下载文档原格式
认识小数（教学设计）一、教学目标1.了解小数的概念。
2.学会将小数表示为分数，如0.5=1/2。
3.学会利用分数表达小数，如1/5=0.2。
4.掌握小数的加减法，能解决简单的小数计算。
5.培养学生的动手实践能力和合作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点•小数的概念与表示法；•小学数学中常用小数的特殊读法；•小数的加减法。
2. 教学难点•小数与分数的互相转化；•小数的运算。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容•什么是小数？•小数的读法；•小数与分数之间的关系；•小数的加减法。
2. 教学方法•课前热身：教师出示小数表示的图片和视频，让学生尝试读出对应的小数。
•导入新知：教师以一定的情境设计小数的引入，如“小鱼的游泳比赛时间”、“水果的成本价”等。
•提炼规律：通过讲解，引导学生认识小数与分数之间的关系，小数的加减法等。
•合作探究：将学生分成小组，让他们结合实例进行小数的加减法探究，并互相学习交流。
•创新拓展：教师将通过小数运算探究生活实际问题的场景引入到教学过程中，让学生掌握更深刻的小数应用技能。
四、教学流程1. 教学准备：•教材：冀教版三年级下册数学课本；•已准备好小数的相关图片和视频素材；•准备活动任务卡片，给小组分配任务。
2. 教学步骤：步骤一：热身引导（5分钟）•出示图片和视频，让学生尝试读出对应的小数。
步骤二：导入新知（10分钟）•教师以一定的情境设计小数的引入，如“小鱼的游泳比赛时间”、“水果的成本价”等。
步骤三：提炼规律（20分钟）•通过讲解，引导学生认识小数与分数之间的关系，小数的加减法等。
步骤四：合作探究（25分钟）•将学生分成小组，让他们结合实例进行小数的加减法探究，并互相学习交流。
步骤五：创新拓展（30分钟）•教师将通过小数运算探究生活实际问题的场景引入到教学过程中，让学生掌握更深刻的小数应用技能。
3. 活动任务卡片•任务一：结合实际例子，讨论小数和分数之间的关系；•任务二：尝试将小数表示为分数；•任务三：完成小数的加法；•任务四：完成小数的减法。
认识小数认识小数一、教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第50～51页。
二、教学目标：1．通过商品价格，经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。
2．认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。
3．对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。
教学重点：在学生已有经验的基础上，进一步理解小数每一位上的数表示的意义，学会读写小数。
教学难点：小数的读法及理解小数每一位上的数表示的意义。
教学准备：(教具)数字卡片、小数点、游戏卡片；(学具)商品调查单。
三、教学过程：（一）导入新课。
1、出示超市主题图师：同学们，平时都逛过超市吗？注意过商品价签上的价钱吗？老师让大家搜集了一些商品的价钱，谁来说一说你搜集到的信息？2、学生汇报。
（2名）（二）新授。
1、揭示小数、小数点概念及与元、角、分的关系师：同学们真棒，搜集到这么多商品的价钱，看，这是刚才那位同学搜集到的信息，仔细观察，（课件出示红圈）这些商品价签上的价钱有什么共同点呢？咱们以小组为单位，把大家搜集到的信息放在一起，看看哪一组发现的多！2、生汇报①都是以元为单位（单位都是元）没①：师：看看价签上价钱的单位，都是什么？②都不是整数（都不是整元的）没②：师：商品价签上的价钱是整元的吗？和我们之前学的数有什么不一样？③生1：都有一个小圆点（点、小点）师选择一个小数板书，指向小数点。
师：你知道这个小圆点叫什么吗？生：小数点。
师板书小数点。
出示课件（小数、小数点的概念）师：像这样带有小数点的数，都叫做小数；“.”叫做小数点。
今天我们就一起来认识小数。
（板书课题）③生2：都有（一个）小数点。
师选择一个小数板书，指向小数点。
师：是这个实心的小圆点吗？生：是。
师：这个写在它左面数字右下角的实心小圆点就是小数点。
师板书小数点。
出示课件（小数、小数点的概念）师：像这样带有小数点的数，都叫做小数；“.”叫做小数点。
今天我们就一起来认识小数。
冀教版《认识小数》教案一、教学内容本节课选自冀教版小学数学三年级下册第五章第一节“认识小数”。
教学内容主要包括：小数的读写方法，理解小数的意义，小数的数位和计数单位，小数的初步运用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数的读写方法，理解小数的意义，知道小数的数位和计数单位。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生运用小数描述生活中事物的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，体会小数在生活中的应用，增强学生对数学与现实生活联系的认识。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数的意义，小数的数位和计数单位。
难点：理解小数的意义，运用小数描述生活中的事物。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、尺子、磁性黑板。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生用小数描述这些物品的尺寸。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过展示小数点卡片，引导学生认识小数，学习小数的读写方法。
（2）教师通过尺子测量，让学生理解小数的意义，知道小数的数位和计数单位。
3. 例题讲解（15分钟）例题1：读出0.5，写出0.8。
例题2：用小数表示1米2厘米。
