原因分析

中学生人际交往受挫原因分析与对策 当前，中学生心理健康教育越来越重要。加强中学生心理健康教育,对于贯彻落实以人为本的科学发展观,推进素质教育,增强中学生思想政治教育的实效性,促进中学生全面发展,为建设和谐社会培养身心健康的合格人才具有重要意义。加强中学生心理健康教育，可以增进学生的心理健康水平，促进学生个性全面发展，充分挖掘学生的心理潜能，培养其良好的心理素质，促进人格和谐发展，增强他们的社会适应能力，从而最大程度地实现其人生价值。但目前，中学生心理健康教育还有很多不完善的地方，很多同学仍饱受心理问题的困扰，其中人际交往困扰着众多学生。 一个人的成长发展，离不开人际关系；一个人的身心健康，离不开人际关系。社会生活中的每一个人都生活在人际关系网中。人不能脱离社会而生存，不能脱离人际关系而生存。人际关系是一种资源，一个网络，一份财富，一道风景。拥有和谐的人际关系，才会拥有健康的生存环境，拥有美好的人生。 人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现。良好的人际交往能力以及良好的人际关系是人们生存和发展的必要条件。现代社会是一个开放的社会，开放的社会需要开放的社会交往。对于正在学习、成长中的大学生来说，人际交往是生活的基本内容之一，而人际关系处理不善已成为他们生活中的一大困扰。如何认识和正确处理中学生人际交往中存在的问题具有及其重要的意义。 近日，在安徽省六安市寿县迎河中学学生的人际关系进行了一次问卷调查。被访对象为高一的同学。发放了210份问卷调查，共收到200份回复。经过调查，我们发现，常见的学生人际交往的问题有以下三个方面：1、与教师的关系问题，主要集中在由于教师对学生的不理解；2、与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和学生造成的心灵伤害；３、我们遇到的更多的是与同学的交往问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。有位学生讲到，他的一位好朋友总是对他不信任，怀疑他对朋友的友谊，认为他为朋友的付出不够多，使他十分苦恼，不知怎样做才能消除朋友的怀疑；还有一位女生因两个要好的朋友发生了矛盾，她夹在中间十分为难，与甲交往怕乙不高兴，与乙交往又怕甲不理解，最后干脆两位朋友都不再交往，可内心又十分孤独，寂寞，想恢复与朋友的关系又不知该怎样去做；此外，尚有个别学生因小学升到初中朋友越来越少，而怀疑世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友，进而想离世隐居的；一些同学在男女生的交往中把握不住“纯洁的友情”、“亲密的关系”之间的区别，担心被老师家长扣上“早恋”的帽子而烦恼不已；由于网络、影视等信息技术的高速发展，它带给人们快捷信息的同时也强烈地冲击着我们原由的价值观念，很多成人社会的交际问题也开始困饶中学校园这一放净土了。很多学生盲目仿效电影中的黑社会人物，拉帮结派，四处敲诈和随意对他人进行人身侵害，有的就此走上了犯罪的道路，花季之路断送在高墙之内。 造成学生人际交往受挫的原因主要表现在以下三个方面 一．从社会角度说：（1）随着社会主义市场经济体制的建立，人们在观念、人生价值取向等方面正在发生新的变化，改革开放和市场经济的一些负面影响如金钱万能、权钱交易、人皆自私论等对中学生的影响较大。案例中的李某从媒体上看到几则金钱万能、权钱交易的实例之后，就认为在今天的社会里，有了钱就有了一切、有了钱就可以办成任何事，把人与人的关系简单化为人与钱的关系，认为人与人之间没必要付出真情，对他人的真情付出是以钱的多少来衡量的。这种观点自然会影响他们与他人的交往的积极程度。所以，他认为与亲人、朋友之间的友情都是用“钱”来交换的。 （2）20世纪90年代后，随着计算机产业狂飙般迅猛发展，电脑的普及，信息网络的普及，丰富了学生的兴趣，开拓了他们的视野，但也要看到，学校减负后，学生的业余时间很多，没人管、没处去的情况总有的，于是部分中学生热衷于电子游戏或进网吧聊天室，这也可能引起他们与他人人际关系的淡漠，减少体验生活和接触自然的机会，对他们身心带来各种不良的影响。案例中的李某自从迷上电脑之后，只要有时间就上网打游戏、聊天，哪也不去，甚至玩上瘾时连朋友的电话都懒得接，作业也是糊乱地写完应付老师。他把一切快乐都建立在网上的一些东西。渐渐地，他不愿与家长、老师谈心，原来的几个伙伴也对他疏远。由于计算机展现给学生的世界更多的是虚拟的世界，学生在其中遨游，所获取的内在情感体验往往是失真的，与现实世界相脱离的，当学生步入活生生的社会现实时，其情感的殿堂将倾塌。同时，学生与计算机的交流，更多的是人与物的对话，学生的情感投入得到的常是物性的回答，长期沉溺于此，其情感势必趋于麻木，疏于现实中人与人的正常交往。 二．从学校方面看：（1）在“中考”、“高考”的指挥棒下，在每次统考后明里暗里排名的无形压力下，每个学校虽然都高唱要贯彻素质教育，可应试教育的那一套照抓不误，重智轻德，分数第一，名次第一。抓德育，也是满足于学生守纪律、不给老师添乱子，而如号召学生献爱心主动关心帮助他人，组织公益活动，很多时候就带点强制性。