浅谈如何搞好小学一年级数学教学

浅谈一年级小学数学的教学随着新课改的实施，我的教学观点也在不断改变，认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。

那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、在游戏活动中，轻松自如的学习游戏、玩乐，是儿童的天性。

课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。

国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。

，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。

通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。

又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。

（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。

）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？二、在数学情境中，趣味盎然的学习数学源于生活，生活中到处充满着数学。

教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。

这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。

小学低年级的学生爱听故事。

根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。

如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。

浅谈小学一年级数学教学的策略小学一年级的数学教学是培养学生数学基本概念和数学思维能力的重要阶段。

在教学中，我们可以采取一些策略来帮助学生建立对数学的兴趣和自信心，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

引起学生兴趣是教学的首要任务。

为了激发学生的数学兴趣，我们可以通过一些趣味性和实践性的数学教学活动来吸引学生的注意力。

可以使用故事、游戏、玩具等教具，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

我们可以通过与现实生活的联系，介绍一些实际生活中的数学问题，让学生能够意识到数学的重要性和实用性。

培养学生的数学思维能力是教学的重要目标。

数学思维能力包括抽象思维、逻辑思维、创造思维等。

在教学中，我们可以通过一些启发性的问题和情境来培养学生的数学思维能力。

可以设计一些开放性问题，让学生发散思维，寻找多种解决方法；或者通过一些数学游戏和谜题，激发学生的逻辑思维和创造思维。

教学中可以采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。

由于小学一年级的学生差异较大，学习能力、兴趣爱好、学习方式等有很大的差异。

在教学中我们可以根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和资源，帮助每个学生取得进步。

对于学习能力较强的学生，可以提供一些复杂的问题和挑战性的题目，培养他们的进一步发散思维和创造思维能力；对于学习能力相对较弱的学生，可以通过分步引导和示范来帮助他们理解数学概念和解题方法。

让学生在实践中学习是教学的有效策略。

小学一年级的学生年龄较小，他们喜欢通过实操来加深对知识的理解和理解。

教师可以设计一些实践性的数学活动，让学生亲身参与，动手实践。

可以让学生观察日常生活中的数学问题，如购物、建筑、游戏等，通过实践操作来理解数学概念和解决问题的方法。

及时反馈是教学中重要的环节。

教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生根据反馈进行自我调整和提高。

在教学中，我们可以采用一些有效的评价方法，如形成性评价、游戏评价等，帮助学生了解自己的学习情况，并根据反馈进行进一步学习和提高。

浅谈小学一年级数学教学论文在教学过程中，我们要正确认识学生。

他们并不是一张白纸，即使是一年级的儿童，也有丰富的生活体验和知识积累。

这其中就包含着大量的数学活动经验，特别是运用数学知识解决问题的策略。

每个学生都有自己的生活背景、家庭环境，这就决定每个学生的研究兴趣和方法都不尽相同。

在研究过程中，学生是以一种积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题、同化新知识，并构建他们自己的认识结构的过程。

二、灵活多样的教学方法1、教师要根据学生的认知特点和研究兴趣，选择合适的教学方法，如启发式教学法、探究式教学法、游戏教学法等。

2、教师要注意创设情境，使学生能够在情境中体验数学，从而理解数学。

例如，可以通过生活中的实际问题、游戏、童话故事等情境，引导学生进入数学的世界。

3、教师要注重培养学生的数学思维能力，如观察、分类、归纳、推理等。

4、教师要注意启发学生的好奇心和探究欲望，让他们在探究中研究，在研究中探究。

在教学过程中，教师要灵活运用多种教学方法，根据学生的认知特点和研究兴趣，选择合适的教学方法，如启发式教学法、探究式教学法、游戏教学法等。

同时，教师要注意创设情境，使学生能够在情境中体验数学，从而理解数学。

例如，可以通过生活中的实际问题、游戏、童话故事等情境，引导学生进入数学的世界。

教师还要注重培养学生的数学思维能力，如观察、分类、归纳、推理等。

同时，教师要注意启发学生的好奇心和探究欲望，让他们在探究中研究，在研究中探究。

三、差异化教学1、教师要注意学生的差异性，采取差异化教学，根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划。

2、教师要注意学生的研究兴趣和需求，让学生参与到教学中来，让他们感受到研究的乐趣。

3、教师要注重学生的自主研究能力，让学生在教师的指导下，自主完成任务，培养他们的研究能力和自信心。

在教学中，教师要注意学生的差异性，采取差异化教学，根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划。

同时，教师要注意学生的研究兴趣和需求，让学生参与到教学中来，让他们感受到研究的乐趣。

浅谈小学一年级数学教学浅谈小学一年级数学教学摘要：教师在小学数学课堂教学时，一定要掌握小学生的认知规律与心理特点，根据小学数学课标要求来精心设计课堂教学内容，运用多种方式来提高小学生的学习积极性，通过营造快乐、和谐的课堂教学氛围，让学生在快乐中学到数学知识，从而提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：学习兴趣；生活事例；教学方法由于一年级的小学生年龄比较小，而且入学时间比较短，对学校的生活有些不太习惯，特别是在学习方法上还没有养成良好的学习习惯，在课堂学习时注意力不能较长时间集中。

教师如何在小学数学课堂教学中让小学生快乐高效地进行数学知识的学习？笔者结合自己的小学数学教学实践，对提高小学一年级学生的数学课堂教学进行了深入探寻。

下面谈一下自己的做法和体会。

一、运用多种方式，激发学生数学学习兴趣1.巧妙导入，激发学习兴趣导入新课是数学课堂学习的首要环节，其方式方法对数学课堂教学有着重要影响，教师通过巧妙地运用导入语言，能够有效地提高和激起学生的数学学习兴趣。

所以，教师在课堂教学时要巧妙设计导语，让学生对数学学习充满好奇心，从而提高学生学习的动力。

2.恰当运用教具激发学习兴趣对于一年级的小学生来说，他们大都喜欢使用数实物的办法来进行数学运算。

所以，在课堂教学中教师要根据学生的学习特点，用小学生喜欢的图案、实物作为教具来提高学生的数学学习兴趣。

例如，在讲解这样的例题：“有9个苹果，吃了5个，问还剩几个苹果？”在讲这个例题时，教师要准备好9张苹果图片，贴在黑板上，再让学生去数一下黑板上有几个苹果，学生回答：“有9个苹果。

”教师可说：“吃掉4个苹果（此时去掉4个卡片）还剩几个苹果呢？用什么方法计算？”学生说：“还剩4个，用减法计算。

”通过教具可让抽象的运算过程变得具体形象，提高学生数学学习兴趣，还能为分析应用题奠定基础。

3.运用游戏活动提高兴趣小学生天性爱玩好动，喜欢做游戏，教师可充分运用儿童爱玩的特点开展课堂教学，并让这个特点始终贯穿于整个课堂教学过程。