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苏教版三年级语文下册第五单元教案苏教版小学语文三年级下册第五单元教学设计一、《我应该感到自豪才对》教学要求：、能正确、流畅、有情感地朗诵文，有层次地讲述那个故事。
二、学会本的生字新词，明白得有生字组成的词语。
3、凭借对文的朗诵感悟，知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观点。
教学预备：挂图、小黑板、投影。
教学时刻：两时第一时一、导入：、谈话导入二、板书题，齐读二、自学文、出示自学要求：（1）自由读文，注意读准字音，读同句子，想一想文讲里一什么情形？2）读读下面的词语，联系上下文想一想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地二、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学、指名读文，集体纠正字音和读得不通顺的地址，引导学生把文读通顺。
二、说说文讲了一什么事？3、说一说文哪一部份是讲小骆驼随着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
、说一说部份词语的意思。
六、小结自学情形。
四、学习生字、自由识记生字，注意字形。
二、交流经历方式。
3、用钢笔描红。
4、反馈，夸奖写得好的同窗，进行夸奖。
第二时一、导入：今天咱们继续学习--生齐读题。
二、听说训练：、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
二、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用途，我应该感到自豪才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。
三、讲读文：（一）、第一、2末节：、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？文的一、二末节交代了情形的起因。
齐读一、二末节。
二、展现：显现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--（1）指名读（2）评读，读出"喷着响鼻"。
（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看（4）齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了感觉很--生齐。
附板书：委屈就把小红马的话告知了妈妈，它会如何说呢？指名说妈妈是如何回答的？指名读、评读（"疼爱"）、再指名读、齐读4、读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读一、2末节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白过渡：第二天，小骆驼随着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
14 我应该感到自豪才对一、教学目标1.学会本课生字新词，认识多音字“散”。
能联系上下文，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
有条理地讲述这个故事。
3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
二、教学重难点重点：品读课文，让学生懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
难点:通过课文事例，让学生懂得判断美丑的标准，树立正确的审美观。
三、教学准备学生：搜集骆驼的相关资料。
教师：多媒体课件。
四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）1．猜谜导入师述：同学们，老师今天带来了一个谜语。
四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。
谜底就是骆驼。
让我们走进课文去看一看围绕骆驼发生了什么？（板书课题，生齐读）2．出示目标（1）正确、流利地朗读课文。
（2）正确识写本课的9个生字，认识多音字“散”。
二、初读课文，学习字词。
（第一次先学后教）出示自学指导一：1.用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。
2.读通读顺句子。
难读的地方多读几遍。
3.通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。
5分钟后交流（一）自学自测1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。
）2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解，。
（三）质疑拓展1.检查正确认读生字词（1）多媒体出示本课生字词，指名读。
如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
镜子陷进足够闭眼松散自豪委屈养料多亏疼爱茫茫的走一趟又大又厚无边无际铺天盖地2.理解生词的意思理解“散”的两种读音和意思：想一想松散的“散”什么意思？应该怎样读？练习用不同的音组词。
3读好长句子小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
苏教版三年级语文下册第五单元教案14、我应该感到自豪才对教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本的生字新词，理解有生字组成的词语。
3、凭借对文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
重点难点：通过的学习确立正确的审美观教学准备：挂图、小黑板、投影教学时间：两时教学过程第一时一、导入：、谈话导入2、板书题，齐读二、自学文、出示自学要求：（1）自由读文，注意读准字音，读同句子，想一想文讲里一什么事情？（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学、指名读文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把文读通顺。