4. 随堂练习（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 小数的读写方法：读法：从左到右，先读整数部分，再读小数点，读小数部分。
写法：从左到右，先写整数部分，再写小数点，写小数部分。
2. 小数的意义：表示整数之间的数。
3. 小数的数位和计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）0.15读作：零点一五；3.28读作：三点二八；6.75读作：六点七五；9.42读作：九点四二。
（2）0.36写作：零点三六；4.19写作：四点一九；7.82写作：七点八二；10.55写作：十点五五。
（3）8厘米表示为0.8米，13厘米表示为0.13米，20厘米表示为0.2米。
认识小数教学目标1.学生能够理解小数的概念和基本表示方法。
2.学生能够将带分数转化为小数，并解决简单的小数运算问题。
3.学生能够应用小数进行实际生活中的问题解决。
教学内容1.小数的概念2.小数的基本表示方法3.带分数转化为小数4.简单小数运算5.小数在现实生活中的应用教学过程第一节课：小数的概念和基本表示方法教学目标1.学生能够理解小数的概念和基本表示方法。
2.学生能够对小数进行简单分类。
教学步骤1.引入小数的概念：小学生已经掌握了整数和分数，小数是什么呢？小数是介于整数和分数之间的数，用于表示一个整体被分成若干份的一份或若干份的一部分。
2.引导学生思考：比如，1整分成10份，每份就是1/10，用小数表示就是0.1。
我们每天都会使用小数，比如买东西时，0.99元、8.5折等。
3.展现一些小数的例子，让学生进行观察和思考，让学生对小数有初步认识。
4.引入小数的分类：根据小数的大小，可将小数分为：大于1的小数、等于1的小数、小于1的小数、0小数（即为0）和负小数（小于0的小数）。
第二节课：带分数转化为小数教学目标1.学生能够将带分数转化为小数。
2.学生能够进行简单的小数加减法运算。
教学步骤1.引入带分数：回顾小学生对分数的掌握，然后说明带分数的概念，比如3又1/2、2又1/4。
2.学生操作：将1、1又1/2、2又1/4分别换算成小数。
3.带分数转化为小数的特殊情况：比如5/3，先将其化为假分数，即5/3=1又2/3，在将其转化为小数，即1.666…。
4.简单的小数运算：比如2.5+1.75=4.25。
可以通过竖式进行。
第三节课：小数在现实生活中的应用教学目标1.学生能够了解小数在现实生活中的应用，如面积、体积等。
2.学生能够应用小数进行实际生活中的问题解决。
教学步骤1.引入小数在现实生活中的应用：比如购物时的商品价格、房间的面积、水杯的容量等，都需要通过小数来表示。
2.实际应用问题的讨论：例如，有一个长方形的面积是2.5平方米，长度是1.5米，那么该长方形的宽度是多少？3.学生分组讨论，并展示出解题思路和结果。
D、依次读出小数并完成板书：
11.3 读作：十一点三 8.80 读作：八点八零
13.00 读作：十三点零零
（二）了解表示价格的小数的意义
1、探究生活中的这些小数的意义
（1）问：8.80元是什么？明确：是八元八角零分
（2）探究表示价格的小数的特点。
小数点前面都是元，小数点后面第一位表示几角，第二位表示几分。
（3）学生试读：布熊价格7.25元，风筝价格8.80元……
（三）表示长度的小数的意义
1、猜一猜：0.1米有多长？
2、出示课件：表示长度的小数到底是什么意思？
3、自主学习
A.P53练一练1、 2、题。
B.补充练习
（1）把1分米改写成用米做单位的小数：1分米=1/10米=0.1米
（2）小组合作探究1厘米、3厘米、18厘米是怎样改写成用米做单位的小数。
（3）结合课件演示， 130厘米是怎样改写成用米做单位的小数。
三、质疑：
四、巩固应用，内化提高：
（1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是1/10米，还可以写成0.1米。
3分米是3/10米，还可以写成0.3米。
（2）王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
（3）P53 第三题
五、回顾整理，反思提升
同学们：今天这节课你们有什么收获？
学生自由发言，老师补充小结。
冀教版《认识小数》教案一、教学内容本节课选自冀教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》，具体内容包括教材第88页和第89页的“认识小数”部分。
详细内容涉及小数的读写方法、小数点的位置及其意义，通过实践情景引入，让学生能够理解小数在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确读写简单的小数，理解小数点的意义，掌握小数的数位顺序。
2. 技能目标：通过例题讲解和随堂练习，学生能够运用小数进行简单的数值比较和计算。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们探索生活中小数应用的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：小数点的意义及其在数值中的位置。
教学重点：小数的读写方法，小数数位的认识。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数读写教具模型、PPT展示。
学具：练习本、铅笔、小数点贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市商品价格标签，引导学生发现小数在日常生活中的存在。
2. 新课导入（15分钟）（1）介绍小数的读写方法，通过教具模型展示小数点的位置。
（2）讲解小数数位的顺序，强调小数点的关键作用。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选取两个超市商品价格，进行小数读写练习。
（2）通过比较两个小数的大小，引导学生掌握小数数位的作用。
4. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，进行小数读写和小数比较的练习，及时给予反馈和指导。
