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七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》教学设计
新人教版
教学目标：
知识目标：朗读课文，理清故事情节
能力目标：学习文章生动真切的描写
情感、态度、价值观目标：
1.学习斑羚为了种族生存而甘愿牺牲的精神
2.呼吁学生爱护动物
教学重难点：
重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；理解课文主旨。
难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
教学方法：
1、情境设置法。
2、朗读法。
3、讨论法。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
了解作家作品及斑羚
1、了解作者
2、了解斑羚
朗读课文，整体感知
1、学生听读课文，掌握字词，概述情节
①给加点字注音
戛洛山（）逞能（）苍穹（）山涧（）斑斓（）
悲怆（）娴熟（）磐石（）恍惚（）（）迥然不同（）
②解释词语
苍穹
对峙
悲怆
娴熟
进退维谷
眼花缭乱
略胜一筹
③整体感知文意
用一句话概述课文内容：
1、说一说斑羚群面临怎样的境地？
2、斑羚是怎样飞渡的？
3、文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?
4、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，分别有什么含义？
5、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
细读最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示?。
七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇Lesson 27 of seventh grade Chinese Volume II lesson 27 the les son plan of "flying across the gazelle"七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案2、篇章2：斑羚飞渡模板最新版3、篇章3：七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案篇章1:七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案教材分析《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论;有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。
语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。
《斑羚飞渡》一、教学目标知识与技能：1、了解故事梗概，理清文章思路。
2、掌握复述要领，生动准确地复述课文。
3、品味赏析文章精彩语段，积累生动词语和优美、深刻的句子。
过程与方法：1、揣摩文章写法，体会作者的情感、态度和深意。
2、调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
情感与态度：激发关爱动物、善待生命的情感，初步思考和认识与动物的关系。
二、达标构想（一）导入新课师：生命是地球上最珍贵的财富。
生命是一曲昂扬的乐章，也是一幅精美的画卷，世界因生命而精彩。
地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，人类应当怎样与其它生物相处呢？今天，我们将步入第六单元——动物世界。
（圈划单元提示中有关学习目标的内容）今天走进我们课堂的是被誉为“中国动物小说大王”的沈石溪为我们描绘的一个凄美而惨烈、惊心而动魄的故事——斑羚飞渡。
（二）整体感知1、指名朗读全文，余生圈划生字、新词。
2、学生合作解决生字、词（教师订正、补充）。
3、速读课文，完成下列任务：①本文讲述了一个什么故事？请用一句话概括。
②划分情节，用简炼的语言概括每部分内容。
学生思考讨论后明确：开端：身处绝境（1-2）发展：惊慌无奈（3-7）高潮：斑羚飞渡（8-15）结局：从容赴死（16-17）③熟悉故事情节，准备复述故事接力。
教师指导复述方法：语言简炼，有概括性；内容完整，前后连贯；突出重点，抓住关键。
（三）揣摩品味主问题：熟悉了故事情节，大家回味思考：本文最打动你的是什么？为什么？或者说这个故事给你留下印象最深的是什么？为什么？学生先独立思考而后在小组内交流，最后全班交流，教师梳理，从以下三方面揣摩品味：1、品味赏析第一对斑羚飞渡的场面，思考其作用，品味其壮烈。
2、跳读课文，找出描写镰刀头羊外形、动作、神态、叫声的语段，用“这是一只___________ 的斑羚”的句式说话，并说出依据。
3、找出文中三次描写彩虹的语段，思考其作用。
![【精品教案】七年级语文下册第6单元27《斑羚飞渡》教学设计新人教版[002]](https://img.taocdn.com/s1/m/089c0941f12d2af90242e6b7.png)
27《斑羚飞渡》教学准备1. 教学目标1.熟读并复述故事，体会文章条理清晰、详略得当的特点。
2.能理解作品主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神。
3.联系生活，培养“珍爱生命，关爱动物”的观点。
2. 教学重点/难点1．理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神；体味作者深沉而强烈的思想感情2．品味生动形象的语言，真切、细腻的描写笔法和表达方式的综合运用。
3. 教学用具ppt课件4. 标签七年级教学过程一、新课导入1．同学们，先听老师讲一个小故事：有一天森林里发生了一场大火，火势很猛。
一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。
