第二步 在对话前加提示语
范文示例：
请你读一读下面的人物对话，注意划线的部分，看看这些提示性的词语和句子有什么用途。
早上一进班，我就看见桌友王小丫正趴在那写《一课一练》呢。
我坐下来盯着她鸡琢米一样的手说：“一会儿老师就进班了，怎么着你也写不完，你要倒霉了。”
“去去去，别说话，本人正忙着呢，没空搭理你。”王小丫头也不抬的说。
“王小丫啊王小丫，昨天晚上你肯定只顾看电视了。”我一边向外掏书一边说，“电视剧再好，也得先把作业搞定再说啊。”
名师引路：
那些划线的部分是提示语，在人物“说话”前加上提示语，可以使句子更清楚。
自主练笔：
请你任意选择身边的人物写一段对话吧，用上三种对话形式，每种100分；
在每一种对话形式中加入提示语，加一处200分；
注意冒号和引号，错一个可要扣10分的；
时间10分钟。
拓展练习：
请你根据下面图画编一段对话，要求和上面一样。
总结盘点：
通过这次的练习你从中学收获了什么，请你总结总结吧。
《如何写好对话中的提示语》
微课教学设计
XXXXXXXX小学XXX
一、设计意图：
我们在习作时经常会写到对话，对话往往能够表现出人物的性格特征，对推动故事情节发展也有很大的作用。但是在学生的习作中我们又发现有些学生的对话描写中提示语很单薄，只会写“我说”，“他说”之类的话，对话中的标点使用也不够规范，所以这节课重点讲解如何写好对话中的提示语。
二、教学目标：
1 .了解对话的组成。
2 .掌握提示语在前，在后，在中间时，标点符号的用法。
3 .抓住人物动作、神态、心里理写提示语。
三'教学重、难点：
1 .掌握提示语在前，在后，在中间时，标点符号的用法。
2 .抓住人物动作、神态、心理写好提示语。
四、教学准备：PPT课件
五、教学过程：
（一）对话的组成部分
请大家读读这段对话，说说对话是由几部分组成的？
铁罐傲慢地问：“你敢碰我吗？陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
引号里面的内容就是人物所说的话，引号外面的部分就是提示语，剩下的就是标点。
对话由提示语、对话内容和标点符号三部分组成。
(二)写好对话
1 .丰富提示语
请大家读下面两组句子，说说不同之处。
(1)母亲说:“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，
真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” \
人物+神态
(2) “他晚上七点钟回来J母亲说。
“他晚上七点钟回来。"母亲摸着我的脑袋，笑着说。
人物+神态+动作
提示语的作用：
提示语不仅交代谁在说话，还包含人物说话时的动作、语调、神态、心理等细节描写。读者凭借提示语可以想象出人物的各种情态,体会人物复杂的思想感情和性格特点。
2 .巧用提示语
过渡：既然提示语在对话中有着这样重要的作用，那我们在写对话时就要灵活运用提示语了。
请读这三句话。说说你有什么发现？
①母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”提示语在前
《对话提示语的妙用》教学设计
教学目标：
1、学习提示语在句子中的不同位置。
2、学习提示语标点符号的用法。
3、领悟提示语的作用。
教学重、难点：
1、掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。
2、动笔练习，情感升华。
教学过程：
幻灯片1：
同学们，你们对人物对话中的提示语熟悉吗？今天我们一起来学习《对话题提示语的妙用》。先来看几句话：
幻灯片2：
老爷爷点点头说：“咱们以去爬天都峰吧！”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
小明说：“大自然真奇妙啊！”
看这三句话，我们一起合作读一读，老师读前面部分，你读引号里的话。
你知道老师读的这部分叫什么吗？
老师读的这部分就叫提示语。 那么什么是提示语呢？
幻灯片3：
提示语用一句话来说，就是对人物说话时的表情、动作、语调等的描述语言，提醒读者关注的。
常见的提示语在人物对话中有三种用法：
幻灯片4：提示语的三种位置
A：一种是提示语在人物对话的前面。
B：一种是提示语在人物对话的后面。
C：一种是提示语在人物对话的中间。
提示语在人物对话中的不同位置，标点符号的用法也就不同。
幻灯片5：标点符号的用法
A：提示语在人物对话的前面，“说”的后面是“冒号，引号”。