5. 小结（5分钟）六、板书设计板书中央写上“认识小数”，左侧列出小数的读写方法，右侧展示小数数位顺序表，下方给出两个例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出0.3、1.56、4.09三个小数的读法。
（2）比较0.7和0.47的大小，并说明理由。
2. 答案：（1）0.3读作“零点三”，1.56读作“一点五六”，4.09读作“四点零九”。
（2）0.7大于0.47，因为0.7的十分位是7，而0.47的十分位是4。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，学生能够较为轻松地理解小数的概念，但部分学生在小数点位置的记忆上还存在困难，需要进一步巩固。
小学数学《认识小数》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、工作报告、合同范文、条据书信、演讲稿、职业规划、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample articles, such as work summaries, work plans, work reports, contract samples, evidence letters, speeches, career plans, planning plans, teaching materials, and other sample articles. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学《认识小数》说课稿小学数学《认识小数》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
冀教版《认识小数》教案 1一、教学内容本节课选自冀教版小学数学三年级下册第六单元《小数的初步认识》，内容包括：小数的意义、小数的读写方法以及小数大小的比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学在实际生活中的应用的认识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：小数的意义、读写方法及大小比较。
2. 教学难点：小数的意义及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、尺子、温度计、电子秤等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用PPT展示超市购物场景，引导学生观察商品价格标签，引出小数的概念。
2. 新课导入：（1）介绍小数的意义，引导学生认识小数点、整数部分、小数部分等概念。
（2）讲解小数的读写方法。
（3）通过例题讲解，让学生掌握小数大小的比较。
3. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 知识拓展：引导学生思考小数在实际生活中的应用，如温度计、电子秤等。
六、板书设计1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数大小的比较七、作业设计1. 作业题目：（1）写出下列小数的整数部分和小数部分。
0.5，2.3，8.97（2）读出下列小数。
3.25，6.7，0.43（3）比较下列小数的大小。
4.32和3.46，7.89和8.212. 答案：（1）0.5的整数部分是0，小数部分是5；2.3的整数部分是2，小数部分是3；8.97的整数部分是8，小数部分是97。
（2）3.25读作三点二五；6.7读作六点七；0.43读作零点四三。
（3）4.32大于3.46；7.89小于8.21。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生充分理解小数的意义和读写方法。
冀教版三年级数学下册第六单元《小数的初步认识》第一课时《认识小数》教学设计教材分析：小数在生活中被广泛应用着，孩子们在日常的生活中或多或少已经接触到一些小数。
教材充分利用学生原有的关于人民币的生活经验，设计了商店的情境图，呈现了学生熟悉的各种玩具及其标价，在学生说出这些标价各是几元几角几分的基础上，认识小数，学习读、写小数。
在这节课中，不是抽象地讨论小数，而是通过创设贴近孩子们熟悉的情境来进行小数的初步认识。
对于现在的孩子们来说，经常有机会到超市和商场去，并且能看到各种各样商品的标价。
因此，在这节课中，我设想以超市中的物品为背景，从收集物品的价格来开始小数的初步认识。
在学习新知和练习巩固中，都用学生熟悉的情境来贯穿其中。
让学生在具体生活情境中直观认识小数，而不抽象地讨论小数，即不抽象地解释小数的意义、数位、计数单位、进率等知识。
学情分析：小学三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
课时安排：1课时教具准备：卡片、多媒体课件教学目标：1.知识与技能：在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
2. 过程与方法：（1）学会认识小数。
（2）能正确地读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
（3）能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
（4）培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发对数学知识好奇心和求知欲。
（2）体会合作交流的学习经历，在数学活动中获得成功的体验。
教学重点、难点：理解小数的含义，掌握简单的小数的读、写方法，会用小数表示生活中的一些事物。
教学过程：一、复习引入。
1.创设情景，引发思考。
《认识小数》说课稿
一、说教材
《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册《小数的初步认识》中的内容。
