地理教案教学设计七年级初一七年级《七大洲和四大洋》教学设计

人教版初一地理上册七大洲、四大洋教案篇一：七大洲四大洋教案篇二：七大洲和四大洋教案公开课《七大洲和四大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能掌握七大洲的名称、轮廓、面积顺序、分布特征、位置、分界线（主要掌握亚欧、亚非、南北美洲）。

1、过程与方法能够帮助在地图上准确、规范填写洛伯夫湾的名称；通过读图培养学生的空间想象力和迁移能力。

1、情感态度与价值观通过了解七大洲看似规律的分布特征，激发学生的求知欲望和探索信念。

二、教学重点七大洲的名称、分布及分界线三、教学难点七大洲空间概念的建立。

四、教学方法读图讲解法、讲练结合法、启发式谈话法等五、教具准备地球仪、自制多媒体课件教学过程【新课导入】（议长投影亚太大都市市长峰会的宣传画）我们有没有见过这幅图，觉得眼熟吗？细心的同学也许已经在回家的路上看到过这样的辨认出巨幅图片。

这是亚太城市市长峰会的宣传画之一，名叫亚太城市一家亲。

大家看三件体恤上画了什么？（七大洲）。

其实，随着各城市间联系的加大，参加峰会的城市仅指并不局限于亚洲太平洋地区。

例如有“世界音乐之都”——维也纳，法国的“图卢兹” ——重庆的友好城市之一，美国的“西雅图”等。

这些城市分别在哪些大洲呢？各大洲的位置怎样呢？上节课我们学习了海陆分布，今天我们一起走进七大洲和四大洋。

名称、轮廓（几何）、位置【指导读书】首先让我带领大家来一次大洲之旅，逐一认识这七个大洲。

这可能需要同学们先读P29的阅读材料《大洲的命名》，看看各大洲的名称是如何得来狂蛛属的。

同时对照图2.6“大洲和湖肚分布图”或者屏幕上面的东西半球图，记头球各大洲的轮廓和简单的位置。

（给大家两分钟时间）[学生阅读及追踪大洲和大洋的分布图：1、看名字由来；2、看大洲轮廓；3、看大洲的基本位置][从东西半球图点击入大洲轮廓图引导学生答名称，联想轮廓，又返回到玩意半球图读出其大致位置。

（先看轮廓说名字或先说名字让学生选到大洲轮廓）]【问题抢答】说名字，描轮廓，找位置这是用东西半球表示的大洲和石头大洋的分布图，首先回忆东西半球的分界线是哪两条经度组成的经线圈？——西经20和东经160。

七年级上册第二章第一节七大洲四大洋教案一、教学目标知识目标和能力目标：1、掌握七大洲、四大洋的名称、特点及分布；2、会用简图画出七大洲相对位置。

过程和方法：通过识图、观察、分析七大洲的形状和位置，从而学会总结记忆七大洲名称和位置的方法。

情感、态度和价值观：让学生了解地球表面海陆面积比，对七大洲、四大洋有初步的认识。

二、教学重、难点重点、难点：海陆面积比、七大洲和四大洋的名称、特点及分布位置。

三、教学方法游戏导入法、引导总结记忆法、画图法等四、学习方法自主学习、小组合作、探究五、板书设计第一节大洲和大洋一、大洲、大洋的比例及分布：二、区分：大陆、半岛、岛屿、海峡、海、洋三、七大洲、四大洋：六、教学过程及内容（一）导入新课：师：同学们，我们先做个小游戏：每组前面有一个地球仪，我说开始后，划龙式往后传，再传回到前面。

在传的过程中注意观察：你右手食指触摸到的是陆地部分还是海洋部分，现在开始传。

生：划龙式传地球仪，观察自己的右手食指触摸的位置。

师：调查一下：右手食指触摸到的是陆地部分的同学请举手？人数少于海洋部分，说明一个什么问题？生：触摸到海洋部分的比例远大于陆地部分，可以说明海洋面积远大于陆地。

师：事实正是如此，世界首位进入太空的宇航员前苏联的加加林就曾说过：“我看到的地球更像是一个蔚蓝色的水球！”那古人为何不起名叫“水球”呢！生：因为古人视野狭窄，活动范围有限，不知海洋面积有如此之大，因我们生活在陆地上，所以起名地球。