2、说说文讲了一什么事？3、说一说文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字、自由识记生字，注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。
第二时一、导入：今天我们继续学习--生齐读题。
二、听说训练：、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。
三、讲读文：（一）、第1、2小节：、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？文的一、二小节交代了事情的起因。
齐读一、二小节。
2、展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-（1）指名读（2）评读，读出"喷着响鼻"。
（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看（4）齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--生齐。
附板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（"疼爱"）、再指名读、齐读4、读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学语文三（下）习作5教学设计一．教材简析《习作５话说端午节》是苏教版第六册教材第五单元的一篇习作。
教材共分三部分。
第一部分交代了收集资料的目的。
通过创设与学生生活实际紧密结合的情境，渗透了根据生活和学习中的需要，有目的地收集信息资料的教育。
第二部分是关于端午节的资料。
第三部分是习作要求。
要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，对这些资料进行整理，选取需要的资料写一篇介绍端午节的短文。
提高学生处理信息的能力，思维和书面表达的能力。
本次习作要求学生选用有关资料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。
这样的习作，学生容易长篇大论摘录收集的内容，东拉西扯拼凑在一起，形成没有多大价值的资料杂烩。
怎样让学生在众多材料中，联系生活实际和生活体验，写出自己感兴趣的“乐于书面表达”的内容，应该是着重考虑的要点。
二．学情分析三年级的学生已经有了一定的阅读分析能力，阅读课本中提供的资料学生不会感到困难。
但是，让学生从这些资料中选取有用的有机融合起来却有一定难度。
三.教学目标：1.通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来，流行地区和民间习俗。
2.能根据内容或需要，有目的地选择并整理资料，培养初步处理信息的能力。
3.能按一定顺序把你想要向大家介绍的端午节的知识，写成一篇语句通顺，条理清楚的短文。
四.教学重难点重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：培养学生有效地搜集整理资料的能力。
【教学准备】1、教师提前一周布置让学生通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。
同时，教师应及时询问了解他们收集的情况，并进行二度调控指导。
（设计简析：本节课主题为“说说端午节”。
对于端午节这一类传统节日，它不同于春节、中秋等让孩子们耳熟能详，所以在授课前布置了学生查阅、收集、阅读中国传统节日各个方面的资料。
苏教版小学语文三年级下册第五单元走进童话世界，感悟对话魅力一、单元整体概述本组教材安排了三篇童话，《我应该感到自豪才对》，《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，以引入入胜的故事分别介绍了关于骆驼、水上飞机、气象卫星知识。
三篇童话最大的语言特色是精彩的对话描写,通过形式多样的“人物”对话，借用拟人化手法展开故事，较好地进行了科普知识介绍，因此，本单元学习主题定位为“走进童话世界，感悟对话魅力”，“对话的学习与运用”作为本单元训练的重点，并将“对话的学习与运用”这条线贯穿于整个单元的教学，采用“抓提示语，品悟对话，学写对话，运用对话复述故事、续编故事、创编故事”的教学策略，引导学生学习对话描写的基本形式，品味对话的美，力求凸现“香甜的童话味”，“芬芳的语文味”，“清新的科学味”。
二、单元教学目标1.正确认读、理解本单元29个生字、新词，并能正确、规范书写；能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。
2.正确、流利地朗读课文，把握童话的主要内容；抓住对话部分，借助提示语体会角色心理变化，有感情朗读对话，了解骆驼、水上飞机和气象卫星相关科学知识。
3分角色朗读课文，学习对话描写的4种基本形式，学会正确使用冒号、引号，省略号等标点符号，复述故事，运用对话续编故事。
4.培养阅读兴趣，拓展阅读童话故事，运用本单元所学习的对话形式，创编童话故事。
三、学情分析经过四个单元的训练，三年级学生已具备了初步自主学习的能力，他们能够依据预习单自主预习，学生已具有初步的朗读能力和感知课文的能力，但对于写对话和打比方等修辞手法以及总分的构段方式刚开始接触，还需要加强指导，并加以训练，以便尽快形成读写能力。
本单元的科学知识，对于他们来说，一般只是对事物表面进行感知，而对作者介绍科学的实质，学生很难透过语言文字了解文字背后的秘密。
在教学过程中，根据学生实际我们确立了在“爱科学、学科学”的过程中，引导学生“品悟用”这一训练重点，在科学“童话”中，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，采取分角色朗读、表演读、想象写等方式，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。
苏教版小学语文三年级下册第五单元第1课时单元导读+基础过关课一、教学目标1.正确熟练地认读本单元的29个一类生字和11个二类字,并能正确规范地书写生字。
能借助字词典或结合语境理解课文中生字新词的意思。
能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”、“跟踪”造句。
认识多音字“散”、“难”。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。
