一、教学目标：
1、 知识与能力目标
1）识记：李时珍和《本草纲目》、徐启光和《农政全书》、宋应星和《天工开物》；赵州桥、长城、北京城、故宫。
2） 通过对《本草纲目》、《农政全书》、《天工开物》三部科技著作的同异比较，培养学生概括能力和比较分析能力。
3） 通过对赵州桥、长城、北京城和故宫的观察和鉴赏，培养学生对中国古代工程建筑的审美感受能力、审美想象能力和审美鉴赏能力，从而提高整体审美能力。
4）通过将本课知识内容与其他学科知识的结合、与现实生活的结合，初步培养学生应用知识的能力。
2、过程与方法：学生分组对三部科学著作和古代工程建筑进行材料搜集、形成文字，在了解古代科技和建筑成就的基础上，进一步认识到中国古代科学发展背后的历史现实。
3、 情感态度与价值观:
1)通过李时珍和《本草纲目》、徐光启和《农政全书》、宋应星和《天工开物》， 以及中国古代工程建筑等内容的教学，使学生认识到，直至明代，中国的某些传统科学仍然处于世界领先地位，这些成果是中华民族的骄傲,同时教育学生树立为中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想。
2)李时珍、徐光启和宋应星三位科学家所以能取得举世瞩目的成就，是和他们勤奋钻研、勇于实践、努力创新的精神是分不开的。这些可贵的精神，值得我们学习借鉴。
3)通过了解徐光启与利马窦的合作成果，认识中外交流对科技文化发展的重要性。
4)通过分析赵州桥、长城、北京城和故宫这些雄伟壮观的古代工程建筑，使学生领略这些古建筑独特的风格和融入其中的非凡智慧，从而培养学生热爱这些古建筑的情感和审美的观念。
二、教学要点：
1、 重点
明代三部科学著作的内容及其作者、著名的工程建筑。
2、 难点
超出学生知识范围的科技知识；声情并茂、图文结合的指导学生认识、掌握古代科技成就和观赏古代建筑艺术。
3、 突破重点、难点的措施：
在学生阅读课本、小组讨论的基础上，教师设计科学著作、工程建筑两个表格，通过名称、作者、形成朝代、内容、影响等项目总揽全部内容，以便比较、记忆；同时在教师精讲时补充必要的图片、资料、生活经验等，以突出重点、突破难点。
第9课 古代商路、贸易与文化交流
学 案
学习目标
1.了解丝绸之路产生的条件，分析丝绸之路的历史影响。
2.知道亚欧大陆其他东西交通路线的含义和路线，理解他们的历史影响。
3.了解古代商路上中西文化交流的主要表现，理解中西文化交流的特点及影响。
学习重难点
重点：丝绸之路
难点：丝绸之路、欧亚大陆及其他重要商路
探学新知
一、丝绸之路
1、名称由来：人类早期几个文明中心之间的交往主要是沿东西方向展开的。其中，最著名的是经由中国西北和中亚连通欧亚大陆的商路。后人在这条商路上发现了大量丝绸遗存，因此将它命名为“丝绸之路”，丝绸之路是东西方经济和文化交流的重要象征。
2、对中国的影响：
中国是世界上最早养蚕和制造丝绸的国家，丝绸很早就被辗转贩运到亚欧大陆其他地区，成为广受欢迎的珍贵商品。
3、张骞通西域：丝绸之路发展史上的一个标志性事件。
（1）时间：公元前138年，汉武帝派遣张骞沿河西走廊出使西域。
（2）意义：张骞出使西域被称为“凿空”，大大推进了丝绸之路的畅通和贸易的繁荣。
4、发展：
（1）丝绸之路在长期开发中开辟出一些支线，新疆、中亚地区的路线尤为复杂。
（2）地位变化：唐朝中期以后，受割据、战乱等因素影响，加上东西方的海路日益活跃，丝绸之路在东西交通中的重要性渐趋下降。
二、欧亚大陆其他重要商路
1、“草原丝绸之路”
（1）概念：在丝绸之路北面，从漠北草原或南西伯利亚西行，经由咸海、里海以北通往欧洲或小亚细亚的商路被称为“草原丝绸之路”。
（2）相关史实：匈奴、突厥等游牧民族的西迁，很多是沿着这条道路进行的。
2、“西南丝绸之路”
（1）概念：从关中平原入蜀至成都平原，沿横断山麓南下，跨越澜沧江、怒江，向西进入缅甸和印度，再通往中亚、西亚等地区的商路被称为“西南丝绸之路”。
（2）影响：它在沟通中国西南地区与东亚、南亚的联系上，长期发挥着重要作用。
3、“海上丝绸之路”
（1）概况：古代东西方的海上交通线被称为“海上丝绸之路”，随着技术的发展，它在东西方交流中的作用越来越重要。
1 / 9 2020—2021年人教版七年级历史下册期中测试卷含答案
(时间：60分钟 分数：100分)
