这篇关于《七年级地理⼤洲与⼤洋教案》，是特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！
第⼀节 ⼤洲与⼤洋学案
学习⽬标
⑴在世界地图上，说明七⼤洲的名称、位置、轮廓和分布特征;⑵在世界地图上，说明四⼤洋的名称、位置、轮廓和分布特征。⑶地球表⾯海陆⾯积⽐例;⑷亚欧、亚⾮，南、北美洲分界线;
课本知识积累1、 地球上陆地和海洋的分布⽐例：
2、 陆地的分布
3⼤洲与⼤洋：
⑴⼤陆的概念：
⑵⼤洲的概念：
⑶七⼤洲与四⼤洋的⽐较：
亚洲 欧洲 ⾮洲 北美洲 南美洲 ⼤洋洲 南极洲 太平洋 ⼤西洋 印度洋 北冰洋
⾯积(㎡) 4400 1000 3000 2400 1800 900 1400 18000 9300 7500 1300
地理
位置
其他
特征
⑷⼤洲与⼤洲的主要分界线：
典型例题1.读东西半球图(1-3)，回答下列问题。
(1)将图中数字所代表的⼤洲的名称填写在下⾯的空格内。
① _____ ② _____ ③ _____ ④ ______
⑤ _____ ⑥ ______ ⑦ ______
(2)将图中字母所代表的⼤洋的名称填写在下列的空格内。
A ____ _ B _______ C _______ D ________
(3)七⼤洲中⾯积的是 _____。同为⼀个⼤陆的⼤洲是______和_______ 。
(4)四⼤洋中⾯积最⼩的是_____。介于五⼤洲之间的⼤洋是_____ 和______ 。跨经度最多的⼤洋是______。
(5)按南北半球来说，海洋⾯积⼴阔的是____________ 半球。(6)我国位于__________洲。
【解析】本题是⼤洲和⼤洋学习后的常规检测题，学⽣应从⼤洲和⼤洋的学习中初步形成对⼤洲和⼤洋分布的⼼理地图，包括⼤洲的形状和位置，然后才能完成第⼀⼩题;对四⼤洋的记忆，除了知道形状和位置以外，还特别注重与⼤洲的相对位置关系，完成第⼆⼩题;第三和第四⼩题还考查学⽣对七⼤洲和四⼤洋⾯积掌握情况以及⼤洲和⼤洋之间的相对位置情况;第五⼩题从半球的侧⾯考查海陆分布的⽐例;第六⼩题从我国的实际位置说明⼤洲的位置，促进学⽣对⼤洲和⼤洋分布空间位置的形成。【选题⾓度】帮助学⽣落实七⼤洲和四⼤洋的分布【答案】(1)北美洲 南美洲 ⾮洲、欧洲 亚洲、⼤洋洲、南极洲;(2)北冰洋 ⼤西洋 太平洋 印度洋;(3)亚洲、亚洲 欧洲;(4)北冰洋、太平洋、⼤西洋、北冰洋;(5)南 (6)亚洲2.⼀架飞机从我国北京，沿纬线向西绕地球飞⾏⼀周，依次经过那些⼤洲和⼤洋?
