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当前高职院校传统教学管理模式的不足当前高职院校传统教学管理模式的不足（一）教学管理呆板机械，束缚观念更新，不利于调动教师、学生的积极性一方面体现在：当前教学管理系统存在呆板机械，导致教学管理模式单一化，课程结构、教学内容随意，教学方法陈旧，存在与培养高素质的技术技能型人才要求不相适应的弊端。
传统教学管理实行自上而下的直线式管理，强调权威和服从，集中体现在制订教学计划、教学大纲、教学改革措施、教学评估标准等方面。
学校教学管理部门和各级教学管理人员往往成了教学主体，置身教学一线的教师反而处于被动、服从的地位，这种怪状难以调动教学一线的教师和学生的'积极性。
这种封闭的教学管理系统，不能满足高等职业教育培养社会生产、建设、服务、管理第一线需要的具有综合职业能力和全面素质的高级技能人才的要求。
另一方面体现在：教学管理者管理方法简单化，与一线教师和学生之间缺乏平等的互动交流。
加上长期以来我国的教育管理者已经习惯于“家长式管理”模式，常常“管”而不“理”，这种教育管理模式严重制约了教师和学生个性的发展和创新意识的培养。
（二）教学管理机制灵活性不够体现在教学管理者重视教学过程，轻视管理环节。
教学管理部门在平时的教学管理实践中往往关注教师是否按时在“教”，学生是否到课在“学”，满足于教学不出问题，忽视教师实际教学能力的检查与评估，忽视学生实际掌握知识的审视与评价。
教学管理机制不完善直接导致教师仅仅满足于上课，满足于教材、参考书上的内容。
学生在课堂上无法学到专业的前沿知识，所学知识陈旧过时或不实用，对学习失去兴趣，厌学情绪和得过且过的状态普遍存在。
（三）教学管理队伍实力不足教学管理水平的高低在一定程度上受到教学管理队伍的整体素质影响。
目前高职院校教学管理队伍人员结构有以下几种：一是合并升格前的中等专科学校原有的“老”教师；二是近年来从普通高校毕业的“新”教师；三是从一线教师队伍中抽调的转岗教师。
总体上看，存在着整体实力不强，教育学和管理学知识欠缺，基层教学管理经验匮乏，管理角色定位适应性不强等问题。
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新1. 引言1.1 研究背景订单班作为高职院校中的一种培养模式，在近年来逐渐受到人们的关注和重视。
订单班是指由企业或行业协会与高职院校合作共建的一种培养模式，学生在校期间接受企业实习，并在毕业后直接就业于合作企业。
这种模式旨在加强学校与企业之间的合作，让学生在校期间获得更多实践经验，提高就业竞争力。
对高职院校中对“订单班”的培养及管理模式进行研究具有重要的现实意义和实践价值。
通过深入分析订单班培养模式的特点和存在问题，探讨订单班管理模式的创新和优化路径，可以为高职院校今后的教育教学改革提供有益的借鉴和参考。
【字数：259】1.2 研究意义订单班是高职院校中一种特殊的培养模式，其在培养学生就业能力和适应市场需求方面有着重要作用。
订单班的出现，不仅为学生提供了更多的就业机会和实践经验，也为高职院校探索新的培养模式和管理方式提供了机会。
研究订单班在高职院校中的培养及管理模式创新具有重要的意义。
通过研究订单班的培养模式，我们可以更好地了解学生在实际工作中所需的能力和技能，从而更好地设计课程和实践活动，提高教学质量和学生就业竞争力。
通过研究订单班的管理模式创新，我们可以探索高职院校在教学管理方面的新思路和新方法，不断提升教学质量和管理效率。
通过案例分析和实施建议，可以总结出成功的经验和教训，为其他高职院校提供借鉴和参考，推动订单班在高职院校中的进一步发展。
研究订单班在高职院校中的培养及管理模式创新具有重要的意义，不仅可以促进高职教育的改革和发展，也可以为培养更多适应市场需求的高素质人才做出贡献。
【研究意义结束】2. 正文2.1 订单班培养模式分析订单班作为高职院校中的一种特殊培养模式，其培养模式在教学内容、教学方法、教学形式等方面与普通班级有所不同。
订单班培养模式的分析可以从以下几个方面展开：订单班培养模式注重学生个性化发展。
订单班根据学生的个性特点和职业规划，量身定制学习计划和课程设置，让学生在学习过程中更加专注、高效，从而更好地实现自身教育目标。
