苏教版小学语文三年级下册15水上飞机

苏教版小学语文三年级下册15.水上飞机教学目标1．能认识“鸥、货、喂、护迅、援、森、谈、佩、速”等10个生字，会描写“货、喂、佩、迅、援” 5个字，并能给10个生字组词。

2．能正确、有感情地朗读课文，读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

3．在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机用途的句子。

4．知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学。

教学重难点重点：通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途。

难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

三、教学评价设计1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的认读和书写以及针对课文质疑问难等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况，进而了解学生自学时朗读情况和遇到的问题，了解学生实际。

2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。

3.通过反复朗读，并抓住关键词句揣摩语言文字的精妙之处，深刻理解课题的内涵。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。

四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学时间两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、激兴趣，导入新课1．情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧……2．谁认识它？（请学生描述一下它的样子）1）我们一起来看看书本是怎样描述的。

（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。

谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？指导学生用“究竟”练习说话。

（课件出示《补充习题》）3.教师板书课题：水上飞机4.小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。

5.学生齐读课题。

6.引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。

他可能会怎么想呢？那你们呢？（学生自由发问，教师相机出示问题：）过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。

今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。

不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。

（培养学生在阅读过程中整体感知的意识。

教师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中，避免集中识字的枯燥。

）二、注初读，感知课文1.请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。

2.指名分节朗读课文，评议。

3.相机出示生词认读，正音。

过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。

4.学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题。

三、重自主，理解课文。

师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。

谁先来告诉大家：你了解了水上飞机的什么知识？能解决哪个问题了？学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读并认识多音字“难”：1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。

（展示图片）我们一起来看看这奇怪的大船。

2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。

谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？四、指导书写本课的生字1.出示本课生字，学生再次认读。

2.四人小组讨论生字的写法。

3.全班交流生字字形。

（你有什么好方法，介绍给其他同学）4.教师范写“喂、援、佩”。

5.学生描红课后的生字。

（提醒学生注意写字姿势）五、课时作业1.完成《习字册》的生字。

2.阅读《同步拓展阅读》第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、继续交流：谁还解决了什么问题？问题（1）：从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，讨论：该怎样读？指导：读出小海鸥有礼貌的语气。

指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。

问题（3）、（6）：相机比较“掉”、“降落”的区别。

（谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。

课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！指读，学生评议，男生读，齐读。

二、继续交流：读懂了哪个问题？1）鸥挺佩服他的什么本领？（教师板书）2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？3）问：海上遇难一般是指——？4）教师描述：5）他为什么能迅速救援？学生介绍教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。

6）上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话！指名2-6节（读出小海鸥的心理变化）（以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。

“读出意思来”，读出“童趣”来。

）教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是——（生接：可以迅速……）水上飞机是不是光指海上救护机一种？三、交流问题（4）、（2）：师：课文给我们介绍了海上救护机的三个兄弟，为了更好的区别他们的作用，你们打算给三个兄弟分别起个什么名字呢？请你们再读读课文，看看他们的各自的作用，然后同桌展开讨论，我们一会儿交流。

学生交流，教师板书想象：这些名字取得真贴切，水上飞机是个大家庭，海上救护机就这三个兄弟吗？他还可能有哪些兄弟呢？学生自由想象，交流。

师：小朋友的想象力真丰富！让我们一起睁大眼睛来欣赏他们的英姿吧！（多媒体展示水上飞机执行任务的镜头）问：看了这一段动画，你想说什么？谁能用这样的句式来说说，出示句式：教师梳理小结：2—7节写了水上飞机的种类以及他的作用。

练习分角色朗读课文。

环节三、回归整体——积累拓展，读写结合过渡：指扳书：小海鸥一开始从想问个究竟，吃了一惊到挺佩服。

想知道关于海上飞机更多的知识，可这时，海上的风浪大了起来，海上救护机的船舱里响起了求救的警报。

是谁在求救，他是怎样出发的？1．默读2.讨论、引读——他怎么发出的？3.划出他发出的动词，再读说说感受到了什么？指导朗读：4.引导想象。

小海鸥目送着水上飞机离开海面升上天空，他想它是怎样去救护遇险渔船的呢？1.想象编故事，编童话。

2.根据板书总结今天，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类多，本领很大。

如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？（学生自由畅谈：说说我是（），我能（）为了实现你们美好的愿望，现在可要好好学习，长大造出更多、更好的水上飞机。

（整体再读，回顾全文，充分感受科技的力量，从而产生从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。

）大家看，屏幕上还有（5）没揭开呢？怎么办呢？这样吧以小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进行比赛。

四、作业１.课堂练习１）选词填空救护救援海上（）机可以（）海上遇难的船只。

渐渐迅速水上飞机（）地离开海面，（）地面前飞行。

２）造句：究竟——渐渐地——出示句子读，体会意思不同。

２.课后作业1）如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式表现出来。

2）手抄报的形式，展示搜集的有关飞机或介绍最新科技成果的资料。

【板书链接】第一课时板书：水上飞机惊——奇——神问究竟——细介绍——作验证第二课时：水上飞机海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火……风浪——警报——滑行——飞去教学反思：成功之处：全文以“小海鸥与水上飞机对话”的形式，集知识性和趣味性一体，学生读起来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

学生通过对话的学习，了解了水上飞机的多种用途：可以用于海上救援、运输、森林灭火和参加战斗等。

但水上飞机离学生的实际生活比较远，学生认识起来有一定的难度。

读书百遍，其义自见，通过引导学生进行不同形式的读，不但可以培养兴趣，还可以帮助理解，感受课文的语言美。

将“六个问题”贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。

“读出意思来”，读出“童趣”来，将科学童话的科学性和趣味性有机结合到一起。

不足之处：虽然这节课，我采用多种形式对学生练读，教给学生读课文的方法，但在教学中，为了赶进度而忽视了部分后进生，没有给他们提供适当的锻炼机会，势必会导致班级整体朗读的不均衡。

我想今后在教学中，要面向全体学生，给更多的学生提供表达与朗读的机会，真正实现教师与全体学生间的互动。

教学建议：课前学生要充分的利用资料和网络做好预习。

附：《水上飞机》预习单班级： 姓名：认真完成预习任务，并自我评价。

完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识认读生字并描红仿写。

在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

纠正写错的字：把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。

读不好的地方可要多读几遍哟。

三、我会查资料1.了解水上飞机的介绍和用途。

2.积累运用描写大海的好词、好句、好段：。