3. 学习抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。
了解通过人物对话来表情达意的方法。
能围绕阅读话题，抓住课文中的关键词、句、段以及标点符号，体会他们的用法和表情达意的作用。
并学会正确使用标点符号引号、省略号。
4.能认识事物之间的相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞手法。
能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。
5.通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识，同时充分发挥丰富的想象，进而激发爱科学，学科学的热情。
二、教学重难点重点：掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。
能正确、流利地朗读课文。
能借助字词典或结合语境理解课文中生字新词的意思。
难点：初步感受单元主题，能够在读书中，提出自己的疑惑并通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。
三、前置学习活动1.练习正确熟练地认读本单元的生字新词。
2.朗读课文，做到正确、流利、有感情。
并通过查工具书等方法解决不理解的词语。
3.搜集有关科普常识资料。
四、教学过程：（一）谈话导入，明确目标同学们，我国的科学是在不断飞速发展的，今天我们就来学习有关科普知识的三篇课文（板书课题）（二）浏览课文，明确学习任务1.这节课，我们来预习三年级下册第五单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件：（1）正确熟练地认读本单元的29个一类生字和11个二类字,并能正确规范地书写生字。
能借助字词典或结合语境理解课文中生字新词的意思。
15、水上飞机教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教学准备：课件、生字卡片教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、板书：飞机，你能读一下这个词语吗？说起飞机，我想大家一定不陌生，一定在蓝天，电视上或者课外书上见过它，你能来介绍一下你了解的飞机吗？2、其实飞机的种类也有很多，有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机，说也说不完，可是其中也一种飞机连老师都没见过，它一种新的科技发明，它的名字叫——板书：水上飞机，谁能用朗读读出这种飞机的特点？3、我听出来了，你读出了它的特点，这是一种水上飞机，大家一起来试一试。
（齐读）4、小朋友们，当你第一次读到这个课题时，你有什么疑问吗？过渡：一个题目就能提出这么多的问题，这说明同学们很会动脑筋。
今天我们就要学习一篇课文，题目就是——水上飞机，让我们一起去书中找找答案吧。
二、初读课文，理解词语1、请大家用自己喜欢的方式读读课文，在读书时注意：读准字音，读通句子，遇到难读的句子和词语多读几遍。
2、老师这里有些词语比较难读，你会读了吗？出示词语：（1）遇难汲水（其中“难”是多音字，理解汲水）（2）救援救护（这是一组近义词，理解词义）（3）迅速森林机舱海鸥物资货轮喂谈话究竟警报溅起佩服指导读，齐读过渡：水上飞机到底长什么样子呢？有什么作用呢？今天让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.三、精读感悟（一）学习第一段1、情景展示，教师描述：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示图片）它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？2、学生交流（多媒体出示课文第一自然段第一句显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀）3、我们再来看看这艘船吧，这是一艘普通的船，请你比较一下这两艘船，他们最大的不同是在哪里呢？（师：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了——两个大翅膀，课件点红“大翅膀”）4、谁来读读这句话，通过朗读把它们的不同读出来？（师评：是啊，难怪小海鸥说它发现的船是一条怎样的船？（奇怪））你能把这条船的奇怪读出来吗？5、这条船真是与众不同啊，那小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它当时是怎么想的呢？学生交流（出示句子）6、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。
苏教版三年级语文下册第五单元教案-1一. 教学目标1.了解《孔融让梨》的故事情节；2.能初步理解文中的词语和句子，并运用词语及句型进行基本的书写和表达；3.能在阅读中体会情感色彩，提高语感和感受力；4.能背诵《孔融让梨》并理解其中蕴含的道理。
二. 教学内容1. 课文讲解1.孔融的事迹简介；2.故事情节讲解；3.文章的主题思想和感情色彩。
2. 学习词语及句型1.让梨：让出来的梨子；2.辞让：推让；3.仁义道德：中华民族传统美德之一；4.靠近…远离…：表位置关系；5.眼睛放光：形容十分兴奋；6.喜闻乐见：形容非常喜欢。
3. 朗读课文通过朗读和理解，更好地体会故事的情感色彩。
4. 教学重点1.掌握词语及句型的用法；2.理解文中的情感色彩。
5. 教学难点理解文中的情感色彩，关注自己的情感体验。
三. 教学步骤1. 课前预备1.课前复习上一节课内容：《小燕子衔食》；2.准备课堂教学工具：《孔融让梨》课本、黑板、笔等。
2. 课堂教学（1）导入教师简单介绍孔融的事迹（如孔融让梨、孔融让槅等），引出《孔融让梨》这篇课文。
（2）讲解课文首先，让学生静听教师讲述故事，并指导学生认真朗读课文。
教师在黑板上写出一些常见的生肖，让学生进行现场配对，引导学生听故事，认识生字。
接着，教师逐句讲解文中重点内容，用意味深长的眼神、抒情的语调，引导学生感受文中的情感色彩，表情和声音要真切。
尤其要表达如孔融为众人树立了良好榜样的情感。
（3）朗读课文让学生组成小组，互相朗读，交换提问。
（4）练习句型选择课文中的句子进行练习，动手操作让学生在操作中懂得表达能力的提高。
（5）阅读讨论教师提出问题，让学生的思维发散，谈感想。