第二章 陆地和海洋
第一节 大洲和大洋（第2课时）
一、课标
运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布
二、重点、难点】
1、重点：在地图上识别七大洲和四大洋
2、难点：识别七大洲和四大洋的位置、轮廓。
三、学情分析
（一）、预测本班级学生可能达到的程度
1、辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡：90％的学生能够掌握
2、判别七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓： 80％的学生能够掌握
3、认识大洲分界线： 80％的学生能够掌握
（二）普遍性问题：
七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓
四、教学目标】
1、学会利用地图辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡
2、学会在地图判别七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征
五、教学过程
【构建动场】
同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它，更合理地利用它的资源。上次我布置大家回去看新闻联播，大家都看了没有 大家注意到没有，两位播音员身后是一幅什么样的背景图
(学生回答略)在这种地图上就有七大洲和四大洋的分布，这种地图在我们今后的学习和工作中经常要用到，今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识。
【讲授新课】
活动一：辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡
活动目的：对应教学目标1
活动程序：自主学习—小组交流—展示交流—归纳提升
1、读教材图，思考：从图上你看到了些什么
比较、区分大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡
陆地的不同形态：大陆、半岛、岛屿海峡洋海海洋的不同形态：海、洋、海峡
世界上最大的岛屿是哪个请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。
2、小组合作：学习小组交流、得出结论
3、展示交流
学生活动学生阅读教材后回答，并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。
4、归纳提升
教师指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆，有这几块，比它小的就是岛屿，有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。
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源-于-网-络-收-集 七大洲四大洋教学设计
一、课程标准及解析
课程标准原文
认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。
二、教学重点难点
重点：七大洲和四大洋的名称及分布；
难点：七大洲四大洋的轮廓及位置的确定，落实在地球仪和地图上。
三、教学目标
知识与技能目标：
运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
过程与方法目标：
通过读图、分析、材料阅读、小组讨论等学习活动，培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。
情感、态度与价值观目标：
通过对本节的学习，使学生了解世界上陆地只占了一小部分，还有很多是不能利用的，但是世界人口越老越多，生存空间就越来越小了，所以我们要做一些力所能及的事，保护地球，保护我们共同的家园。
四、教学过程
1、复习检查：
地球表面陆地和海洋所占比例是？
既然知道了海陆各占的比例，这节课我们就来学习一下，水域部分和陆地部分到底都有哪些，也就是我们课本28页蓝色标题七大洲和四大洋。
图上有哪些地理事物？大陆、海洋、岛屿、半岛和海峡：
大陆：从字面意义上看，就是广大陆地的简称。从地理的意义来说，是指面积大于格陵兰岛的陆地。
海：又称为“大海”，是指与“大洋”相连接的大面积咸水区域，即洋的边缘部分；
洋：地球表面上被水覆盖的广大的地区；
岛屿：四面为海水、湖水、河水环绕的陆地；
半岛：半岛是陆地伸进海洋的凸出部分；
海峡：沟通两个海洋的狭窄水道；
大洲：大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。
大洲的分布，找出它们的位置，在东半球找出亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、南极洲。====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
源-于-网-络-收-集 在西半球找出北美洲、南美洲、南极洲。中国在哪个洲？
大洲和大洋
一、教学目标
1．知识目标
①利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例；
②在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征；
③运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡；
2．能力目标
通过学生学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
3．情感、态度、价值观目标
通过观看航天员登太空的电脑动画及对“地球”“水球”的讨论，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。
二、教学重点
①全球海陆分布特点；②七大洲和四大洋的名称及分布。
三、教学重点
认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
四、教学设计
1．明确学习目标，快速阅读课本。
2．引入新课：展示地球卫星照片、动画，设疑激趣。
这是一张卫星照片，古代人称它为“地球”，现在我们仍然叫他“地球”，然而前苏联宇航员加加林却认为它更像“水球”，从科学的角度讲，哪种叫法更科学呢？点名让学生回答理由。根据学生回答进一步提问：你怎么知道地球上海洋面积大呢？海洋面积究竟有多大面积呢？所占比例是地球表面积的多少呢？下面我们来分组做一项实验，来粗略判断并估算海洋面积所占比例。
3．讲授新课
（1）地球？水球？
第一步：分组做实验（教师说明实验要求）：
A组：把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，用一个指头随意按住地球仪上的任意部位，使地球仪停止。反复实验并统计指头按住海洋的次数，计算所占总数的百分比。
B组：随意抛出塑料地球仪，用双手十个指头接住地球仪，统计按住海洋的指头数并计算出所占总数的百分比。
C组：用准备好的线将地球分成任意两个大小相等的半球，用肉眼判断：陆地和海洋面积谁大谁小？
第二步：实验结果统计分析表：
实验分组 实验次数 实验类型 占总数百分比 实验结论
