三年级数学下册《三位数除以一位数》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级数学下册的教学过程中，学生已经掌握了两位数除以一位数的运算方法，并具备了一定的数学逻辑思维能力。《三位数除以一位数》作为本章节的教学内容，旨在帮助学生将除法运算的技能扩展到三位数层面，培养他们解决实际问题的能力。本教学案例结合课程主要内容，突出实用性，注重启发式教学，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的数学素养。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用三位数除以一位数的运算方法，解决生活中的实际问题，为后续学习奠定坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握三位数除以一位数的运算方法，包括整除和有余数的除法，并能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，例如在购物、分配物品等场景中，能够快速准确地完成三位数除以一位数的运算。
3. 通过练习，使学生能够理解除法与乘法、加法、减法之间的关系，提高数学运算技能。
4. 引导学生运用除法知识探索数学规律，如商的变化规律、余数的性质等，培养他们的数学思维。
（二）过程与方法
1. 采用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们自主探究三位数除以一位数的运算方法。
2. 通过小组合作、讨论交流，让学生在互动中掌握除法运算技巧，培养团队协作能力和沟通能力。
3. 运用变式练习，提高学生解决问题的灵活性和适应性，使他们能够应对各种除法运算问题。
4. 教师适时给予反馈，指导学生总结除法运算的规律，形成自己的学习方法。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生积极的学习态度，让他们在解决数学问题的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。
2. 引导学生认识到数学在生活中的重要性，激发他们学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 培养学生的耐心和毅力，让他们在面对困难时，勇于尝试，不断探索，形成不畏艰难的品质。
4. 通过数学学习，培养学生诚实、严谨、勤奋的品格，使他们具备良好的道德素养。
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1 三位数除以一位数商是三位数除法
参考教案 书写教案
本课知识
前后联系
教学目标
教学重点 能正确进行三位数除以一位数商是三位数除法的计算。 教学重点
教学难点 商最高位的位置；掌握在计算前判断商是几位数的方法。 教学难点
一、情境引入
展示“六一”儿童节的情景图，小朋友们，这是六一节时举办的一次活动，叫做“放飞我们的理想”，你都能发现哪些问题？
师：如果广场上的每位小朋友放4个气球，一次放完所有的气球需要多少位小朋友？
根据学生回答，教师板书：一次放完这些气球需要小朋友的算式是：660÷4
二、展示目标
这节课我们来继续学习用一位数除三位数（板书 ）
三、自主探究与合作交流
温馨提示：根据以前学过的除法计算方法，独立计算，计算后和小组同学交流自己的计 一、情境引入
二、展示目标
三、自主探究与合作交流
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2 算方法和结果。
1. 自主探究
2. 小组交流
四、师生互动
1. 交流计算结果让学生说一说自己是怎样做的。
质疑：“1”为什么写在百位上？
2. 想一想，我们能不能在计算一道除法题之前，就看出商是几位数？（小组讨论）
学生汇报，师生共同总结规律。
根据学生的汇报总结规律：当被除数的最高位上的数比除数大时，商的位数与被
除数同样多，当被除数的最高位上的数比除数小时，商的位数就比被除数少一位。
五、专项训练
试一试
六、综合训练
练一练1、2、3题
七、回顾反思
这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？
四、师生互动
五、专项训练
六、综合训练
七、回顾反思
板书设计
三位数除以一位数商是三位数除法
除法竖式
三位数除以一位数（商是三位数）说课稿
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解三位数除以一位数时，商为三位数的概念，并能够应用相关的算法进行计算。
2. 能力目标：培养学生进行数学计算和逻辑推理的能力，提高他们在解决实际问题时的思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们对数学问题的探索精神和团队合作意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：帮助学生理解三位数除以一位数时，商为三位数的概念。
2. 教学难点：培养学生进行三位数除法计算的能力，尤其是商为三位数的情况。
三、教学准备
1. 教学工具：黑板、彩色粉笔/白板、马克笔、教辅资料。
2. 教学素材：三位数除以一位数的相关计算题目。
四、教学过程
1. 导入新知
• 引入问题：同学们，你们学过除法吗？举个例子，如果我要将一个三位数除以一个一位数，你们知道最大的商是多少吗？
2. 理论讲解
• 分析问题：当一个三位数除以一个一位数时，商的最大值是999除以1所得到的商996。
• 解释概念：这里我们说的最大商是指商的位数达到了三位数。这样的除法题目在实际生活中并不常见，但是通过学习这样的例子，我们可以更好地理解除法的运算法则和逻辑。 • 计算过程：通过算术计算，我们可以得到如下结果：999 ÷ 1 = 999，商为三位数996。
3. 理论练习
• 请同学们尝试将以下除法题目进行计算，并确定他们的商是否为三位数：
1. 400 ÷ 4
2. 600 ÷ 2
3. 800 ÷ 5
4. 900 ÷ 6
4. 计算实践
• 提供新的题目：请同学们尝试解决以下问题：532 ÷ 4。请逐步解析计算过程，并得出最终结果。同时请同学们思考，为什么这个题目的商是三位数？
• 计算过程：
– 4 不能整除 5，所以商的个位数是0。
– 计算 53 ÷ 4，商的十位数是13。
– 计算 132 ÷ 4，商的百位数是33。
• 最终结果：532 ÷ 4 = 133，商为三位数。
- 1 - 《三位数除以一位数》教学设计
课题 三位数除以一位数 课型 新授课
教
学
目
标 1. 理解一位数除三位数被除数最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理，掌握一般的笔算方法和有余数除法的验算。
2. 在学会了一位数除两位数的笔算算理基础上，继续探究一位数除三位数的笔算的计算过程。
3. 培养学生迁移类推能力和细心计算的好习惯。
教 学
重难点
重点：学会一位数除三位数商是两位数的笔算除法，掌握有余数除法的验算。
难点：理解一位数除三位数被除数最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。
教具
准备
课件，直尺
学具
准备
课堂练习本、直尺
板书
设计 一位数除三位数
教学进程及教师指导 学生活动 设计意图 - 2 - 一、复习旧知
括号里最大能填几?
6×（ ）＜58
5×（ ）＜27
( )×4＜38
（ ）×8＜50
7×（ ）＜60
二、新授
1.例4列式计算（252÷6）
引导学生齐读题目，理解题意
边读边思考：这道题知道什么？要解决什么问题？
根据题目列算式
为什么用除法？（借助图进行讲解）
请同学列式并计算
汇报算式：
第一种：642252商的最高位和十位对齐
第二种，商的最高位和百位对齐
请同学说说想法哪种算法正确为什么
知道：有一本相册，每页可插6张照片。把252张照片插到这本相册里。
问题：可插满多少页？
252÷6
解决的是252里面有几个6的问题。
学生可能发现最高位上的2没有办法除以6；
在老师的引导下解决问题
请同学说每种算法
第一种是用25个十除以6所以商要写在十位上。
第二种2个百除以6不够商1个百，4怎么能写到百位上。我觉得不对。
通过复习巩固同学们的试商
通过解决问题初步感受百位不够不够商一百时，应该看被除数的前两位。
- 3 - 根据学生的说法，再次明确百位不够商1百的时候，看被除数的前两位。
