科学研究方法论19281

1 课程名称：科学研究方法论 课程代码：19281

第一部分 课程性质与目标

一、课程性质与特点

科学研究方法主要学习关于科学技术研究中常用的基本方法的理论。认识世界和改造世界是人类的任务和目的，要完成这种任务和达到这样的目的必须有一定的方法，因此，方法包括认识方法和实践方法。科学研究是一种社会认识活动，是对未知领域的探索活动。科学研究方法在本质上是认识方法，它贯穿于科学的整个过程。科学研究方法论则是关于科学研究方法的理论，它是一门思维科学，是联系理论和实践的中介，具有反思性、普适性、经济性和开放性等特征。科学方法论的发展历史表明，人文科学和社会科学研究方法同自然科学研究方法的关系，不仅是既有区别又有联系，而且日益相互渗透和相互结合。

二、课程目标与基本要求

通过本课程的学习，使学生在认识科学研究基本方法的性质、特点、内在联系及变化发展的理论体系的过程中，强化问题意识，激发辩证思维，崇尚“求是”精神，培养学生的科学世界观和认识论，在拓宽、加深知识面的同时，增长学生正确应用辩证唯物主义来发现、分析、处理问题的能力，提高学生综合素质，促进“知识型”教育模式向“探索型”教育模式的改革。学习本课程，既要深入学习和研究科学发展史，又要同实际的科学研究活动结合起来，坚持实事求是的原则。学习科学研究方法论有助于自觉运用科学的方法搞好科学研究，并从科学研究的新成果中提升出新的方法，从而推进科学研究方法论的发展。

三、与本专业其他课程的关系

本课程涉及社会工作与管理的重要工作原理、方法和技术，以本专业的社会学、社会工作概论等为先期课程，并与个案社会工作、团体社会工作、社区社会工作等为平行课程，并以其基本原理、方法和技术充实家庭社会工作、青少年社会工作等课程的教学内容。

第二部分 考核内容与考核目标

第一章 导论

一、学习目的与要求

通过本章的学习，使学生熟练掌握科学研究方法论的研究对象、性质和特征。正解理解自然科学研究方法与人文、社会科学研究方法的关系，同时了解科学研究方法论的一些历史发展概述。

二、考核知识点与考核目标

（一）研究对象、性质与特征以及学习科学研究方法论的方法和意义（重点）

识记：科学研究方法论这一理论的研究对象，科学研究方法论的性质，科学研究方法论的特征，学习科学研究方法论的方法，学习科学研究方法论的意义。 2 理解：什么是方法？什么是科学？理解科学方法论应该是一门思维科学，理解“一切科学理论成果都属于方法”、“方法是理论与实践的中介”。

应用：科学研究方法是一个庞大的体系，依据不同的标准进行不同的划分。

（二）自然科学研究方法与人文、社会科学研究方法的关系（次重点）

识记：自然科学研究方法与人文、社会科学研究方法的联系与区别。

理解：在科学研究的对象上，人文科学和社会科学的研究对象要比自然科学的研究对象远为复杂；不能够将进行人文和社会科学研究的主体在主观方面存在的差异作为造成人文和社会科学的研究方法与自然科学的研究方法有区别的原因；在遵循一般的认识论原则的问题上，自然科学同人文和社会科学之间不存在区别，也不能有区别。

应用：对于自然科学研究和社会科学研究来说，有无统一的方法论。

（三）科学研究方法论历史发展概述（一般）

识记：科学研究与科学研究方法论的本质，中国古代方法论的特征，西方18世纪方法论的特点，逻辑实证主义的主要特点及代表人物。

理解：近代中国方法论的变革，当代中国方法论的确立与发展，西方方法论的萌芽，西方方法系统研究，马克思主义方法论的确定。

应用：中西方方法论各有其自身的发展特点，哪些特点值得我们继承和借鉴。

第二章 马克思主义哲学的世界观和方法论指导

一、学习目的与要求

通过本章的学习，使学生熟练掌握马克思主义哲学的世界观和方法论的指导，理解科学实践观原则、唯物辩证法原则和历史唯物主义原则，同时也了解在科学研究中，如何将各种原则应用到实践当中。

