小学心理健康教育的意义和问题及对策
摘要：面对不断加快的生活节奏和日益增加的学业压力，学生只有拥有良好的心理素质，才能更好的适应校园环境，在保证自身健康成长的前提下，提高学习成绩。我国小学心理健康教育起步较晚，虽然在不断的摸索和实践中取得了一定成绩，但是远未达到预期的教学效果。因此，分析小学心理健康教育存在的问题并探究其解决措施，成为当前小学教学工作的首要任务。
关键词：小学 心理健康 存在 问题 对策
一、开展心理健康教育的重要意义
小学生处于可塑性较强的时期，如果接受正确的教育，学生就会在潜移默化中养成良好的道德品质，如果受到不良影响，就会在不知不觉中形成扭曲的人格。人格的力量是一个人在社会能否取得成功的关键，一个具有高尚品格的人，在他的人生道路上就会多一份机遇，成功往往会光顾具有良好人格的人。小学生是祖国的未来和希望，他们不但需要有一个强健的身体，更需要有一个健康的心态。情商比智商更能决定一个人的命运和前途，心理健康的人才能承受得住困难和挫折的打击。一个心理不健康的人，纵是满腹经纶，也难以成为对社会有用的人。孟子说得好“天降大任于斯人也，必先苦其心智，饿其体肤，空乏其身。”在小学生中开展心理健康教育，确保学生的心理健康，已经成了摆在广大教育工作者面前的一道重要课题。
二、现阶段小学心理健康教育存在的问题
1、心理健康教育教师队伍整体素质不高：心理健康教育是一项专业性极强的工作，对从业教师的理论知识储备和实际教学经验有着严格要求。心理辅导教师队伍的整体素质，直接决定了小学心理健康教育工作的开展质量。例如，在美国、日本等发达国家，不仅要求小学心理健康教育辅导教师取得相关的教学资格证书，而且必须具备3－5年及以上的教学经验；从事中学心理健康教育的教师，更是需要取得本专业的博士学位以及参加一年的专业培训。而我国虽然也开办了各种形式的小学心理健康教育辅导活动，但是其辅导和培训质量参差不齐，教师往往很难学习到可借鉴的教学经验。在这种情况下，许多心理辅导教师往往只具备理论教学知识，在实际开展心理健康问题辅导时，也就不能给学生提出实质性的帮助，心理健康教育的教学效果得不到明显体现。
未成年人救助保护中心工作职责
未成年人救助保护中心是由政府设立的专门机构，致力于维护未成年人的生存、发展、保护和救助。作为未成年人救助保护工作的重要组成部分，未成年人救助保护中心拥有重要的职责和使命，包括以下几个方面：
一、接收和处理未成年人救助保护事项
未成年人救助保护中心应当接受社会各界和个人的报警、举报、求助，并主动发现未成年人可能面临的危险和困难，及时采取措施，帮助未成年人解决问题，维护其权益，保障其安全和健康。在处理未成年人救助保护事项时，应当充分尊重未成年人的意愿，妥善保护未成年人个人隐私。
二、开展未成年人心理健康教育和心理咨询服务
未成年人救助保护中心应当通过开展心理健康教育、心理咨询服务等方式，加强对未成年人心理健康的关注和关怀，帮助未成年人辨析问题，增强自我保护意识和能力，促进其健康成长和发展。
三、开展未成年人权益保障工作
未成年人救助保护中心应当积极维护未成年人的权益，关注比较薄弱的群体，推动完善法律法规，建立健全的未成年人权益保障体系。同时，应当加大对未成年人违法犯罪行为的打击力度，切实保护未成年人生命安全，维护社会的安定和谐。
四、协调未成年人救助保护工作
未成年人救助保护中心作为未成年人救助保护工作的协调机构，应当积极组织开展未成年人救助保护工作，加强与相关部门和社会组织的合作，共同促进未成年人救助保护工作的发展和进步。
五、开展未成年人法制教育和法律援助服务
未成年人救助保护中心应当通过组织开展法制教育、提供法律援助等方式，帮助未成年人了解法律常识，提高自我保护意识，促进未成年人的法律素养和法律责任意识，有效预防和减少未成年人违法犯罪行为的发生。对于遭受侵害的未成年人，未成年人救助保护中心应该为他们提供法律援助，维护他们的合法权益。
总之，未成年人救助保护中心作为维护未成年人权益和保障未成年人健康成长的重要机构，应当充分发挥自身的作用和优势，积极开展救助保护工作，有效促进未成年人健康成长，为社会发展做出更大的贡献。
２０１０年０３月
第１６卷第２期 内蒙古民族大学学报 Ｍａｒ．２０１０