试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新高职院校中的“订单班”是指根据社会需要，学校与企事业单位合作，根据企业需求开设的一种特殊班级，培养与企业需求相匹配的高素质技术人才。
该模式在培养学生专业技能和就业能力方面具有一定的创新性。
本文试图探讨高职院校中对“订单班”的培养与管理模式创新。
对于“订单班”模式的培养，高职院校需要重视对学生专业技能的培养。
在企业需求的指导下，高职院校可以根据企业工作流程和技术要求，制定科学、实用的教学计划，注重实践教学和专业实训，提高学生的专业素质和实际操作能力。
高职院校还可以通过与企业合作开展实践教学项目，将学生置身于真实的企业工作环境中，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
对于“订单班”模式的管理，高职院校需要建立健全的管理机制。
高职院校与企事业单位合作办学，需要建立起稳定的合作关系，明确各方的责任与权益，确保合作的长久发展。
高职院校还应加强与企业的沟通与合作，了解企业的实际需求和行业动态，及时调整培养计划和课程设置，保持与企业的紧密衔接。
高职院校还应建立完善的评估机制，对“订单班”模式的培养效果进行评估和改进，确保培养出的学生符合企业的招聘标准和工作要求。
高职院校应注重学生综合素质的培养。
在培养“订单班”学生的专业素质的高职院校还应注意培养学生的综合素质，包括语言表达能力、沟通协作能力、创新能力等。
高职院校可以通过开设选修课程、组织学生参加各类实践活动和竞赛等方式，培养学生的综合素质，提升他们的综合能力，使他们在工作中能够适应新的需求和变化。
高职院校应加强与企业的合作，并充分发挥企业在培养中的作用。
高职院校可以与企业建立实习基地、开展企业技术讲座等合作项目，让学生接触真实的企业环境和工作任务，增加学生的实践经验和就业机会。
高职院校还应建立起从业人员导师制度，由企业的专业人员担任学生的导师，开展一对一的指导和培训，帮助学生解决实际问题，并提供就业指导和推荐。
高职院校学生管理模式研究【摘要】高职院校学生管理模式不仅关系到学生管理工作的成与败，而且对学生在校的成长与今后的发展都会产生深远的影响。
文章以郑州旅游职业学院为例，分析了郑州旅游职业学院学生管理工作的现状，构建了一套适应高职教育特点的“学生管理部门+辅导员+班主任+教师+学生会”五位一体的学生管理模式，并且提出了转变学生管理理念、采用科学的管理方式、建设专业化的管理队伍、拓宽学生自我管理渠道的保障措施。
【关键词】高职院校；学生管理模式；郑州旅游职业学院学生管理工作是高职院校各项工作的重要组成部分，对促进高职学生全面成长成才具有重要的作用。
职业教育是新兴的一种教育形式，是以培养高素质技能型实用人才为目标的教育。
由于我国高职教育起步晚，各高职院校多是在中专升格和原有专科改制的基础上发展起来的。
目前，各高职院校学生管理或是照搬高校的模式，或是沿用中专模式，还没有真正形成一套具有高职特色、适应高职教育规律的学生管理模式。
郑州旅游职业学院是一所以培养高素质技能型旅游人才为主要任务的高等职业院校，其前身是成立于1985年的郑州旅游学校，2004年5月升格为高等职业院校。
七年来，学院虽然在由中职教育向高职教育转型方面花费了很大力气，但无论是教育教学改革和学生管理方面，都还没有真正形成一套特色鲜明、操作性强、适应高职学生特点的学习和管理模式。
这势必会影响学院的专业建设、教学质量，以及学生德、智、体、美的全面发展。
因此，以郑州旅游职业学院为例，对其学生管理现状进行认真分析研究，找出学生管理中存在的深层次问题，结合当前高职办学和学生管理的实际情况，构建一套适应该校现状的、具有高职特色的学生管理模式迫在眉睫。
这不仅可以从根本上改变郑州旅游职业学院的学生管理现状，解决学生管理工作中的一些深层次问题，还对我国其它高职院校的学生管理工作提供一定的借鉴意义。
1.学生管理模式研究现状国内学界对学生管理模式的关注始于1999年，孙明福（1999）[1]较早从西方学习学生管理模式，并提出学生管理工作的重要性，对以后学者研究我国的高校学生管理模式起了很好的指导和借鉴作用。
新形势下高职院校学生管理模式的探讨
当今社会在不断发展进步中，教育也要适应时代发展的潮流，新形势下的高职院校要迅速转变教育观念，在工作中创新管理机制，积极探索对策，形成符合学生全面发展的管理办法。
本文先提出新形势下高职教育中存在的问题，在此基础上对高职院校学生管理模式进行探析，并提出建议，仅供参考。
