27斑羚飞渡(公开课课件)1

斑羚飞渡

学习目标

1．了解故事梗概，理清文章脉络。

2. 复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点。

3. 欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。

4. 培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。

学习重点：目标 1、 3

学习难点：目标 2

学习安排： 2 课时

教学设计

这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心 弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可 贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲 细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如 何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。可引导学生畅谈 自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词 知识。

第一课时

一、导入新课

二、整体感知课文

1、全班分为几个小组，每个小组按照文章所示的斑羚飞渡的四个 过程——身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊，复述文章 内容。（学生合作探究，一人主述，其他人补充） （指导：阅读课 文时，把难记的内容和其他

一些难记的词语画出来，强化记忆， 就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要记住主要内容，把握 重点，抓住主要动词来复述）

2、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。

第一部分（ 1— 2）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。 （飞渡 前）

第二部分（ 3— 16）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小 的一半生存的方法。 （飞渡时）

第三部分（ 17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。 （飞渡后）

三、品读全文，思考以下问题

1、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样 说清楚的？

――― 作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名 目，就便于叙述了。分类的名目有 \" 老年斑羚 \"\" 公斑羚 \"\" 母 斑羚 \"\" 年轻斑羚

\"\" 小斑羚 \" 等，个体的名目有 \" 镰刀头羊 \"\" 一只半大的斑羚 \"\" 灰黑色母斑羚 \" 等，有了这些名目，故 事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。

《斑羚飞渡》描写了这样一个令人心灵震憾的动物故事：一群被狩猎队逼至绝路的斑羚，为了赢得种群的生存机会，密切配合，勇敢而从容地跃涧飞渡，不惜以牺牲一半来挽救另一半。其内容新颖动人，叙述条理清楚，内涵感人肺腑。学生对课文的阅读兴趣高，理解的难度不大。如何进一步提高学生对文本的整体感知能力，引导他们联系自己的生活体验，调动他们已有的知识信息储备，大胆的发表自己的见解，初步思考和认识人与动物，人与环境的关系，感悟其他生物身上折射出来的可贵精神……这些都应成为我们组织学习这篇课文的教学目标，理应成为我们对生命长河中构建生命之桥的思索。下面就是我的《斑羚飞渡》教学实录片段。

师：冯骥才的《珍珠鸟》告诉我们——人与动物和谐共处，相互信赖，能够……

生：（齐答）：创造出美好的境界！（《珍珠鸟》的主旨句。）

师：请列举出正反两方面的例子。（检查家庭作业。）

生A：我与我家养的小狗关系亲密，它总是了解我的许多想法。比如，我一到家，它就会叼来我的拖鞋。

生B：我舅舅养的鹦鹉很听话，它会说“你好！再见！”

生C：啄木鸟是益鸟，如果不保护它，森林中的许多害虫就会泛滥成灾。

生D：破坏环境，就会使全球的气候转暖，洪水泛滥。因此要保护环境。

生E：人类对野生动物的乱捕乱吃，导致“非典”病毒的传播（掌声一片）。

师：地球是我们共同的家园，地球上的许多生物，不仅对人类的生存有益，而且它们的许多才能运胜于我们人类。在它们身上反射出的许多精神品质，也是值得我们人类学习的。下面，哪位同学给我们复述一下今天要学习的课文——沈石溪的《斑羚飞渡》的故事梗概？

生：（沉默）……

师：（鼓励、启发）同学们要勇敢、大胆一些！用一二句话简要的说一下故事内容也可以。

生A：一群斑羚，为了另一半能活下去，从悬崖的这一头飞到了另一头。

生B：（补充）被人类追到了绝境（伤心崖）。

师：它们是怎样进行飞渡的？经历了哪些具体过程？（教师展示投影图片，指导学生看图说话。）

第27课 斑羚飞渡

羚羊

一群羚羊，濒临绝境。

镰刀头羊，无能为力。

灭种危险，迫在眉睫。

美丽彩虹，虚幻飘渺。

老迈者与强壮者自动结队，

先后跃起，

蔚蓝的天空划出，

一道一道唯美的弧线。

小羚羊用下坠的身体当跳板，

跃身飞渡，

而老羚羊却坠入

深不见底的深渊……

彩虹，美丽得几乎透明。

血和泪蔓延，

黑色的死亡……桥墩

红色的生存……桥身

桥的一边是毅然决然的坚定，

桥的另一边是获得新生的喜悦。

彩虹越来越美丽，

像老羚羊面对小羚羊发出的会心微笑，

彩虹越来越透明，

像童话中美丽的精灵灰飞烟灭的一瞬间，

逐渐模糊，消失……

飞渡，是置之死地而后生的悲壮，

是生命接力棒的传递，

是那悬崖上演绎的爱与希望的赞歌！

【拓展心语】《羚羊飞渡》一文描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。这告诉我们一个深刻的道理：动物和我们人类一样都有丰富的感情，甚至它们拥有世界上最纯真的感情。在此我们呼吁人类珍惜动物，珍爱生命！

斑 羚 飞 渡

下津中学

教学目标：

1、整体感知文本内容，理解作者深沉而强烈的的思想感情。

2、有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。

3、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。

4、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的精神。

教学重点：

1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

教学难点：

1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。

2、对“爱”的再理解、再认，对动物应有的态度。

教前准备：

1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章及资料，深度理解课文并比照阅读。

2、布置学生提前阅读文本，了解作者及斑羚的有关情况，理解并记忆文本中的生字词。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。

2、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。

3、通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的可贵精神。

4、对“爱”的再理解、再认识。

准备阶段：（课前两分钟）（大屏幕投出下面一段话，创设氛围）

有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏；她只讲付出，不求回报；她经得起磨练，耐得住寂寞；她可以撼天动地，亦可以悄无声息，这种感情就叫做“爱”。

一、导入新课（大屏幕投影展示）

同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。