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｏｒ Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ Ｖｏ１．１ ６ Ｎｏ．２
高中生心理健康状况调查及分析
李卫红
（通辽精神卫生中心，内蒙古通辽０２８０００）
［摘 要］目的：了解高中生的心理健康状况，为高中生心的理健康教育提供指导。方法：采用问卷方式以
ＳＣＬ一９０量表对普通高中的９４７名学生进行了调查。结果：有１３．２％～３７．８％的高中生存在着程度不同的心理健 康问题，主要表现为强迫、敌对、偏执、人际关系敏感和忧郁等症状；影响因素主要是家庭环境、学校教育、社会
文化及学生自身等方面的生活事件。结论：应加强高中生心理素质的培养，重视学生的心理健康指导。
［关键词］高中生；心理健康；ＳＣＬ一９０
［中图分类号］Ｂ８４５ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００８—５１４９（２０１０）０２—０１３３—０２
高中阶段是人生成长的关键时期，心理由不成熟逐渐转向心理成熟，是人格塑造的理想时期，也是容易产生各种心理问 题的阶段。由于学习任务重，竞争激烈，加之各种社会生活的挑战，如果心理承受力差，就会出现一些心理问题。该时期如
果缺乏及时正确的引导，就会导致心理障碍或心理疾病等…。
１对象与方法
１．１ 研究对象 按随机化原则，从通辽市市区抽取三所高中作为研究对象。再按整群抽样则，从每所学校每个年级中随机
抽 若干个班级作调查样本，其中高一、高二各抽取５个班，高三抽５个班级，共调查１５个班。调查人数为９６２人，有效答卷 为９４７份，有效应答率为９８．４％。其中高一年级３０３人，高二年级３２１人，高三年级３２３人；男生４８１人，女生４６６人，年龄ｌ４～２２
岁，平均ｌ７．２７岁。
１ ２调查方法采用以症状自评量表（ＳｙｍｐｔｏｍＣｈｅｃｋ Ｌｉｓｔ９０，ＳＣＬ一９０）为主制成的调查表（１－２］，记名问卷。问卷填写前统
医学创新研究 ２００８年１０月 第５卷第２９期ＭＥＤＩＣＩＮＥ ＩＮＮＯＶＡＴＩＯＮ ＲＥＳＥＡＲＣＨ Ｉ＿曩譬：≯ ≯≯ 鹫 ｌ目曩 曩。。｜蕾 ｜≯ ｌｌ 薯ｌｌ Ｉ 。 誊；善 季 ：－－－≯毒事曩 。誊 一． —
浅谈心理健康 的“营 养素＂
王耀华 尹丽杰 王志琴
包头市中心医院（内蒙古 包头０１４０４０）
【中图分类号】Ｒ３９５．１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７１—７８２１（２００８）２９—００６９一Ｏｌ
一般人都知道，身体的生长发育需要充足的营养。事实上，
心理“营养”也非常重要，若严重缺乏，则会影响心理健康。那 么，人重要的心理健康“营养素”有那些呢？
‘首先，最为重要的精神“营养素”是爱。爱能伴随人的一生。 童年时代主要是父母之爱。童年是培养人心理健康的关键时期，
在这个阶段若得不到充足和正确的父母之爱。就将影响其一生
的心理健康发育。少年时代增加了伙伴和师长之爱，青年时
代情侣和夫妻之爱尤为重要。中年人社会责任重大，同事、亲 朋和子女之爱十分重要。它们会使中年人在事业家庭上倍添 信心和动力，让生活充满欢乐和温暖。至于老年人，晚年幸福
是关键。
第二种重要的精神“营养素”是宣泄和疏导。无论是转移回
避还是设法自我安慰，都只能暂时缓解心理矛盾，而适度的宣泄 具有治本的作用，当然这种宣泄应当是良性的，以不损害他人、不
危害社会为原则，否则会恶性循环，带来更多的不快。心理负担 若长期得不到宣泄或疏导，则会加重心理矛盾，进而成为心理 障碍。
第三，善意和讲究策略的批评，也是重要的精神“营养素”。 一个人如果长期得不到正确的批评，势必会滋长骄傲自满、固执、
傲慢等毛病，这些都是心理不健康发展的表现。过于苛刻的批评 和伤害自尊的指责会使人产生逆反心理。遇到这种“心理病毒”
时，就应提高警惕，增强心理免疫能力。 第四，坚强的信念与理想也是重要的精神“营养素”。信念
与理想对于心理的作用尤为重要。信念和理想犹如心理的平衡 器，它能帮助人们保持平稳的心态，度过坎坷与挫折，防止偏离人