标签：新形势高职院校学生管理模式
当前随着我国教育事业的快速发展，教育全面普及的同时也面临着生源质量过低的现实问题，这在高职院校中的表现尤为突出。
教育作为增强国民全面素质的重要途径，始终坚持以人为本的思想，在高职院校中，也要树立以学生为根本的管理理念，完善教学和管理中各方面的问题，促进学生更适应社会发展多样化的需求。
在新形势下的高职院校学生管理工作中，依然存在着诸多问题，为了改善我国高职教育的各项工作，促进学生的综合发展，每位教育工作者必须重视学生的管理工作。
一、新形势下高职院校学生管理工作面临的挑战
1.生源素质普遍较低带来的挑战
高职院校与本科院校相比，在办学特点和办学条件上存在着较大的差别，这种差异性也导致高职院校和本科院校生源之间存在着较大的差异。
高职院校学生综合素质和文化课成绩相对来说较低，再加上其自身心理问題，为高职院校学生的管理工作构成了较大的阻碍，是一项巨大的挑战[1]。
2.价值观偏离带来的挑战
随着网络信息化的水平不断提高，学生对于信息的获取途径越来越多样化，带来信息便利的同时也对学生的思想活动以及思维方式产生了冲击。
网络信息资源丰富多样，也会给学生带来一些错误的影响，有时候过于负面的思想会直接影响学生的价值观念，这也为高职院校学生管理工作带来了一定的挑战。
二、新形势下高职院校学生管理工作中存在的问题
1.管理思想落后，没有形成统一的认识
对于高职院校来说，大多教育工作的重心都放在了学校的招生以及应届毕业生的就业等方面，对于学生日常学习和生活没有统一的思想认识。
所以，没有从根本上认识到管理工作的重要意义，管理工作无法顺利的开展，也很容易在教师群体中形成重教务轻管理的氛围。
许多高职院校的教师以及管理人员在日常教学活动中，没有根据学生的实际情况给管理工作一个确切的定位，很多教师只是单方面的教授课程，没有处理好“教”与“学”之间的关系[2]。
2.学生管理工作中缺乏实效性
在高职教育过程中，管理工作应该是贯穿教育的始终，它涉及到学生学习和生活等各个方面。
对高职学生的管理工作来说，要以严谨的态度来对待每项管理任务，注意从学生的角度出发提升管理能力。
过去许多传统的管理办法在现代社会是不适用的，没有发挥出应有的实效性，学生很难接受[3]。
三、加强高职院校管理工作的具体措施
进入二十一世纪以来，我国高等教育就在教育领域中发挥着重要的作用，它是社会主义教育事业的重要组成部分，是培养全方位高素质人才的重要途径，所以高职院校的管理工作一直都是社会和学校关注的重点。
就当前高职管理工作来看，仍旧是采取过去传统的管理模式，在一定程度上阻碍了学生的全面综合发展，更不适应时代发展的趋势[4]。
所以，在当前新形势的教育环境下，需要加强教育体制的改革和管理模式的创新，以此来提高高职院校的管理水平和学生的综合素质。
首先，需要转变高职院校管理工作中的思想观念，其次是在实际工作中提高管理的实效性，用科学的办法进一步完善管理机构，用现代化和信息化的手段来开展各项具体工作，保证每项工作都能顺利的开展。
同时在教学的过程中，积极鼓励学生实行民主自治以及提高学生的自我管理意识，定期在校园开展文明校园的活动，开展各类社会实践活动满足学生全面发展的需要。
让学生组织参加各类实践活动，学会承担起自身应该尽的责任，增强适应社会和环境的能力。
最后，是要合理分配学生的管理人员。
在增强学生管理工作人员的数量的同时也要提高管理人员的质量，学生管理者的综合素质在一定程度上对管理工作的成效有一定的影响，学校要从长远的角度去选取资历高，经验丰富的教师来开展管理工作。
结语
社会的发展致使教育形势也在不断发生改变，高职院校在我国教育中的重要地位得到充分肯定。
通过以上论述，我国目前高职学生管理工作中仍旧存在着诸多问题，所有教育工作人要根据实情，采取积极有效的办法来予以解决，为高校营造一个良好的教学环境，为学生工作创建一个良好的管理新局面而努力。
参考文献
[1]王煜宇，周庆玲.浅析新形势下高职院校学生教育管理模式的探讨[J].科园月刊，2011（5）：164-165.
[2]江军华.新形势下高职院校学生管理工作探索[J].成功（教育版），2013（20）：171-172.
[3]列稳文.试论新形势下高职院校学生工作的创新[J].企业改革与管理，2014
（22）：132-132.
[4]曲永春.关于新时期下高职院校学生教育管理模式的探讨[J].城市建设理论研究（电子版），2011（33）.。