班级： 姓名： 分数：
一、选择题（共25个小题，每题2分，共50分）
1、考古研究发现,中原地区彩陶向周围地区施加影响的年代和达到的区域,与传说中教民制作陶器的炎帝所处的部落联盟兴盛的时间、空间一致。其中可以相互印证的历史信息是（ ）
A．彩陶最早出现在中原 B．长江流域文化领先
C．先民已掌握制陶技术 D．炎帝鼓励发明创造
2、古人这样评价大运河：“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉。”从中可以看出大运河的走向及直接作用是（ ）
A．东西走向；巩固了隋朝统治 B．东西走向；加强了民族融合
C．南北走向；便利了南北运输 D．南北走向；促进了中外交流
3、对下图所反映东汉朝政情况的准确理解是（ ）
A．诸侯强大威胁中央 B．社会局面比较安定
C．外戚宦官交替专权 D．母后主政皇帝无权
4、“大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下：共遵成信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹、银一十万两……差人搬运至雄州交割。”下列史实哪一项与此盟约无关（ ）
A．辽军攻宋发生澶渊之盟 B．北宋应允给辽岁币
C．以后辽宋之间保持和平局面 D．宋金以淮水到大散关为界
5、隋唐时期，科举制度下的考生可以自由报考，而且“取士不问家世”“一切以程文为去留”。材料主要体现出科举制的特点是（ ）
2 / 9 A．注重门第家世 B．取士方式多样
C．关注道德品质 D．公开公平竞争
6、结束了西晋以来二百多年分裂局面，使南北重新统一的是（ ）
A．秦朝 B．西汉 C．隋朝 D．唐朝
7、在宋代官府的劝农文中，多次频繁出现所谓“客户乃主户之本”，“客（户）主（户）相资，贫富相养”。南宋朝廷在赈灾政策上就明确规定“农夫资巨室之土，巨室资农夫之力，彼此自相资，有无自相恤”。这一现象（ ）
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1 / 7 第15课《中外经济文化交流》
今天我说的课题是《中外经济文化交流》，教材内容在新编初中历史课程第二册第十五课。首先谈一下我对教材的认识：
一、教材分析：
《中外经济文化交流》是中国历史第二册第三单元中的一课。它在本单元中占有重要地位，介绍了明清时期我国的对外关系，重点是中外经济文化方面的交流。一方面介绍中国古代著名航海家X和下西洋，另一方面，又介绍涌进来的大量外国贡使和西方传教士，由此形成了中外交往的活跃局面；并且教材内容也体现了本套课程编写思想的转变——从便于教向便于学的教育思想的转变，让学生在学习过程中自主学习与探究，得出结论。
二、学生情况分析：
学生在前面已接触过中外交流的历史，基本掌握了记忆、分析、比较等历史学习的基本技能和方法，但还有待于进一步提高。同时初中一年级学生的生理心理特点及知识水平决定了他们易于形成对事物的感性认识，并且对事物的认识开始由感性阶段向理性阶段过渡。
三、教学目标：
依据《课程标准》的要求，结合教材及其学生的特点，制定以下教学目标：
1、 知识目标：
了解X和下西洋的过程，X和远航的重大意义，外国贡使与明朝的关系，西方传教士来华传教及《大清时宪历》等基本史实。
2、 能力目标：
通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析传教士来华的作用，培养学生综合分析历史问题的能力。
3、 情感态度与价值观目标： word
2 / 7 通过X和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及X和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。通过对X和下西洋等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现X和这位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
四、教学重点、难点：
根据以上对教材、学生实际情况和教学目标的分析，我确定了如下重点和难点。
1、 X和下西洋
