉？（云多）
启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。导有感情地朗读一、二两句。
3、 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4、 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
5、自读、背诵。
1、 自读课文，找出中心句，在下面画横线。
2、 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）
3、 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？
4、 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
首先指名学生读这一自然段,可能学生读的时候感情把握不准,教师相应指导,接着提问:”在庐山众多景物中,作者最喜爱的是云雾,你从哪里读出这点来?”学生不难答出(更,神秘)教师提醒在朗读时应突出”更,神秘”两个词,同时板书:神秘的云雾.在此基础上,再引导学生领悟词语,进入文章的意境:确实,庐山的云雾神奇美丽,你们看,在山上游览,似乎„„漫步山道„„此时,你们会感觉自己就像„„“让学生做出伸手摸云雾、腾云驾雾、飘飘欲仙的样子.使学生充分感受庐山云雾的神奇美丽.这时用导语过渡到下一自然段的学习:“庐山云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?请看第2自然段.”
1 / 7 小学语文《庐山的云雾》(1)
教材分析
本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头山腰山谷山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以一缕轻烟、一泻千里的九天银河、四蹄生风的白马和漂浮在北冰洋上的一座冰山着力刻画出云雾变化之多；用刚刚还转眼间就变成了明明是还没等你又变成了等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用含蓄地表明庐山云雾瞬息万变。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。
全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
教学建议
1．读书指导
（1）初读感知
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课前可引导学生从多种途径搜集有关庐山风景的资料，为学习课文、深化体验作准备。
初读，要求学生读准字音，读通课文，结合语境及生活经验理解部分词语。在初读过程中，引导学生边读边想，弄清每个自然段的意思，整体感知课文内容。
（2）精读感悟。
学习本文，重点引导学生围绕庐山云雾的特点这一中心，抓住文中重点的词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美；通过边读边思，体会第二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。师生可共同搜集一些有关庐山云雾的图片资料，通过看图，想象，朗读，以及让学生自己练说等方式，帮助学生形象地感受云雾的美。[
学习第一自然段，抓住变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙等词句，指导学生看图，读文，想象，让学生仿佛置身与其中，体会庐山云雾无处不在又要变幻无常，飘忽不定的神秘感。
3 庐山的云雾(1)
【基础须知】
我会解词语
弯幻无常(biàn huàn wú cháng)：指事物经常变化，没有规律性。
神秘(shén mì)：奥妙莫测，难以捉摸。
千姿百态(qiān zī bǎi tài)：形容姿态多种多样。
笼罩(lǒng zhào)：像笼子一样罩在上面。
弥漫(mí màn)：充满；到处都是。（举例）在雾气弥漫的早晨，整个村庄都变得朦胧起来，亦真亦幻。
瞬息万变(shùn xī wàn biàn)： 在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。
一泻千里(yī xiè qiān lǐ)：形容江河奔流直下，流得又快又远。
流连忘返(liú lián wàng fǎn)：被美好的景物吸引而不愿离去。
【重点梳理】
庐山云雾的奇妙之处表现在哪些方面呢？作者是如何具体描写庐山云雾的？
庐山云雾的奇妙之处表现在两个方面：一是 千姿百态 ，二是 瞬息万变 。课文第2自然段按“山头——山腰——山谷——山峰”的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同位置的云雾的独特姿态。 第3自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”“一泻千里的九天银河”“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等强调庐山云雾的变幻之快；最后用省略号含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”的特点。
【难点再现】
读这篇课文，我们不仅欣赏到了奇妙的景色，产生如入 仙境 的感觉，还能学到巧妙的写作方法。你能说说这篇课文有哪些写作特点吗？
(1)用词巧妙。如课文开头连用了四个“有”字，从“面”上描述了庐山的美。随后又用一个“更”字，由“面”到“点”指明了庐山云雾的美妙之处。
