部编版六年级语文上册第16课《盼》优秀PPT课件

痱子
zī
吱声
dā
嗒嗒
按结构给下列各字分类。
袖篷缩疯瓦 墩甩嚷吱蒜 酱炖唇蹦梯
上下结构： 篷 蒜 酱
半包围结构： 疯 唇
独体字：
瓦甩
左右结构： 袖 缩 嚷 吱 炖 蹦 梯
左中右结构： 墩
词语解释
【窸窸窣窣】 【厚墩墩】 【嘟囔】 【逗引】 【理直气壮】
形容很厚。
连续不断地自言自语。
理由充分，因而说话做事有 气势或心里无愧、无所畏惧。
介绍雨衣与众不同的样式，通过与斗 篷式雨衣的对比，突出了这种样式的好处。
交代“我”“盼”的缘由，为下文做铺垫。
2.“我”喜欢这件礼物吗？
我立刻抖开雨衣就往身上穿。 喜欢
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直 到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长 痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背， 衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
雨前场景
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙 啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问， 这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游 过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
运用拟人的修辞手法写出了天气的变化， 终于要下雨了，“我”的愿望终于可以实现了， 烘托出了“我”开心的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了 脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美 的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上 了几个雨点儿。我又伸手试了试周围， 手心里也落上了两点。我兴奋地仰起 头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
16 盼
你听到了什么声音？
字词学习
xiù
pénɡ
袖筒 斗篷
wǎ
dūn
瓦蓝 桥墩
suàn tái jiànɡ
蒜薹 酱油
xīnɡ
mǎ nǎo
腥味 玛瑙
我会读
suō
缩着
shuǎi
甩打
dùn
炖肉
chún
嘴唇
xī sū
窸窣
rǎnɡ
嚷着
piǎo
瞟见
bènɡ
蹦跳
fēnɡ
疯了
nānɡ
嘟囔
mèn
焖饭
tī
楼梯
fèi
第一部分（ 1-2 ）：妈妈给“我”
买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
开端
第二部分（
3
）：“我”盼着下雨， 发展
但一连好多天，天空都是晴朗的。
第三部分（ 4-17 ）：一天放学后下雨 高潮
了，“我”找借口穿雨衣去街上，没有成功。
第四部分（ 18-21 ）：“我”如愿穿
上新雨衣，愿望得以实现。
结局
课文解读
打开电视，不声不响地 听英语讲座。
“只好打开电视”表现出“我”的极不情 愿；“不声不响”形象地刻画出一个因愿望落 空而闷闷不乐的孩子形象。
雨中场景
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒塔嗒地 打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
运用了拟人的修辞手法。雨打在玻璃窗上本是 极普通的现象，但是由于“我”一心想着穿上新雨 衣到雨中嬉戏，雨便仿佛有了灵性，敲打着鼓逗引 “我”出去玩耍。作者在这里用形象的说法表露了 自己的心声，给人耳目一新的感觉。
动作、心理描写，表现出“我”的愿望快 成真时暗自高兴的心理。
自由读第5-14自然段，思考：作者 写“我”想穿雨衣上街，运用了怎样的写 作方法？
语言描写 “可是……还差半小时呀。” 侧面暗示 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你
买酱油去吧，啊？” “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放
好多好多酱油呢。”
形容细小的摩擦声音。
用言语、行动逗弄对方借以 取乐。
整体感知
读课文，根据内容填空，并给课文划分层次。
妈妈给“我”买了_一__件__新__雨__衣__，“我”总 是_盼__望__着__下__雨_。一天放学后终于下雨了，“我” 找了很多借口穿雨衣去街上，结果__没__能__如__愿__。 第二天早晨，“我”在上学时发现下雨了，于 是回__家__让__妈__妈__帮_“__我__”__穿__上__雨__衣_,高兴地上学去了。
“我”想方设法说服妈妈。
心理、动作描写
你怎么就不向窗外看一眼呢？ 我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背 过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当 当，看来不会有出去买东西的希望了。
突出了“我”焦急、失望的心情。
“我”的愿望有没有实现呢？ 六点二十，我只好
自由读第一部分，思考： 1.妈妈送“我”什么礼物？它有何特点？ 有一天，妈妈下班回来，
送给我一个扁扁的纸盒子。 我打开一看，是一件淡淡绿绿色色 的的、、透透明明的的新新雨雨衣衣。。
雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那 种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干 不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨 不下雨，想干什么就干Байду номын сангаас么。
雨后场景
路灯照着大雨冲刷过的 马路，马路上像铺了一层明 晃晃的玻璃；路灯照着路旁 的小杨树，小杨树上像挂满 了珍珠玛瑙。
运用比喻的修辞手法生动地描绘出雨后清 新、亮丽的风景，烘托出了“我”高兴的心情 。
第二天，“我”的愿望实现了吗？ 第二天早晨一睁眼……谁知等我背着书包
走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为 是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝 丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像 要从嗓子里蹦出来一样。
可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的， 夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地 躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
表现了“我”的愿望久久不能实现的失落感。
心理描写， 表现了“我”的 天真、幼稚及焦 急的心理。
每天在放学的路上我都这样 想：太阳把天烤得这样干，还能 长云彩吗？为什么我一有了雨衣， 天气预报总是“晴”呢？
侧面衬托出“我”对雨衣的喜爱之情。
我开始盼着变天。
“我”为什么“开始盼着变天”？这表现 出孩子怎样的特点？
因为只有在下雨天，“我”才能理直气壮地 穿上喜爱的雨衣，在雨中尽情地玩耍。在晴天穿 雨衣不仅会被妈妈训斥，而且“衬衫让汗水浸湿 ，浑身凉冰冰的”，所以“我”开始盼着变天。 这表现出了孩子天真、可爱和富有好奇心的特点 。
运用了夸张的修辞手法，形象地刻画出了 “我”愿望实现时激动、兴奋的心情。
写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨 衣冲妈妈说：
“妈妈，下呢，还在下呢！” 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽 子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。