师：好，这节课我们就来深入学习一下地球表面的陆地和海洋。

板书：第一节七大洲和四大洋（二）出示教学目标（看书P30—33,时间5分钟）师：出示自学目标1、看书P30第二段，找出地球表面陆地和海洋的面积比例?2、看书P30第三段，找出海陆分布大体趋势？3、参照书P31阅读材料，简单了解五位著名的探险家及他们为认识世界做出的贡献？4、参照书P32图2.5和P32正文，尝试理解：大陆、半岛、岛屿、大洲；海峡、海、洋的区别？5、看书P32正文及图2.6，找出七大洲名称，P34正文，找出：四大洋名称.6、看书P33第二、三段，找出：亚洲与非洲、南美洲与北美洲的分界线？看图2.7，找出亚洲与欧洲的分界线？生：看书自学，用各种符号划题找答案。

七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

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七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。

2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。

结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。

我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。

而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。

密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

七年级地理上册《大洲和大洋》教案•相关推荐七年级地理上册《大洲和大洋》教案范文一、教学目标（一）知识目标1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。

2、在世界地图上说明了七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

（二）能力目标1、通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决问题的习惯，培养用图能力。

2、培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力。

（三）德育目标通过观看加加林初登太空的图及对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。

二、教学重难点全球海陆分布大势,七大洲、四大洋的名称、位置及分布特征。

三、教学方法及教具准备（一）教学方法读图分析法、讲述法。

（二）教具准备世界海陆分布图、大洲和大洋分布图四、教学过程：新课引入：当我们进入宇宙，在浩瀚的夜空中，我们会看到一颗与众不同的蔚蓝色的星球，那就是我们人类的家园——地球。

可能有的同学会问：我们看到的星星都是黄色的，怎么地球是蔚蓝色的呢？这节课我们就一起来解开这个疑问吧。

（板书）第一节大洲和大洋一、地球？水球？1、海陆比例为了了解地球面貌，人类经历了漫长的过程，进行了艰难的探索。

请同学们读26页阅读材料。

老师提问：早期的人类对地球的认识是怎样的？学生回答。

师：早期的人类由于生产力水平低下，人们足迹和视野所及的范围狭小，居住在大陆两岸的人们没有交往，海洋被视为天地的尽头。

在古希腊的世界地图上，古希腊就是世界的中心。

而我们的祖先把自己的疆土称为“中国”。

而且由于人们是生活在陆地上，于是人们就把我们生活的这块土地称为“地球”。

请几位同学介绍人类探险与认识世界的历程。

丝绸之路、马可.波罗游记、郑和七下西洋、地理大发现、麦哲伦环球航行等。

老师小结：不错，这些探险家为人类认识世界作出了杰出的贡献。

经过了艰难的探索，现在我们对地球上海陆面貌终于有了正确的认识。

《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。

2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。

地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。

因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。

2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。

3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。

1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。

为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。

教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。

其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。

5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。

老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。

至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。

6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。

但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。

七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够说出地球上七大洲的名称和位置。

（2）能够说出四大洋的名称和位置。

（3）能够理解大洲和大洋的概念。

2. 过程与方法：（1）通过地图识记大洲和大洋。

（2）通过分析大洲和大洋的分布图，理解大洲和大洋的分布特点。

3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地球的认识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）七大洲的名称和位置。

（2）四大洋的名称和位置。

（3）大洲和大洋的概念。

2. 教学难点：（1）大洲和大洋的分布特点。

（2）大洲和大洋的划分标准。

三、教学方法1. 地图教学法：通过地图识记大洲和大洋，分析大洲和大洋的分布特点。

2. 案例分析法：通过实例讲解大洲和大洋的概念。

3. 提问法：引导学生主动思考大洲和大洋的相关问题。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示地球仪，引导学生观察地球上的大洲和大洋。

（2）提问：请大家说出已知的大洲和大洋名称。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解大洲和大洋的概念。

（2）学生通过地图识记大洲和大洋的名称和位置。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解大洲和大洋的概念，引导学生理解大洲和大洋的划分标准。

（2）教师通过地图分析大洲和大洋的分布特点，引导学生理解大洲和大洋的分布规律。

4. 案例分析：（1）教师出示实例，讲解大洲和大洋的具体案例。

（2）学生分组讨论，分析案例中大洲和大洋的特点。

5. 课堂练习：（1）教师出题，学生独立完成大洲和大洋的相关题目。

6. 课堂小结：五、课后作业1. 请学生绘制七大洲和四大洋的分布图，标注名称和位置。

3. 请学生预习下一节课内容，准备课堂讨论。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及课堂练习的完成情况，评价学生对大洲和大洋知识的理解和掌握程度。