“认识小数”是传统教材四年级的教学内容，实验教材从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
我在理解教材、尊重教材的基础上，把教材与学生的生活实际紧密联系起来，借助生活素材，如：超市里商品的标价，学生自己找到的带有小数的物品、资料等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离，使学生在生动具体的情境中认识小数，体现教学生活化。
依据课标要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：
1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数；
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：
1、知道小数的实际含义
2、掌握小数表示十分之几、百分之几的方法
3、正确读写小数
教学难点：
掌握小数的含义及表示
二、说教法
教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合。
充分发挥老师的主导作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
小数的含义较为抽象，根据学生对概念的认知规律，教学时我创设了帮小朋友读出价格的情景，使学生在充满爱心的情境中直观地认识了小数。
通过学生已有的生活经验迁移出以元为单位的小数的含义，通过对分数的认知引导、类推出一位小数和两位小数表示分数的方法。
教学中多次让学生交流、合作，使学生在合作中学习，在活动中体会数学的魅力，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
三、说学法
教学时，我充分发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。
把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。
在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。
采用小组讨论、
同桌交流等方法各抒己见，让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。
四、说教学程序
（一）创设情境，引入新知
1、引出小数
新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。
一开始我便与学生谈话：同学们，你们知道现在是几月吗？(三月)对，三月是学雷锋活动月，你们愿意做小雷锋吗？(愿意)有个小朋友聪聪到百和超市买文具，可他看不懂标签上的价格，大家能不能帮帮他？(能)大家一起帮他读出这些文具的价格是多少好吗？激发了学生的兴趣，让学生充满爱心和自信心走进课堂。
然后请学生仔细观察黑板上的数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？通过小组同学交流发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出小数的概念。
2、认识小数点
通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有一条线叫什么？(分数线)那么小数中间的小圆点叫小数点让学生经历知识迁移的思考过程，认识了小数点。
3、教学读法
我充分相信学生的能力和知识广度。
聪明的学生可能一下子就能读出小数，有的学生家长教过或听到过小数怎样读，所以我让学生大胆试一试，然后经过学生小组讨论总结出小数的读法。
(2)自主合作，探究新知
1、认识以元为单位小数的实际含义
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数，尤其是超市里随处可见的价格。
因此，我充分利用小数与日常生活的密切联系，充分相信儿童的能力，让他们通过小组讨论，自己总结出以元为单位小数的实际含义。
2、认识以米为单位的小数的实际含义
这一部分内容既是全课的重点，也是难点。
我利用课件演示帮助学生回忆分数的知识，告诉学生1分米除了可以用分数表示以外，还可以用小数表示为0.1米。
然后由学生自己得出3分米用小数表示的方法，进而延伸到5分米以及0.8米表示几分之几米的方法，学生通过自己探索深切感知一位小数与十分之几的关系。
然后利用知识迁移探索出两位小数与百分之几的关系，并了解到以米为单位的小数的实际含义。
又通过学生自己的测量活动、汇报身高把学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。
(三)实践应用，巩固提高
1、为进一步强化所学知识，帮助学生感知小数在生活中的应用，我把练习安排成小动物的跳远比赛成绩，促使学生始终以饱满的热情参与学习，让学生在活动中练习，在练习中巩固，从而巩固了对小数含义的认识。
我又以猜谜语的形式展开练习第二题，使学生在兴趣盎然中学到更多关于小数的知识。
(四)课堂小结，寄于希望
通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果满分为10分，你给自己打多少分？用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。
师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。
希望大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，就能发现更多数学的奥妙!又一次把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应，充分体现了数学来源于生活并用于生活。
让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