这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速的聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球，大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。
同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。
今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚历经的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
2．沈石溪，其动物小说别具一格，他被誉为“中国动物小说大王”。
小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。
《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。
《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。
二、预习检测肌腱(jiàn) 逞能 (chěng) 恍惚( huǎng hū) 甜腻(nì) 娴熟(xián) 戛洛(jiá) 镰刀(lián) 炫目(xuàn) 悲怆chuàng) 磐石(pán)对峙(zhì) 湛蓝(zhàn) 苍穹(qióng) 狩（shòu)猎进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷于困难的境地。
一尘不染：形容非常清净、纯洁。
迥然不同：迥然，距离很远的样子。
形容差别很大。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
七年级语文下册第6单元27《斑羚飞渡》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文下册第6单元27《斑羚飞渡》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文下册第6单元27《斑羚飞渡》教案新人教版的全部内容。
《斑羚飞渡》第一课时学习目标：1、学习并积累文中生字词，熟读并复述课文，体会文章条理清晰、详略得当的特点.2、理解作品的主旨,从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射出的可贵精神.教学重点：学习并积累文中生字词，熟读并复述课文，体会文章条理清晰、详略得当的特点。
教学难点:理解作品的主旨,从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射出的可贵精神。
教学方法：自主探究法、合作探究法、诵读法、启发研讨法课前预习：1、收集关于斑羚的资料；2、收集作者的资料急课文的写作背景；3、熟读课文，积累文中生字词.教具准备：小黑板课时安排：2课时教学过程：一、导入新课（5分钟）1、激趣导入动物亦是生命,动物亦有情感.在神奇的自然界中，动物常常有一些出人意料的行为。
现在，让我们一起走进深山老林，去追踪一个美丽、和谐的斑羚群落，看看这群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的危险时，会演绎一个怎样悲壮的故事？（板书课题、作者)2、学生介绍作者及文章体裁3、交流搜集到的关于“斑羚"的资料。
它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，别名青羊、山羊。
它是我国二级保护动物，斑羚生性温顺，斑羚广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地,属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。
善于跳跃和攀登,斑羚虽有肌肉发达的4 条长腿，极善跳跃，但也有极限。
27.斑羚飞渡教学目标1．有感情地朗读课文，复述斑羚飞渡的过程。
2．感悟老斑羚的牺牲精神，多角度探究作品的主题。
教学重难点重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。
难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。
(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。
作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。
这正是学习这篇文章的目的，是教学的重点和难点。
)教学准备制作多媒体课件教学过程一、自主先学1.导入：在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。
斑羚就是其中的一员。
一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。
2.课后生字词积累与运用逞能恍惚甜腻娴熟进退维谷一尘不染略胜一筹眼花缭乱秩序井然等3.有感情地朗读课文二、小组讨论1．概括复述这篇课文的故事情节2.这个故事最感人的情节是什么？三.交流展示1.交流读后感受，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？画出令你感动的语句。
2.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。
从镰刀头羊最后的悲壮献身中，你有何感悟?(文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
它最后的悲壮献身，不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，产生了震撼人心的艺术魅力。
它在呼唤已开始失落的人性亮点，意在张扬人性中自然、纯净的本色。
) 3．用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程(文中详写部分一第9自然段。
)不超出200字。
(1)幻灯出示复述要求。
自读，记住主要内容，思考把握重点，抓主要动词。
《斑羚飞渡》一．教材分析：教材地位和作用：本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。
本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。