3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的进步和不足，制定改进措施。

课程名称：七大洲和四大洋年级：初中课时：2课时教学目标：了解七大洲的名称、位置和主要特征。

了解四大洋的名称、位置和主要特征。

能够在地图上标出七大洲和四大洋的位置。

教学重点：七大洲的名称、位置和主要特征。

四大洋的名称、位置和主要特征。

教学难点：让学生记住七大洲和四大洋的名称和位置。

帮助学生理解洲和洋的概念。

教材准备：世界地图和地理教材。

大纸张和标志笔。

教学过程：第一课时：认识七大洲（50分钟）导入（10分钟）：通过展示世界地图的图片，引发学生对七大洲的好奇。

提问：地球上有几个大陆？介绍七大洲（20分钟）：列举七大洲的名称：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。

介绍每个洲的主要特征、位置和相对大小。

地图标记（10分钟）：在世界地图上，让学生标记出七大洲的位置。

教师可以展示标记示例。

小结和讨论（10分钟）：小结七大洲的名称和位置，与学生讨论各洲的特点。

第二课时：认识四大洋（50分钟）回顾（5分钟）：回顾上节课学习的内容，确保学生记得七大洲的名称和位置。

介绍四大洋（20分钟）：列举四大洋的名称：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

介绍每个洋的主要特征、位置和相对大小。

地图标记（10分钟）：在世界地图上，让学生标记出四大洋的位置。

教师可以展示标记示例。

小结和讨论（10分钟）：小结四大洋的名称和位置，与学生讨论各洋的特点。

拓展活动：鼓励学生研究每个大洲和大洋的文化、自然景观和重要城市，以增加对世界地理的更深入了解。

这个教案旨在帮助学生认识七大洲和四大洋的名称、位置和主要特征。

通过标记地图和讨论，学生将更好地理解各个洲和洋之间的关系，以及它们在全球地理中的作用。

这将有助于学生建立对世界地理的基本认知，为后续地理学习打下坚实的基础。

《七大洲和四大洋》教学设计一、教材内容梳理本节课主要介绍七大洲和四大洋的概念及特点。

学生们将从地理位置、面积大小、人口分布等方面了解每个洲和每个洋的特点。

七大洲包括：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。

四大洋包括：太平洋、大西洋、印度洋和南极洋。

二、教学目标1.知识目标：了解七大洲和四大洋的名称、位置、面积大小、人口分布等特点。

2.能力目标：学会通过地图、图片等工具进行七大洲和四大洋的识别和比较。

3.情感目标：培养学生对地理知识的兴趣，提高他们对世界地理的认识和了解。

三、教学过程1.导入（引入世界地理概念）教师出示一张世界地图，引导学生认识地图上的七大洲和四大洋，了解它们的名称和位置。

2.学习七大洲的基本概念学生们观看PPT，了解每个大洲的位置、面积大小、人口分布等基本信息。

教师引导学生思考并讨论每个大洲的特点。

3.学习四大洋的基本概念学生们观看PPT，了解每个大洋的名称、位置、面积大小等基本信息。

教师引导学生思考并讨论每个大洋的特点。

4.比较七大洲和四大洋的特点5.活动设计分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并展示自己对七大洲和四大洋的了解和认识，激发学生的想象和创造力。

6.总结教师对学生进行总结，强调七大洲和四大洋在世界地理中的重要性和作用，鼓励学生继续学习和探索地理知识。

四、教学反馈通过小组讨论、图片展示等活动，教师及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们更好地理解和掌握七大洲和四大洋的知识。

五、课后作业1.完成课堂笔记：让学生整理今天的学习内容，写下关于七大洲和四大洋的重要知识点。

2.练习地图标注：要求学生练习标注世界地图上的七大洲和四大洋，加深对地理位置的理解。

3.阅读相关知识：让学生自主阅读关于世界地理的书籍或资料，进一步扩展对地理知识的了解和认识。

六、教学反思本节课通过图表展示、小组讨论等多种方式引导学生认识七大洲和四大洋的基本概念和特点，帮助他们建立起对世界地理的整体认识。

教案设计：七年级地理上册《大洲和大洋》教学目标：1. 知识与技能：能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的基本分布情况。