二、考核知识点与考核目标

（一）科学实践观原则（重点）

识记：实践的革命的批判的意义。

理解：从实践来理解现实。

应用：遵循实践的革命的和批判的原则在我国全面建设小康社会的社会主义建设实践中的启示。

（二）唯物辩证法原则（次重点）

识记：坚持认识的“客观性”，唯物辩证法所要求的全面性，恩格斯的辩证思维的形态，唯物辩证法的核心和实质，在科学研究中，矛盾分析方法以及具体运用矛盾分析方法要注意的问题。

理解：生活资料的自然富源在两个方面决定了生产力及其发展，生产力发展的决定性因素，以唯物辩证法的发展观来研究各种现实问题，坚持矛盾分析方法的意义。

应用：如何坚持科学研究中的客观性和全面性。

（三）历史唯物主义原则（一般） 3 识记：社会基本矛盾运动理论，历史唯物主义方法，“世界历史”概念,世界历史的主要特征。

理解：运用历史唯物主义的社会基本矛盾原理于人类社会的研究的重要原则，历史唯物主义的社会基本矛盾原理及其揭示，马克思的世界历史的概念是对人类社会已有的全部文明发展所达到的现实结果及其未来发展趋势的概括和揭示，“世界历史”的当代意义。

应用：在科学研究中，如何坚持历史唯物主义方法。

第三章 科学研究的发生方法论问题

一、学习目的与要求

通过本章的学习，使学生熟练掌握科学研究发生中如何确定课题，如何制定计划，如何收集资料，理解课题选择的原则，制定计划的过程，以及各种资料的收集方法及其特点，了解科学研究课题的发生认识论。

二、考核知识点与考核目标

（一）科学研究发生中确定课题、制定计划的方法论（重点）

识记：课题选择要具有可行性与合理性，制定科学研究计划的原则。

理解：老问题在研究中取得突破的条件，课题选择的原则，选题说明书的内容，科学研究计划制定的过程。

应用：社会科学研究中，选题中应避免的问题。

（二）科学研究发生中收集资料的方法论（次重点）

识记：资料收集方法，科学研究的本质，抽样调查。

理解：观察和实验是搜集第一手资料的重要方法，文献研究的作用，研究已有认识成果的方法，信息推导法的步骤，次级分析的任务，文献研究的优点与缺点，进行社会调查的必要性，调查方法，抽样调查的基本程序，抽样调查的优越性，积累资料的“四勤”，围绕问题收集资料的必要性。

应用：社会科学研究中，如何选择资料收集方法及进行资料收集。

（三）科学研究课题的发生认识论（一般）

识记：科学研究，问题。

理解：科学研究课题始于问题，科学研究的逻辑起点，培根和洛克对观察理解的局限性，在理论的研究过程中，自觉地发现问题的具体途径，根据问题产生的特点对问题的分类。

应用：现实中如何发现问题，以及对问题的分类。

第四章 科学研究中的逻辑思维方法和非逻辑思维方法

一、学习目的与要求

通过本章的学习，使学生熟练掌握逻辑思维方法，形象思维方法与灵感思维方法的具体运用，理解各种方法的特点及其内部之间的关系，同时也要了解各种方法所存在的局限性，在社会科学实践中，能够尽量扬长避短。

二、考核知识点与考核目标 4 （一）逻辑思维方法（重点）

识记：逻辑思维方法及其主要形式，归纳与演绎的概念，分析与综合的概念，抽象与具体的概念，类比与假说的概念。

理解：归纳的局限性，演绎的局限性，归纳与演绎的辩证关系，分析的方法，综合的实质，分析和综合的统一的具体表现，从具体上升到抽象与从抽象上升到具体，抽象和具体是对立统一的关系，类比的作用表现，类比法的局限性，提高类比结论可靠性应注意的问题，假说的特点，假说形成的阶段，假说形成阶段的注意事项，假说检验过程。