它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。
二．学情分析：七年级的学生生活范围窄，对本文的了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。
因此我仔细研究教学对象，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，适当运用多媒体课件能让学生更加直观的更加深入的理解课文内涵。
三．教学目标：知识与技能：有感情地朗读，整体感知文本内容，生动复述课文，理清文章脉络，理解作者的思想感情。
过程与方法：有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。
情感态度价值观：学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。
观察人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性。
四．教学重点：1．体味作者深沉而强烈的思想感情。
2．品味文本生动形象的语言。
五．教学难点：1．让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。
2．思考在地球上人类和动物将如何和谐相处？六．课前准备：1．布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章，进行比照阅读。
2．布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字和词语。
七．教学过程：（一）激情导入：师：人最宝贵的是什么呢？（生命）是的，每个人对自己的生命都会倍加珍惜。
但在神奇的大自然中，动物也常常有一些出人意料的举动。
在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
《斑羚飞渡》教案王鹏教学目标：1.知识与技能目标：整体感知课文，理解课文主旨，学习文中通过动作描写、环境描写塑造形象的写法。
2.过程与方法目标：通过质疑问难、小组合作学习的方法品读文章。
3.情感、态度、价值观目标：学习斑羚无私、忘我的崇高精神，培养“关爱动物，善待动物”的情感。
教学重点：学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质，理解斑羚飞渡带给人们的启示。
教学难点：引导学生“珍爱生命，善待生命”教学方法：多媒体辅助教学，合作学习，问、读、品、悟四步教学模式。
教学过程：一、导入新课（故事导入）二、出示学习目标三、了解作者沈石溪四、整体感知：（一）前置作业（一）：扫清本课字词障碍（二）前置作业（二）感知事件：阅读课文，思考以下问题：1、用简洁的语言概括这篇文章叙述了一个什么故事？2、请用最精练的语言把文章概括成四个画面。
理清脉络：身陷绝境——彩虹出现——斑羚飞渡——走向彩虹（三）从这群斑羚身上，我们看到斑羚具有什么样的精神？五、精读课文，合作探究。
（一）通读全文后，镰刀头羊给每个人留下了深刻的印象，它是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
（二）小组讨论1、找出文中对彩虹的三次描写，并指出其意义。
2、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）3、“它走了上去，消失在一片灿烂中。
”怎样理解？4、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”怎样理解？六、事件反思：在整个事件中，人充当什么角色？七、拓展延伸看完这些图片，你想说些什么？（写一条保护动物的宣传标语）八、课堂练笔1、假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会对小斑羚说些什么呢？请展开想象，编写一段老斑羚飞渡前的话。
2、假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么话话呢？。
2019-2020学年七年级语文下册第六单元 27《斑羚飞渡》教学设计（新版）新人教版学习目标：知识能力目标：（1）整体感知课文内容，积极表达自己的阅读体验。
（2）有感情的朗读课文，品味含义深刻的语句。
情感价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐相处的重要性，培养学生“珍视生命关爱动物”的观念。
过程与方法：多媒体辅助教学，学生自主合作探究。
教学过程一、谈话导入：同学们有没有自己喜欢的小动物？（学生回答。
教师预设：猫、狗、小鸟等常见的小动物。
）那么，同学们喜不喜欢斑羚呢？从而引出本文的学习内容。
教师在大屏幕上出示斑羚图片及资料，让学生了解斑羚这种动物。
）二、整体感知课文：大家快速浏览课文，说说小说讲了一个怎样的故事，你最想用哪个词语来形容这个故事？（学生自由浏览课文，准备回答。
预设：感人、悲惨、发人深思、悲壮、让人难忘等等）三、品读赏析最让你感动的情节是什么？哪个角色最打动你？（学生在整体感知的基础上，仔细阅读课文，便读边做批注，写出自己的阅读体验，然后在班里展示。
这一环节意在让学生品读课文，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
鼓励学生有自己的阅读体验，并大胆的表达出来。
）（一）、学生积极表达自己的阅读体验。
多次重复的情节重点赏析。
（二）、重点分析镰刀头羊这一形象。
“镰刀头羊”情节，设计问题：文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表现？结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。
（声音三次叫声（重点）、神态、行动三方面。
它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。
）（三）、重点赏析“飞渡”情节。
学生齐读课文第9自然段，然后填空。
一老一少（）到伤心崖，后（）了几步，突然，半大的斑羚朝前（）起来，差不多同时，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一（），朝山涧对面（）去；老斑羚（）在后面，头一（），也从悬崖上（），一老一少，一前一后，一高一低。