B：提示语在人物对话的后面“说”的后面是“句号”。
C：提示语在人物对话的中间，“说”的后面是“逗号”。
下面请看一组人物对话的小片段，注意提示语位置的变化哟！
幻灯片6：
一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往东走”。
“我往西走。”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。”
1、提示语在前边，说的后面是“冒号、引号”，强调了提示语。 2、提示语在后边，说的后面是“句号”， 突出了说的话。
3、提示语在中间，说的后面是“逗号”，突出了前后说的话，这句话的提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。
《如何写好人物对话中的提示语》微课教学设计
教学目标：1、了解对话的组成。
2、能够写好对话中的提示语，丰富人物语言。
3、在日常写作中，能熟练变换提示语在对话中的位置。
教学重点：能够写好对话中的提示语，丰富人物语言。
在日常写作中，能熟练变换提示语在对话中的位置。
教学难点:写好对话中的提示语。
教具准备：电影 PPT
教学过程：
一、巧谈“对话”
（一）、对话的组成部分-----------提示语+内容+标点符号
张飞瞪着眼，厉声责骂 ：“ 大丈夫不为国家出一份力，却在这儿长吁短叹 ！”
提示语 标点 内容 标点
“ 我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。
标点 内容 标点 提示语
（二）、对话的重要性
1、 对话能够刻画人物性格，使人物形象更加丰满。
2、使情节跌宕起伏，引人入胜，抓住读者的阅读兴趣。
3、展示作者的语言功底，让读者领略不同的语境。
二、写好对话
（一）、丰富提示语
请大家闭上眼睛，用耳朵来倾听《西游记》中的人物对话。
请大家认真观看影像，注意观察刘备、关羽、张飞三人的神态、动作，谈观后感。
（是的，当凭人物的语言，我们没法感受人物的内心活动，当我们认真去观察人物的神态和动作，更能直接去体会人物当时的心理）
1、张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰厚，不如我们一起招募乡间勇士，怎么样？”
人物+动作
2、 “我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。
人物+神态+动作
3、“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保，“动作快点。”
对话中的提示语
教学目标：1、知道提示语在前，在后，在中间时，标点符号的用法。
2、运用提示语写好人物对话。
3、抓住人物动作、神态、心里理写提示语。
教学重、难点：抓住人物动作、神态、心理写好提示语。
教学过程：
一、 复习导入
1、 师：昨天我们学习了《陶罐和铁罐》，知道了陶罐是一个谦虚的人，铁罐则傲慢无礼。我们一起把体现铁罐和陶罐性格的句子读一读。
2、 学生读陶罐与铁罐对话的句子。
3、 师：如果把陶罐和铁罐的提示语去掉，你们还知道该如何读好陶罐和铁罐的对话吗？
4、 生：不能。
（生：能。师读陶罐和铁罐对话，读出陶罐的傲慢，铁罐的谦虚。让学生感受没有提示语无法把握人物的语气。）
5、 师：一篇文章往往离不开人物，写好文中人物的语言，对于表现人物性格，塑造人物形象，非常重要。那么怎么写好人物语言呢？一是用提示语丰富人物的语言动作，让人物语言更具灵活性。二是根据特定环境写好人物语言。
6、 师：今天我们就来学习如何运用提示语写好人物语言。
二、学习提示语
1、师：在《陶罐和铁罐》中作者抓住了神态来写人物语言，除了神态，还可以抓住人物的动作和心理活动来写好对话。（板书：动作、神态、心理）
2、师：我们一起看看这些人物语言，他们会怎么说呢？
3、师：妈妈怎样地说：“宝贝，你受伤了？”妈妈会有什么动作和神态？
4：生：妈妈心疼地说：“宝贝，你受伤了？”
生：妈妈抱着我心疼地说：“宝贝，你受伤了？”
生：妈妈伤心的说：“宝贝，你受伤了？”
5：、师：当我们没有写作业时，老师又会怎么对我们说你为什么没有写作业？
生：“你为什么没有写作业？”老师生气地说。
生：“你为什么没有写作业？”老师愤怒地说。
生：“你为什么没有写作业？”老师边说边拍桌子。
7、 师：小明突然发现天上有飞机会怎么说？
生：“快看”，小明手指着天上吃惊地说，“天上有飞机！”
生：、“快看”，小明手指着天上惊讶地说，“天上有飞机！”