应用：在科学研究中，如何选择并运用各种逻辑思维方法。

（二）形象思维及其在科学研究中的作用（次重点）

识记：形象与形象思维的概念，形象思维的基本规律。

理解：把握形象思维的内涵，形象思维是一种具有普遍性的思维形式，形象相似律的基本内容及其客观基础，形象典型律的基本内容，形象整合律的基本内容，科学家运用形象思维与艺术家运用形象思维的区别。

应用：形象思维在逻辑思维中的作用，形象思维在科学研究中的作用。

（三）灵感思维及其在科学研究中的作用（一般）

识记：灵感与灵感思维的概念，创新性思维的概念。

理解：灵感思维与逻辑思维、形象思维相比较所具有的特征，灵感思维与创新性思维的关系，灵感思维的具体方法。

应用：灵感思维在逻辑思维中的作用，灵感思维的具体方法在科学实践中的运用。

第五章 科学研究中的系统科学方法和数学方法

一、学习目的与要求

通过本章的学习，使学生熟练掌握科学研究中的系统科学方法，包括一般系统论、信息论、控制论、突变论、耗散结构理论、协同学等。并理解每种科学方法的基本内容，学会在科学研究中运用各种方法，同时对数学方法也应有一般的了解。

二、考核知识点与考核目标

（一）一般系统论、信息论、控制论（重点）

识记：系统概念与特征，系统方法的概念，信息与信息论的概念，信息方法的概念，功能模拟与控制论的概念。

理解：一般系统论及其基本思想方法，环境、系统与系统的等级秩序，系统的结构和功能，系统方法，一般系统论的整体性原则、最优化原则、相关性原则以及动态性原则，信息论的基本内容，信息方法的特点，控制论的基本内容，黑箱方法的基本步骤，功能模拟与传统模拟的区别。

应用：系统方法与信息方法的区别，及其各自的作用。

（二）突变论、耗散结构理论、协同学（次重点）

识记：突变与突变论的概念，耗散结构理论的概念，协同学的概念。 5 理解：质变模型的多样性与系统的演化，突变论的方法论意义，耗散结构的方法论意义，协同学的方法论意义。

（三）数学方法（一般）

识记：一些具体数学方法——统计学方法、运筹学方法、组合数学方法、模糊数学方法等。

理解：数学是科学研究的工具，数学作为工具的作用体现，数学作为科学研究工具的好处，研究对象的量化，数学模型对问题进行研究的步骤，建立数学模型过程中要注意的问题。

应用：举例说明数学方法的作用。

第六章 建立科学理论体系的方法论

一、学习目的与要求

通过本章的学习，使学生熟练掌握建立科学理论体系的一般原则，理解反映论原则与知性思维走向理性思维的方法论原则的具体应用，掌握建立科学理论体系的方法与其相应的具体形式。

二、考核知识点与考核目标

（一）建立科学理论体系的一般原则（重点）

识记：建立科学理论体系的一般原则有哪些，“中立性观察”，知性思维。

理解：观察的客观性、观察的目的性和选择性，反映论原则，知性思维走向理性思维的方法论原则，知性抽象的作用，知性的片面性，理性具体的特征，知性与理性的关系。

应用：科学理论体系如何体现反映论原则。

（二）建立科学理论体系的方法（次重点）

识记：公理化方法，历史方法，建立科学理论体系的方法有哪些，历史和逻辑相一致的方法中的“历史”与“逻辑”，逻辑与历史的关系。

理解：使用公理化方法的要求，公理化方法的显著特点，历史方法的特征，历史方法的实质，运用历史方法的注意事项，用历史和逻辑相统一的方法建构理论体系要注意的问题，逻辑方法与历史方法的统一。

应用：逻辑与历史相一致的方法与公理化方法（逻辑方法）的区别。

（三）建立科学理论体系的具体形式（一般）