斑羚飞渡教学目标：1、培养学生概括、提炼课文内容的能力。
2、通过品悟语言，感悟斑羚为了种族生存而牺牲自我的精神。
3、培养学生认知推理的思维能力。
教学重点:品析语言,感悟精神教学难点:培养学生认知推理的思维能力教学过程：一、新课导入老师想做个调查：大家喜欢读小说吗？知道小说的三要素：人物形象、环境描写、故事情节。
小说一定是很真实的故事吗？它有一个相应的特点：为了突出主题，对一些情节进行虚构的描写。
今天我们学习《斑羚飞渡》，看看它有没有这方面的特点。
二、内容提炼请大家快速浏览课文，用一句话概括课文内容?（注意说清原因，如何飞渡，结果）三、感悟震撼文中具体讲述飞渡过程的段落是（第9自然段）1、默读第9段，找出让你震撼的句子，并在旁边作简单赏析。
2、汇报交流，感悟伟大的牺牲精神赏析（1）从斑羚的一系列动作清晰的再现了斑羚结对飞渡求生的画面。
（2）老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下，可以看出这是一只跳跃技巧娴熟为了种族而牺牲自我的斑羚。
（3）突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，（斑羚的做法及它们的精神给作者的震撼极大，相信给猎人的震撼也很大。
）（4）（半大斑羚）就像踏在一块跳板上。
（老斑羚为了年轻半斑羚的生存，甘愿牺牲自己，关爱后辈的大无畏精神）（5）老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，不，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。
（连用两个比喻写出了老斑羚为了保护下一代，甘愿摔得粉身碎骨，它的牺牲悲壮而又伟大。
）（6）作者的心理描写，属于侧面描写，衬托了斑羚勇敢自救的精神。
（7）半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声。
（喜获新生，对其他斑羚的鼓励，对牺牲老斑羚地感激。
）（多么伟大的一群斑羚啊，多么感人的场面啊！想不想通过朗读来表达对斑羚的崇敬之情。
）3．齐读比喻句，再次感悟光荣伟大的牺牲精神。
（同学们深情的朗读，斑羚为了种群生存甘愿牺牲自我的大无畏精神又一次震撼着我们。
《斑羚飞渡》
学习方针：
1、有爱情地朗诵第9天然段“斑羚飞渡”的细节描绘，能用自己的话简述斑羚成功飞渡的情节。
2、结合课文内容说一说斑羚在危险中所体现出来的才智和勇气。
3、谈一谈你对人与动物与天然的联络的知道。
学习要点：
简述“斑羚飞渡”情节；
能说出斑羚在危险中体现出的勇气和才智。
学习难点：
经过课文的研读深入感悟人与动物和天然调和同处的重要性。
学习办法：
朗诵法复述法动画演示法自主法评论指点法延伸法
学习进程：
一、课前讲演：
学生讲演关于动物维护的文章《抑制贪欲，维护动物》
（是啊，同学们，人类面临天然时总以征服者的身份凌
驾于其他生灵之上，常常体现出贪婪和残暴的一面，极大地伤害了咱们心爱的朋友。
那么沈石溪笔下的斑羚在面临逝世威胁的时分，做出了怎样的体现，又会带给咱们什么样的启示呢？）
二、温习检测（5分钟）。
1、电子屏幕出示生字词检测内容，同桌沟通字音与要点词义。
坚持逞强湛蓝漂渺斑驳甜腻熟练截然不同骑虎
难下良莠不齐技高一筹目不暇接秩序井然毫不勉强
2、整体检测字音，只写答案。
3、（遮屏）组长到对应组检查默写5个生词。
4、同桌互改，对查出的过错做稳固操练，强化回忆。
三、出示学习方针，学生快速回忆下来。
四、出示自学提纲并安排自主学习（10分钟）。
（一）出示自学提纲，清晰问题要求。
1、有爱情的朗诵第9天然段，划出首要动词，能结合
“飞渡简图” 简述斑羚成功飞渡的情节进程。
2、联络全文说一说你对哪一只斑羚形象最深入？要点写
到了它的那些体现？体现了它什么样的精力？
3、挑选最让你感动的语句或阶段读一读，说一说斑羚在危险中体现出什么样的才智和勇气。
4、文中几回呈现对彩虹的描绘，有什么效果?
（二）读课文，结合问题按要求自主学习
（提示学生动笔做出必要的勾画注解；期间教师巡回检查辅导）。
五、协作沟通，研讨问题（5分钟）。
（一）四人一小组仔细沟通自学提纲里的问题，要点辅导不能独立解决问题的同学。
（二）由组长代表到对应组里交换定见，整合问题的答案。
（期间教师要巡回检查辅导，鼓舞每一个学生都要参加到小组评论中去，宣布自己的定见，听取并体会他人的办法和答案。
）
六、展现学习沟通的效果（10分钟）。
（要求：按号抽取各组中后进的学生展现沟通效果，优异的学生予以弥补，其他学生要活跃宣布自己新的定见，充沛对答案的全面而深入的了解。
）
1、清晰考虑题一（结合“飞渡简图”的动画演示简述斑羚飞渡的情节。
）
概括：一老一少走到悲伤崖，后退了几步，忽然，半大的斑羚朝前飞驰起来，差不多一起，老斑羚也快速起跑，跑到山崖边际，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后边，头一钩，也从山崖上蹿跃出去；一老一少跳动的时刻稍分先后，跳动的起伏也略有差异，半大斑羚视点稍高些，老斑羚视点稍低些，等于是一前一后，一高一低。
老斑羚凭着熟练的跳动技巧，在半大斑羚从最高点往下下降的瞬间，身体呈现在半大斑羚的蹄下。
半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽广健壮的背上猛蹬了一下，在空中再度起跳，下坠的身体再度升高，轻盈地落在对面山峰上，而老斑羚在半大斑羚的猛力踢腾下，垂直掉落山崖。
清晰考虑题二：
镰刀头羊的体现有：
第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着山崖巡视了一圈……表明自己也力不从心。
”
第6段：“忽然，镰刀头羊‘咩——咩’宣布一声呼啸……透露出某种坚持不懈地决计。
”
第8段：“镰刀头羊原本站在年青斑羚那拨里……迈着
沉重的脚步走到晚年斑羚那一拨去了。
”
第16～17段：“这群斑羚不是偶数……消失在一片绚烂中。
” 镰刀头羊的形象：
镰刀头羊具有冷静镇定的刚强质量、高度的责任感和团
体观念、有着较强的安排指挥才能和较高的威信，它体现了身
为头羊的领导效果和典范效果，是一个为种群的生计而勇于献
身的首领形象。
清晰考虑题三：
展现：P206榜首段。
“山涧上空，和那道彩虹平行，又
架起了一座桥，那是一座用逝世做桥墩架起起来的桥”为什么
说那座桥是“用逝世做桥墩”?