3. 课后作业1.完成《孔融让梨》课后练习；2.录制本课文的朗读视频，上传班级共享文件夹中供大家学习借鉴。
四. 教学反思通过本节课，学生进一步认识与理解孔融及《孔融让梨》的故事背景，获得了一定的阅读口语表达能力提高。
通过多角度、多方式的教学，让学生掌握了关键词汇，并能用句型表达自己的思考和感受，培养了学生对传统美德的理解和品味，同时也激发了同学们的阅读兴趣和朗读自信。
15、水上飞机教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教学准备：课件、生字卡片教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、板书：飞机，你能读一下这个词语吗说起飞机，我想大家一定不陌生，一定在蓝天，电视上或者课外书上见过它，你能来介绍一下你了解的飞机吗？2、其实飞机的种类也有很多，有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机，说也说不完，可是其中也一种飞机连老师都没见过，它一种新的科技发明，它的名字叫——板书：水上飞机，谁能用朗读读出这种飞机的特点？3、我听出来了，你读出了它的特点，这是一种水上飞机，大家一起来试一试。
（齐读）4、小朋友们，当你第一次读到这个课题时，你有什么疑问吗？过渡：一个题目就能提出这么多的问题，这说明同学们很会动脑筋。
今天我们就要学习一篇课文，题目就是——水上飞机，让我们一起去书中找找答案吧。
二、初读课文，理解词语1、请大家用自己喜欢的方式读读课文，在读书时注意：读准字音，读通句子，遇到难读的句子和词语多读几遍。
2、老师这里有些词语比较难读，你会读了吗？出示词语：（1）遇难汲水（其中“难”是多音字，理解汲水）（2）救援救护（这是一组近义词，理解词义）（3）迅速森林机舱海鸥物资货轮喂谈话究竟警报溅起佩服指导读，齐读过渡：水上飞机到底长什么样子呢有什么作用呢今天让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.三、精读感悟（一）学习第一段1、情景展示，教师描述：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示图片）它是什么样子呢你能用课文中的一句话来介绍一下吗？2、学生交流（多媒体出示课文第一自然段第一句显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀）3、我们再来看看这艘船吧，这是一艘普通的船，请你比较一下这两艘船，他们最大的不同是在哪里呢（师：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了——两个大翅膀，课件点红“大翅膀”）4、谁来读读这句话，通过朗读把它们的不同读出来？（师评：是啊，难怪小海鸥说它发现的船是一条怎样的船（奇怪））你能把这条船的奇怪读出来吗5、这条船真是与众不同啊，那小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇）它当时是怎么想的呢学生交流（出示句子）6、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。
谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来？7、为小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去，想问个究竟。
（出示）（1）理解“究竟”：“究竟”在这里是什么意思可以换个什么词（清楚、明白。
）（2）老师也用究竟造了两句句子，出示：1、宇宙到底有多大我想到智慧老人那儿问个究竟．2、宇宙上究竟有多少颗星星？指名读，理解“究竟”在句中的意思（一个究竟表示明白，一个究竟表示疑问）用“究竟”造句7、现在，让我们一起把这段话读好。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢咱们下节课再接着学习四．学习生字第二课时一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子师：如果我想追问一下，该怎么说（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子水上飞机有什么作用师：如果我还想追问一下，该怎么说（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。
齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？……二、导学二至六自然段1、读完了吗现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗”小海鸥真是非常懂礼貌。
你再读读！）②“你好！我不是船，我是水上飞机。
”（注：这一句话是谁说的人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。
引导加上动作）③“飞机你怎么掉到海里去啦”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）④“不，我是降落在这里的。
我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
”指名读，这句话该怎么读结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）3、练习对话找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢大家想不想去看看呀找找看，在课文哪儿三、导学第七、八段1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
”“渐渐地”是什么意思生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗}表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。
（用词准确）指导朗读：海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！过渡：它俩还谈了些什么呢？2、、导学第7段，出示：“我还有很多兄弟。