对该怎样教他们学会“将心比心”，认识到这样做对他们有什么益处，怎样表达自己对他人的关爱，怎样建立良好的人际关系，学校教育显得有点力不从心。 （2）现实生活中出现的许多新问题，学生觉得和老师讲的出入很大，老师无法讲清，而且按课本的理论也实在讲不清。于是在德育教育中，我们常见的现象是：学生德育成绩单上的分数很高，讲起道理来，可以说得头头是道，至于他信不信、行不行，看看他们做的那一套就知道了。所以在不知不觉中学生和老师的关系疏远了，淡漠了，久而久之老师对学生的影响力就降低了。（3）在教学中，老师有时会自觉地不自觉地”偏爱”学习好的学生，”偏恶”学习差的学生，这不仅会影响学习差生与老师的关系，也会造成学习差生对学习好生的嫉妒、敌视，引起他们之间的关系紧张，互不理睬，缺乏关爱。有时学习好生有困难后，那些学习差生往往是幸灾乐祸的。 三．从家庭影响看：家庭对子女不教育、不会教育的现象令人忧虑。在一个家庭中，良好的亲子关系是以爱为基础的。爱实质上由“被爱”和“施爱”两部分组成。凡是真诚的爱，都是双向互助的，是在体验中产生在交流中发展的。而现实中：（1）有的家庭忙于赚钱，对子女只愿出钱不愿花时间精力，把教育子女的责任推给学校，和子女的感情沟通越来越少，感情也越来越淡漠。正如案例中的李某父亲，为了忙于做生意，无暇顾及对孩子的关心和教育。只能用“钱”来与儿子交流感情，以为用钱来奖励他就能完全表示对儿子的爱。这可能使孩子想到：父母对于子女的感情只是一沓沓的钱，更何况对他人，那他人对我又能怎样？人与人之间难以有真正的关爱。在家里，没有“被爱”，当然也不会去“施爱”，这使少数学生对他人关心的程度大大降低，产生对人“冷漠”的现象。 （2）有的家庭对孩子只是“给予”，不讲“回报”，不去指导孩子“施爱”，这种单向的半堵塞的爱，造成了孩子的情感畸形，只知叫父母关心自己，不知自己还应关心父母，更不知道关心别人。正如案例中的李某只知道享受爱，而当父亲生病时却不懂得应该去关心、照顾亲人，甚至叫他去帮买药，却拿了钱就往电脑室里钻，只顾自己开心，把亲人的痛苦抛到九霄云外。 （3）有的家庭父母是绝对权威，孩子根本没有发言权，这样家庭的孩子大多比较内向，不愿和人交往。 （4）在减员增效、发展经济的大形势下，有的学生的父或母失业了。不论是什么原因引起的失业，都使这些父母深深地感到生存的危机，于是教育孩子，只有学习好，将来考个好大学，学个好专业，才能找个好饭碗，才能不象自己活得那么累，学习第一重要，其他的什么都不用管。学生看到家里的实际情况，觉得父母讲的也对，所以对家庭之外的人关心程度低，造成亲子关系良好而与其他社会成员的关系淡漠，愿意和学习好的交往，缺乏广泛交往、博取众家之长的精神。（5）现今的中学生绝大多数在家都是独生子女，一个人同时享受着六份爱：父母、祖父母、外祖父母。事无巨细，都有人为他包干到户。过着优裕舒适的家庭环境必然养成他们懒惰、任性、自私的行为习惯，且心理极为脆弱，心胸狭窄，这都影响到他们真诚地与他人交往。 中学生人际交往障碍会给他们的学习、主活、情绪、健康等方面带来一系列不良影响，还会给他人造成困扰。我国已故的著名医学心理学家丁瓒教受曾经指出：“人类的心理适应，最重要的就是对于人际关系的适应，所以人类的心理病态，重要是由于人际关系的适应，所以人类的心理病态，重要是由于人际关系的失调而来的”，如，有些中学生学习成绩下降，上课时精力难以集中，这些看似学习上的问题，其实有些并不是学习本身所带来的。而是人际关系紧张所导致的。因此，我们要帮助、指导学生消除交往障碍，减少人际关系的矛盾，提高他们的人际交往水平和能力，提高他们对生活的满意度，改善他们的人际关系。 首先，提高交往认识。交往水平和能力的提高，不源于交往正确的认识和正确的动机。因此，我们必须把提高学主对交往的认识，树立正确的交往动机放在首位。马克思曾经说过，交往是人类的必然伙伴，今天的社会同过去相比，已经有了巨大的差别。现代社会的基本特征之一是开放性，它和周围的环境无时无刻不发生着种种错综复杂的联系和交流。社会的开放使得人与人之间的联系更加紧密，更加方便，又使人产主了众多的欲望和更高的情趣，只有扩大交往才能适应社会，只有积极地进行交往，才有利于人的智力和创造力的发挥，另外，交往具有积极的社会功能和心理功能。心理学家认为，交往具有“整合”、“调节”、“保健”功能．“整合是指以个体为生活与生存单位的人，通过交往纽带而连结成为社会群体，“调节”就是协调人与人之间的行为，使之在社会生活中保持平衡，避免产生相互干扰与矛盾冲突，“保健”就是交往对个人的身心健康有利，我们要通过各种有效途径，采取各种有效方法，向学主讲明交往的重要性和必要性，促进学生积极极、主动地进行交往。 其次，学习交往艺术。交往是一门艺术，这个“艺术”，实际上就是一把钥匙开一把锁。现实生活中，各种各样的人都有，我们应学会与各种人交往。具体说， ①学会同心胸狭窄的人交往。心胸狭窄的人一是容不得人，二是容不得事，对比自己强的人嫉妒，对不如自己的人看不起。同这种人相处、一要’大度”，做到能谅解，能忘怀的忘怀；二要“忍让”，退一步海阔天高，但这里所说的忍让，不是要放弃原则，迁就其错误。 ②会同生性多疑的人交往。当对方有了疑心，要冷静分析产主猜疑的原