概括：由于每一只取得重生的斑羚，都是以另一只的斑
羚身体为跳板完结飞渡的。
是这些必死的斑羚组成了重生的桥，所以说是“用逝世做桥墩”。
展现：P206榜首段。
“但让我震动的是，自始至终没有
一只老斑羚互换方位。
”、“自始至终没有一只老斑羚互换方位”一事为什么让“我”震动?
概括：由于“我”是猎人，参照人类在这种生死关头常
常会有惊惶万状的体现，可是作为一种动物的斑羚却没有。
可见动物的道德比人类还要崇高。
展现：P206最终一段。
“它走了上前，消失在一片绚烂中”，在这句话里，“绚烂”仅仅指那一道弯弯的彩虹吗?
概括：不仅仅指那道彩虹，更是标志镰刀头羊行为和精力的亮光。
小结：学习斑羚那种宁死不屈的毅力，那种临危不乱的
勇气，那种联合协作的团队精力，那种舍生忘死的崇高质量。
清晰考虑题四：
课文三次写彩虹：第五天然段“这时，被雨洗得一干二
净的天空忽然呈现一道彩虹，一头连着悲伤崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像忽然间架起了一座美丽的天桥。
”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故工作节的开展；第十一天然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用逝世做桥墩架起起来的桥。
”烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线刚好附近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；第十六天然段“弯弯的彩虹一头连着悲伤崖，一头连着彼岸的山峰，像一座美丽的桥。
”情形交融，意味深长，烘托镰刀头羊自我献身的精力美。
七、拓宽延伸（4+8分钟）
1、问题：经过对课文的学习与讨论，试从多个视点谈一谈你的感悟。
示例：①当遇到个人利益与团体利益发生冲突时，咱们应该献身个人利益，发扬团队精力维护团体的利益。
任何个人的才能都是有限的，任何人都不能脱离团体而独自生计。
个人与民族、国家的联络更是如此。
这也是一个国家、一个民族能否在当今国际安身的重要因素之一。
②国际并不完美，人生常常是无法意料的，灾祸随时都有可能发生。
当咱们将不得不面临人生的灾祸和厄运时，是消沉躲避仍是英勇面临?“斑羚飞渡”给了咱们正确答案。
已然有些工作是咱们无法意料和防止的，那就应该坚定信心，英勇面临。
人能够被消除，但心是不能够被打败的。
当咱们面临人生的灾祸和厄运时，应活跃开动脑筋，寻找出摆脱困境的最佳计划，天性地创造出普通的奇观，然后铸就生命的光辉。
2、书写练习：
辅导论题：
a、假设你是狩猎队的一员，看了这震慑人心的悲凉局面后，你会作何感触？
b、假设你是一只小斑羚，在成功飞渡取得重生后会怎样想？怎样做？
c、假设你是镰刀头羊，在成功安排斑羚群飞渡悲伤崖后，你会对甘心献身的老斑羚们说些什么？
3、展现片段。
八、讲堂小结
经过这节课的学习，咱们深为老斑羚在危急关头为了赢
得种群的生计时机，毫不勉强挑选逝世的献身精力所震慑，那一幕幕扣人心弦的情形，给咱们留下了深入的考虑。
咱们应该充沛了解大天然赐予人类的这些朋友，真真切切地去感触它们的“喜怒哀乐”、它们的生活空间，与它们调和共处，共生共荣。