有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……自由读引导理解；海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）指名说，指导取名：你能给它们取个合适的名字吗（附板书）师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展4、师；刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三、指导生字布置作业：课后请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机，下节课在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
板书设计； 15、水上飞机海上救护机救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火16、跟踪台风的卫星教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学准备：多媒体课件、图片教学课时：两课时第一课时第一课时一、导入1、板书：跟踪2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗板书：台风——卫星3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢去课文里面找找好吗二、初读感知？1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
检查生字读音3、指名分段读。
三、精读感悟第一、二自然（一）评价学生读书。
这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，（四）问：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）2、指名读这段。
板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗他是怎样时刻跟踪台风的我们下节课在接着听其他同学的介绍。
四、学习生字1、出示生字。
你有什么好办法记住它们吗2、指导写字。
第二课时一、复习导入。
1、谈话：今天我们继续学习课文——[齐读课题]。
2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗[生说]课文中，是谁跟踪谁啊[气象卫星跟踪台风]（板书：台风卫星）3、复习第一自然段：（看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。
他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——[生读：大声嚷道：“你是谁竟敢盯住我！”]是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄）但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”] 卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定）打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。
4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。
他们之间进行了几次较量呢[3次]那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢二、提出要求，学生自学：1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——”划出来；并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来。
2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思考，自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。
三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢（一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的1、指名读，出示第3自然段（1）什么是狂怒台风为什么要狂怒（卫星说要时刻跟踪）（2）是啊，台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消失为止，想一想台风此时的心情（恼怒、愤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威胁卫星）（3）谁再来把威胁的语句读一读，指名读。
评议。
（卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗）再指名读。
（4）你们觉得台风厉害吗他能干什么呢[生说]（正像他说的“鱼儿见我……”，那鸟儿见了我呢还有什么呢人们见了我呢）你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢[生说]（5）齐读。
2、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗卫星是怎么说的呢[生读]真是一颗自信、要强的卫星啊。
[生读][生齐读]3、台风会善罢甘休吗台风是怎么做的[狂暴地跳起来]狂暴说明了什么[台风更恼怒了]（板书：猛扑）他又想做什么呢[打卫星][生读] [生齐读]4、结果怎样呢（板书：不管用）为什么呢（看图2）[生齐读]5、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的[生说：台风威胁、猛扑，但是不管用]谁胜利了[卫星]6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。
（二）第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。
第二回合呢台风想了个什么招呢你们找到哪些句子1、[生读]出示第五自然段。
台风想了哪一招（板书：甩掉）2、自由读第一句话，你读懂了什么（台风态度坚决，跑得快）[生读] [生齐读]3、甩掉了吗从那句话中可以看出[紧紧地]4、同学们真会找句子！老师想读读这句话，好吗（少读“无意中”、“仍然”。