掌握大洲和大洋的分类及命名规则。

2. 过程与方法：培养学生的地理观察能力和地图阅读能力。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的爱国情怀，增强对祖国的了解和认同。

培养学生对地理学科的兴趣和热爱。

教学重点：七大洲和四大洋的名称和分布情况。

大洲和大洋的分类及命名规则。

教学难点：四大洋的面积和位置特点。

大洲和大洋的命名规则。

教学准备：地图和地球仪。

PPT课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示地球仪图片，引导学生观察地球上的大洲和大洋。

2. 提问：请大家来说一说你们看到的世界地图上有哪些大洲和大洋？二、自主学习（10分钟）1. 让学生翻到课本第5页，阅读“世界七大洲”部分。

2. 提问：请大家来说一说七大洲分别是哪些？它们的位置分布如何？三、合作探究（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张世界地图。

2. 要求学生以小组为单位，找出四大洋，并记录它们的面积和位置特点。

3. 各小组汇报成果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：七大洲的名称和分布情况，四大洋的面积和位置特点。

2. 强调大洲和大洋的分类及命名规则。

五、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一张世界地图，标注出七大洲和四大洋。

2. 写一篇短文，介绍自己最喜欢的大洲或大洋，并说明原因。

教学反思：本节课通过引导学生观察地球仪、阅读课本、小组合作探究等方式，让学生掌握了世界七大洲和四大洋的名称、分布情况以及分类和命名规则。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的地理观察能力和地图阅读能力。

通过培养学生的团队协作能力，提高他们的合作意识。

教案设计：七年级地理上册《大洲和大洋》教学目标：1. 知识与技能：能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的基本分布情况。

初一地理《大洲和大洋》教学教案初一地理《大洲和大洋》教学教案一教学目标：[学问和力量]1.熟悉地球表面的海陆面貌。

2.理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

3.把握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。

[情感、态度和价值观]1.学习生活中有用的地理。

通过课程引入，培育有关航天科学的爱好。

2.学会在地图上确定地理事物的（方法），培育同学阅读图文和空间想象力量，激发同学喜爱人类的家园──地球的感情。

教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。

教学难点：熟悉七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

（教学方法）：启发、（反思）、互助、探究、争论、提问教学预备：老师预备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片;同学预备：地球仪。

教学过程：引入新课：听音乐：高山流水师：这首古筝曲的名字叫“高山流水”。

它叙述了这样一个（故事）：（传奇）先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领悟，这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。

伯牙惊曰：“善哉，子之心与吾同。

”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴断弦，终身不操，故有高山流水之曲。

这首乐曲不仅深受中国人的宠爱，你知道吗?1978年美国探测外星生命的旅行者1号和2号探测器带有一套“地球之声”唱片，集中了代表了地球人的声音、科学、形象、音乐、思想和感情，作为人类送给外星人的第一份礼物。

在音乐节目中，有贝多芬、巴赫的名曲，还有各国的民族乐曲，这其中就有中国的这首古乐“高山流水”。

今年，可以说是人类太空活动频繁的一年。

有谁知道，最近在我国的航天航空领域有什么了不起的大事发生吗?生：嫦娥1号卫星胜利放射。

师：可以这样说，人类现在已经进入了重返太空的黄金年月!(出示图片)我们知道，前苏联宇航员尤里·加加林是到太空旅行的第一人。

1961年4月12日，东方1号宇宙飞船载着他围绕地球完成了一次完整的轨道飞行。

在这次长达108分钟的旅行中，他飞越了40，000千米。

七年级地理上册《大洲和大洋》教案范文一、教学目标1.让学生掌握世界七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。

2.培养学生运用地图的能力，提高地理素养。

3.激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的探究精神。

二、教学重点与难点1.重点：世界七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。

2.难点：运用地图分析大洲和大洋的位置关系。

三、教学过程1.导入新课（1）展示地球仪，引导学生观察地球仪上的大洲和大洋。

（2）提问：地球上的陆地和海洋分别叫什么？它们是如何分布的？2.探究大洲（1）展示世界地图，引导学生观察世界七大洲的分布。

（2）提问：世界七大洲分别是哪些？它们的位置如何？（3）讲解各大洲的名称、位置和分布特点。

（5）课堂讨论：各大洲之间的联系和差异。

3.探究大洋（1）展示世界地图，引导学生观察四大洋的分布。

（2）提问：四大洋分别是哪些？它们的位置如何？（3）讲解四大洋的名称、位置和分布特点。

（5）课堂讨论：四大洋之间的联系和差异。

4.运用地图分析（1）展示地图，引导学生观察大洲和大洋的位置关系。

（2）提问：如何判断一个大洲与哪个大洋相邻？（3）讲解地图上的方向、比例尺和图例。

（4）学生分组讨论，分析大洲和大洋的位置关系。

（5）课堂分享：各小组的分析结果。

5.巩固拓展（1）展示练习题，让学生判断下列说法的正确性。

（2）学生独立完成练习题，教师批改并讲解。

（3）课堂小结：本节课所学内容。

6.课后作业（1）熟记世界七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。

（2）绘制世界地图，标注七大洲和四大洋。

（3）运用地图分析，判断一个大洲与哪个大洋相邻。

四、教学反思重难点补充：1.教学重点：教师：“请大家看这张亚洲地图，谁能告诉我亚洲北临哪个大洋，南临哪个大洋？”学生回答后，教师继续引导：“很好，那么亚洲与哪些大洲相邻呢？”教师：“如果我们要从太平洋到印度洋，我们需要穿过哪个海峡？”学生回答后，教师进一步提问：“那么这个海峡位于哪个大洲之间呢？”2.教学难点：教师：“请大家拿出自己的地图，试着找出非洲大陆，然后看看它被哪些大洋环绕。

七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够识别世界上的七大洲和四大洋，并理解它们的位置和分布。

2. 学生能够描述大洲和大洋的主要特点和区别。

过程与方法：1. 学生通过地图和图表，培养观察和分析地理信息的能力。

2. 学生通过小组讨论和合作，培养地理探究和解决问题的能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对地球自然环境的兴趣和好奇心。

2. 学生树立全球观念，理解不同大洲和大洋之间的相互联系和影响。

二、教学重点与难点：重点：1. 世界的七大洲和四大洋的名称和位置。

2. 大洲和大洋的主要特点和区别。

难点：1. 学生对大洋的划分和分布的理解。

2. 学生对大洲和大洋之间联系的深入理解。

三、教学方法与手段：教学方法：1. 地图教学法：通过地图引导学生观察和分析大洲和大洋的位置和分布。

2. 小组合作教学法：通过小组讨论和合作，引导学生共同探究和解决问题。

3. 案例分析教学法：通过具体案例，引导学生深入理解大洲和大洋的特点和联系。

教学手段：1. 纸质地图和图表：提供世界地图和相关图表，帮助学生观察和分析地理信息。

2. 多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示大洲和大洋的图像和信息。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示世界地图，引导学生观察和思考世界上的大洲和大洋。

2. 讲解大洲和大洋的概念和定义，介绍七大洲和四大洋的名称和位置。

3. 分析大洲和大洋的主要特点和区别，引导学生通过地图和图表进行观察和分析。

4. 组织小组讨论和合作，让学生共同探究和解决问题，如大洲和大洋之间的联系和影响。

5. 总结和复习本节课的内容，进行课堂小测验，检查学生对大洲和大洋的掌握程度。

五、作业与评价：1. 作业：要求学生绘制世界地图，标出七大洲和四大洋的位置，并写一篇短文，描述大洲和大洋的特点和区别。

2. 评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组合作表现，综合评价学生对大洲和大洋的掌握程度。

鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的地理思维和解决问题的能力。

七大洲和四大洋一、教学背景1、教材分析本节内容是九年义务教育教科书（人教版)《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。

内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。

这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。

2学情分析七年级学生年龄较小，思维活跃，想象力丰富，对未知世界和新鲜事物有好奇心，容易接受具体、直观的事物和现象，发言积极踊跃，但归纳总结能力差，空间概念不强，认识水平有限，在教学中教师要加以正确引导。

3、教学目标①知识目标：能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。

②能力目标：从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。

主要采用组织学生活动的方法，世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

③情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。

通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。

让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

七年级地理大洲和大洋教案精选6篇七年级地理大洲和大洋教案精选6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。

欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。

新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。

为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。

使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。

二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。

3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。

初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。